Име наставника: Сериес: Датум:
Коментари: Студент ________________ представља резултат испод очекиваног по стандардима већине школске старосне групе којој припада.
Он је марљив студент и показује интересовање за студирање. Мајка прати свој школски развој, као и ваннаставне активности. Почело је да се организује пре кратког времена, пре него што је показало знаке дисграфије, данас свог правописа читљивији је, обавља активности у учионици, као и домаће задатке, али не аутономно.
Током године имала је потешкоћа у преузимању иницијативе (родитељски однос?). Пример: Када му предајете лист са неком активношћу коју треба да изведе, иако је у стању да то уради, а наставник објашњава на почетку собе, он чека и не ради га. Увек чека да му неко да упутства појединачно. Почетком године рукама је представио тикове који су престали откако је неуролог почео да га надгледа (лекови?).
Има проблема са писањем у вези са фонетском разменом и назалним звуковима корњача (цхабути), околина (амбиенте), гуава (цоиабада), пиџама (педер), денгосо (темцосо) (логопед?).
Ученик је читаоца, у континуираном је пројекту опоравка, свакодневно је удаљен из учионице да би био у пратњи наставника у групи од 5 ученика. Иако усмено извештава о ономе о чему текст говори, има потешкоћа у проналажењу једноставних информација када се постављају питања у вези с тим текстовима.
Представља потешкоће у логичком закључивању, извођењу операција и разради проблемских ситуација. Показује да није разумео таблице множења, што свакако отежава извођење операција множења и дељења.
Има добар слух и музички ритам, лако прати и чува текстове. Има потешкоћа у обављању психомоторних активности, као што су: прескакање конопца, окретање салта (тежина?).
Седи за први сто, поред учитеља, али му је лако одвратити пажњу, обраћајући пажњу на детаље који нису део контекста часа или додирујући неке личне предмете. Увек је потребно скренути пажњу на предмет лекције.
Ученик је који се добро слаже са школским колегама и школским колегама, као и са одраслима, поштујући их и понашајући се према свима уљудно.
Не даље,
_________________________________
Професорка Сузана Феликс
Педагог / клинички и институционални психопедагог
