У овом посту потражите одличан предлог за Породични план лекције за основну школу са циљем заједничког поштовања, солидарности, правде и дијалога.
Погледајте такође: Породичне активности за рано детињство
2 лекције од 50 минута
Није потребно радити претходно знање.
Коментари учитељу:
Учитељу, схватамо колико је уобичајено да школске институције заузимају идеализовано гледиште да је „добра породица“ онај у коме људи живе у хармонији, без свађа, увек сарађујући са школом и ефикасно пратећи њену / њену дете. Међутим, ово очекивање се најчешће слама кад се просветни радници суочавају са стварним људима и конфликтним породичним ситуацијама које одјекују у учионици. Схватамо да је једна од улога школе, слична оној која се очекује од породице, стварање контекста учење између његових чланова где могу постојати конструктивне интеракције које сарађују у развоју појединац. Знамо да школа, поред тога што је играла важну улогу пружања ученицима контакта са културно акумулирано знање, пружа повољне интеракције за њихове афективне, социјалне и културни. У том смислу, с обзиром на то да уверења и поступци просветних радника према породицама њихових ученика могу имати неповољан утицај на развој ученика, потребно је створити просторе у учионици како би се стварност сваког ученика уметнутог у тог ученика могла боље упознати. контекст. Верујемо да рад на питањима везаним за породице ученика може да сарађује и са самом децом, јер им се отвара могућност да изразити различита осећања која се доживљавају у породичној вези, пронаћи елементе (ресурсе) који им помажу да емоционално ојачају и реше сукобе присутне у вези познат.
1. тренутак: Учитељу, дајте деци на располагање неколико слика различитих породица да их прво посматрају. Као предлог можете да користите следеће слике:
Коментар учитељу: Учитељу, можете да понесете и часописе за исецање и замолите ученике да потраже слике које представљају породице у њиховој перцепцији. Слике не морају нужно бити приказ ваше породице. У овом случају, након што студенти пронађу такве слике, замолите их да их исеку и поставе у средину собе, на под.
2. тренутак: Питајте ученике који након посматрања таквих слика одаберу ону која им привлачи пажњу: бе зато што изгледа као ваша или зато што представља породицу коју би студент желео да има, између осталих разлози.
3. тренутак: Након ове фазе, сваки студент мора да наведе разлоге који су га навели да одабере такву слику. Учитељу, предлаже се да у ово време подстакнете ученика да разговара о сопственој породици представљајући их својим вршњацима. Затим ће наставник дати ученицима лист папира, обојене оловке, бојице и оловку тражећи од њих да се нацртају са породицом, бележећи шта сваки члан породице ради најбоље.
4. тренутак: Предложите студентима који седе да чују причу: „Прича слична нама“
СТРАУЗС, Р.А. Прича слична нашој. Сао Пауло: Едитора Атица, 2000.
синопсис књига: У причи свака животиња има другачију породицу и аутор се пита да ли је ова чињеница слична породичном животу људи. Историја упоређује облике породичне организације између животиња и људи.
5. тренутак: Истражите са студентима: Како ова прича личи на причу сваког од нас? Какав / су однос између испричане приче и записа које су направили ученици?
1. тренутак: Наставите активност са претходног часа и предложите ученицима да слушају причу: „Проблеми породице Горгонзола“.
ФУРНАРИ, Е. Проблеми породице Горгонзола. Сао Пауло: Глобал Едитора, 2004.
Садржај: Књига се на забаван начин бави темом породице. У причи, породица Горгонзола има проблема као и сви други, али разлика лежи у чињеници да су у овој посебној породици проблеми прљави, прљави. Аутор позива читаоца да покуша да реши ове проблеме.
2. тренутак: Истраживање приче са ученицима: О чему говори ова књига? Зашто је породица у овој причи била позната као „породица Горгонзола“? Да ли препознајете проблеме у својој породици? Да ли су проблеми које имате у својој породици попут породице Горгонзола? Смрде ли ваши проблеми или су прљави? Да ли верујете да ваши породични проблеми имају решење?
3. тренутак: Учитељу, у овом тренутку се предлаже да ученицима предложите да појединачно у дистрибуираним облицима наведу неке проблеме које препознају у свом породичном животу.
4. тренутак: Једном када се направи овај списак, студенти морају предати обрасце наставнику како би ученик могао промешајте их и редистрибуирајте ученицима тако да сваки од њих добије списак а сарадник. Након овог корака, студенти треба да читају и размишљају о таквим проблемима, предлажући стратегије за њихово решавање колегама, без нужног идентификовања аутора листа. Учитељу, важно је да прођете кроз ученичке клупе помажући им предлозима како би били релевантни и применљиви.
5. тренутак: Социјализујте ове стратегије, истичући елементе који би заправо сарађивали у решавању породичних проблема.
Не пропустите: Дидактичка секвенца моја породица је живописна
Покушајте да видите да ли су ученици успели да препознају сукобе у њиховој породици. Анализирајте способност ученика да изрази осећања и мишљења о сопственој породици, обраћајући пажњу на изразе наклоности или незадовољства, као и на друга осећања према члановима вашег породица. Питајте ученике да ли су већ размишљали о томе како добар породични живот може допринети њиховом успеху и већем благостању у школи. Покушајте да препознате у говорима ученика елементе који откривају уважавање сопствене породице. Процените поштовање говора друге особе, као и породичног животног искуства које је пријавио сваки учесник.
Увек мислећи да вам олакшамо, одлучили смо да ставимо на располагање Лекцију о породици за основну школу приказану горе у ПДФ-у. Да бисте му приступили врло једноставно, погледајте доњу везу и преузмите:
Претплатите се на нашу листу е-поште и примајте занимљиве информације и ажурирања у своју поштанску пошту
Хвала што сте се пријавили.
