У овом посту потражите неке предлоге и Образац појединачног извештаја за образовање у раном детињству.
О. индивидуални извештај ученика је документ чија је сврха да покаже учинак ученика током академске године, семестра или биместра (различито у зависности од образовне установе).
Неки наставници сумњају у то како то да ураде, шта и како процењују. Зато пре него што започнете са писањем извештаја, погледајте неке супер важне савете које смо припремили у наставку:
Такође видети:
Индекс
(Име деце) мирно је дете, његово прилагођавање новој рутини собе било је глатко и без икаквих појава. Учествује у предложеним активностима, своје продукције изводи са великом пажњом, пажњом, без журбе и са хировитошћу. У режираним играма разуме наредбе наставника, има добру моторичку координацију, трчи, скаче, пење се, спушта без икаквих потешкоћа. (Име деце) броји предмете у низу до броја 5, препознаје плаву, жуту и црвену боју. Има велику предност према парку у којем истражује просторе и играчке, посебно воли више играчке у којима је врло окретан, можете видети измишљотину присутан у својим играма, планира игре са другим колегама, имитирајући „чудовишта“ лицима и лицима и гласним звуковима, трчи углавном за девојкама, плашећи их. Саставите разне предмете игром састављања, именовања и приказивања наставника својим делима. Воли да слуша различиту музику, има добар репертоар и тражи да пева песме по вашем укусу. Цени читања која је направио учитељ. Препознаје своје име и име неких колега, ризикује да своје име напише у својим продукцијама. Интеракција са дружењем и сарадњом са колегама, помаже у чувању играчака и уређењу собе након игара. У кругу разговора изражава се јасно вербално, спонтано препричавајући догађај у свом свакодневном животу. Разуме правила суживота и уређења соба.
Током школског рока ученик (Име деце), показао неколико вештина, на почетку сам био дете, које је волело да буде мало изолованије. Али, мало по мало, започео је процес социјализације са колегама студентима.
Активно учествовао у свим задацима, разговорним групама, драматизацијама и динамици. Имао сам добро самопоштовање за време радњи које укључују психомотрицитет.
У време ручка одбио је да седи са свима за столом, али с временом је научио да дели тренутке са својим малим пријатељима. У вези са негом, подстичемо аутономију, подстичући их да унапред науче исправан начин прехране сами са правилима хигијенских навика, као и прањем руку, пре и после јела, после игара и правилном употребом Тоалет.
Једна од највећих потешкоћа на почетку била је извршавање задатака код куће, на које обично није одговарао, што је током целе школске године породица која је веома присутна на захтев, почела да помаже ученику да одговори на активност коју је некада радио између оца / маме или директног старатеља.
У другом семестру уведене су многе активности, али такође је дете требало да консолидује друге важне, попут музичког круга, круга историје, вођене игре, искуства и контакт са разним папирима, бојама, бојицама и таблама, како би се развио креативност. Позоришним представама, ДВД-ом и ЦД-ом доприносимо ширењу дечје маште.
(Име деце) показали су врло значајан развој, изражавајући своје емоције и осећања, извештава мали чињенице из свакодневног живота њене породице и разне ситуације које су се дешавале у учионици, како са њом, тако и са њом пријатељи. Мирно је дете, ретко се умеша у сукобе са другима, обично дели играчке без већих проблема, када је то потребно. Сарађује са захтевима наставника (а). (Име деце) врло је посматран и радознао, увек поставља различита питања наставницима о различитим чињеницама. У сваком случају, имао је значајних тренутака ове године, где су му пружане различите могућности за интеракцију са децом, одрасли, предмети и учествовали у континуираном процесу пуно учења, доприносећи здравом детињству и срећан.
______________________________________________
Учитељице
______________________________________________
Учитељице
______________________________________________
Координатор
Росие је веома срећна девојка, комуникативна и спремна да учествује у свему што се предложи.
Играјте се са свим њеним пријатељима који имају јаку лидерску особину.
Такође, неопходно је подсетити вас на нека кита правила, као што су: пуштање пријатеља да започну игру, чекање вашег реда итд. Потребно је стално подсећати на организацију употребљених материјала и распоред ваше фиоке.
Увек преузима иницијативу у групним активностима и воли да помогне пријатељима који имају потешкоћа.
У својим индивидуалним продукцијама показује много хировитости, аутономије и креативности. Учествује у круговима за разговоре и пројектима са великом пажњом и увек доприносећи искуствима релевантним за тему о којој се расправља. У парку више воли да се игра у кући и у резервоару са песком. У овом другом семестру било је могуће уочити многе помаке у односу на њихово учење.
Росие је непрестано изразила жељу за откривањем речи, како током читања, тако и писања. Препознаје сва слова абецеде и пише их без употребе подршке.
Налази се у силабичкој фази са звучном вредношћу, односно за сваки слог пише слово користећи слова која одговарају звуку слога, понекад користећи само самогласник у другим самогласницима и сугласницима.
Често можете видети да је за свако слово неопходно имати самогласник. У математици већ може да изговара нумеричке низове до броја 100, не требајући помоћ при промени десетица.
Препознаје писање бројева до 50, али се и даље збуњује када их пише, нпр. 13 до 31, ау неким случајевима бројева, обично се огледа као број 7, 5, али када вам се скрене пажња начином на који сте их написали, исправља одмах.
Активно учествује у играма које укључују логичко закључивање, врши менталне прорачуне, упоређује и наручује количине и по потреби бележи резултате користећи конвенционално писање. Његови дизајни садрже многе детаље, попут људи, цвећа, сунца, облака, срца, а он их израђује у разноврсним и веселим бојама.
Нацртајте људску фигуру која представља стопала, руке, врат, прсте, одећу и додатке. Веома сам срећна што могу да посматрам и поделим напредак који је постигла Росие.
Такође проверите: Описно мишљење
(ИМЕ ДЕТЕТА) представљало је веома значајан развој у овом другом семестру. Његов вербални језик се сваким даном све више развијао, репертоар речи је прогресивно растао и он већ формулише комплетне реченице, изражавајући својих емоција и осећања, она извештава о малим чињеницама из породичног свакодневног живота и разним ситуацијама које су се догодиле у учионици, како са њом, пријатељи. Мирно је дете, ретко се умеша у сукобе са другима, обично се окреће играчкама и играма без већих проблема, када је то потребно. Сарађује у организацији учионице, помажући у чувању играчака и других предмета. Са великим ентузијазмом учествује у музичким круговима, предлажући неке од његових омиљених песама. Уживајте у тренуцима точкова приче, било са књигама, луткама или другим ресурсима. На крају прича које су учитељи прочитали, она увек тражи књигу како би се могла носити с њом, пажљиво посматрајући сваку илустрацију и препричавајући неке одломке из њих. Његов омиљени лик је Лобо Мау, који се чак појављује у својим играма у спољним просторима ЦЕИ, где га имитира или претвара да је колега лик. У њеним играма измишљања може се видети њена склоност луткама и торбама, где са „ћерком“ игра улогу „мамице“, у различитим ситуацијама, као нпр. шетајући, одлазећи лекару, идући у школу... У сликарским и цртачким активностима има велику концентрацију и показује велико задовољство радећи их, баратајући предметима и папирима тачно. У соларијуму воли да се игра у кући и тобогану, док у парку ужива у игри са песком и лонцима, као и у трчању, скакању, скакању и слободном игрању. У оброцима покушава да једе помало од свега што му се понуди, али његово омиљено јело је супа. Генерално добро једе воће, али су му најдраже јабуке и банане. Његов процес размотавања био је врло углађен, пелене користи само кад спава, а понекад и да оде. Учитеље обично упозори када жели да користи купатило, то се дешава само понекад. „бежи“, у ситуацијама када је потпуно укључена у своје игре, што је апсолутно нормално у тој фази. (ИМЕ ДЕТЕТА) је врло пажљив и знатижељан, увек наставницима поставља различита питања о различитим чињеницама. У сваком случају, (ДЕТЕ) је ове године имао значајне тренутке, где су му дате различите могућности да комуницира са децом, одрасли, предмети и учествовали у континуираном процесу пуно учења, доприносећи здравом детињству и срећан.
Види више:
Образац појединачног извештаја за образовање у раном детињству у ВОРД-у.
Претплатите се на нашу листу е-поште и примајте занимљиве информације и ажурирања у своју поштанску пошту
Хвала што сте се пријавили.
