Погледајте неке у овом посту Шаблон извештаја о раном детињству.
У школама широм Бразила наставници процењују понашање и учење појединог ученика, као и одељења уопште.
То је тако да могу надгледати и проверавати да ли је његов развој у складу са старосном групом у којој се налази и да ли су се догодиле драстичне промене. У овом посту вам доносим неколико образаца извештаја за образовање у раном детињству, али прво да следимо неке Предлози за попуњавање описног извештаја.
Индекс
Обавезно проверите:
Извештај класе
Прво тромесечје раног образовања је успело! Студенти су се срећно интегрисали у животну средину, нове школске другове и особље. Када су се почели прилагођавати вртићу, наши ученици су проживели тренутак многих промена одједном! Делимично су се дистанцирали од породичног живота и створили нове афективне односе. Било је сјајно заједно расти у стварању веза наклоности са наставницима и другим пријатељима, у стицању нових свакодневних навика, у примени школске рутине од стране одељења! Након првих дана „цхоринха“, наши студенти сада желе да открију, сазнају и истраже свет око себе, имају појачана чула - додирују све што виде, осећају, миришу, пажљиви су на буку, ритмичке звукове, покрете, опажају и идентификују боје и облике, развијте вешто за прикупљање информација, тражење једноставних и понекад фантастичних решења за проблема! Разред има сјајну способност да сачува приче у сећању, чињенице претходног дана... Они желе да знају зашто све! Машта и маштарија заузимају велики део њихових игара, друже се, откривајући одушевљење што имају пријатеље! У играма и играма вежбају понашање стварајући и опонашајући радње откривајући своју креативност.
Циљеве предложене за прво тромесечје постигла је класа:
Не пропустите: Предложак извештаја профила класе
НАМЕ име име прилагођено са лакоћом. Првих дана школе показивао је плач, али се убрзо придружио одељењу. Срдачно дочекује пристигле пријатеље, примећује када неко недостаје и брине се због њиховог одсуства! Увек је пажљив у учионици, добро се повезује са колегама и наставницима (имамо нежну везу наклоности и сигурности), пажљиво слуша и одговара учешћем.
Ужива у времену залогаја и хигијени, увек је срећан, даје вам осмехе и загрљаје кад год то затражите! Сарађује са чишћењем учионице, пажљив је са школским прибором и играчкама.
Сигуран је у задатке које обавља, добро се понаша у обављаним активностима. Језик: Добро разуме изречено, јасно изражава и добро артикулише речи. Неометан је и ужива у учешћу у музичким активностима и групним играма.
О својим искуствима разговарају спонтано, деле, деле искуства. У време приче, увек је спреман да слуша и учествује.
Има добро математичко резоновање, лако је разумети проблеме и смислити решења. Саставља слагалицу и успева да се концентрише на обављање активности. Показује интересовање и креативност у извођењу посла, одговоран је и упоран.
Може да се добро креће (скаче, трчи, скаче, вуче), мирно контролише своје покрете, свестан је свог тела и може се графички изразити. Када моделира, ствара различите облике, има добре моторичке способности. Има добре фине моторичке способности (сликање, лепљење, гнетење). Добро се оријентише у простору и времену.
Честитамо ИМЕ !!
Пресрећна сам што растемо заједно, а ви сте били најбољих 10 ученика !!
Име Име Име ...
Ти си невероватан дечак! Сазнао сам још вести у овом кварталу, као што су имена боја и геометријски облици, честитамо! У стању је да саставља слагалице, воли да чује приче и препричава их на свој слатки мали начин! Развила се његова способност концентрације, способан је да започне и заврши предложени задатак.
Ваша моторичка координација је сваким даном боља! То радите са тестом за игру, дугим змијама, дугим и кратким покретима, кружним и правим. Ваша креативност је сјајна! Волите да се окупљате са Легоом, кућама, аутомобилима и у њих стављате животиње и људе, измишљајући своје приче.
Такође знате како рачунати до 10 и формирати скупове величина. Постепено схватате да се ваше лепо име састоји од слова која су спојена и да се разликују од имена ваших пријатеља.
Бригу и наклоност према природи показали сте сваким знањем које стекнете о живим бићима и разним облицима живота које нам је Бог дао на дар. Обазриви сте док шетате нашим вртовима, избегавајући да газите биљке и животиње које уочите успут, чувајући животну средину.
Име име име, зато те и све остало волим и поносан сам што сам твој професионалац!
Пуно пољубаца, срећних празника и... Чекам ваш повратак у августу, са још вести!
Погледајте такође:Предложак завршног извештаја класе
Школа:
Наставник:
Студент: Разред:
Током ове године тражили смо најбољи начин за припрему, предлагање и спровођење различитих активности које би могле привући концентрацију деца, како би могли да уче и развијају се својим темпом, све облике говора тела, усмено и визуелни. Развој писања и читања одвијао се поштујући време сваке особе. На крају године већина деце је на нивоу абецедног писања, нека још увек имају потешкоћа у индивидуалној производњи писање јер имају своје ритмове, своје специфичне потешкоће, а такође и животне приче које ометају напредак њихове рутине школа и контакт са различитим писменим светом, што је нормално јер смо јединствена бића и морамо их ценити и поштовати специфичности.
У свакој предложеној активности читања и писања, трудимо се да поштујемо друштвену функцију ових пракси. На овај начин деца су могла да схвате да ће све што напишемо неко прочитати и да је то на тај начин Неопходно је да за писање користимо свој језик, да обратимо пажњу на исправну интерпункцију и правопис речи. Али, упадљиво је да је ниво одељења на почетку школске / 2015. године представљао велику потешкоћу, смањујући за 50% шансе за целокупно учење и са свим специфичним вештинама које су потребне за другу годину, јер би у већини процес морао почети од већине једноставно.
Свакодневно читање наставника и заједничко читање (два до три пута недељно) текстова различитих жанрова и њихових различити носачи били су основни за обогаћивање речника ученика, тако да су имали прилику да добро контактирају са текстовима написани, тако да могу да разумеју различите формате и структурне елементе, осим тога, наравно, пружајући елементе како би могли да разраде сопствени текстови на јасан, кохезиван начин, поштујући хронолошки редослед чињеница, пружајући детаље о сценаријима, ликовима и догађајима користећи креативност.
Посебну пажњу посветили смо течном читању и изради текста, настојећи да их упутимо у писаном облику различити текстуални жанрови увек их мотивишу да раскину са потешкоћама које су пролазиле. представљање. Размена искуства се одвијала током развоја свих активности. Социјализација знања је увек била веома подстицана и постала је стална и природна пракса. Студенти су могли да упореде писање и читање са својим пријатељима и то је генерисало много напретка.
Пријатељство, дружење, солидарност и наклоност биле су важне позитивне тачке за лични и когнитивни раст. Када је студент приметио да је други у потешкоћама, увек је понудио помоћ.
Рад у паровима и групама увек се одвијао складно и увек је био важно средство за превазилажење препрека.
У 4. кварталу су затворени неки пројекти: ЧИТАЊЕ БОРСЕ, ЧИТАЊЕ МАРАТОНА И ФЕРИНХА ЧИНИ САБЉУ са презентацијама, причањем прича и читањем линија за одећу. Верујемо да је стална трајност пројеката у великој мери олакшала изградњу течног читања, разумевање шта читати и кохерентнију текстуалну продукцију.
Ученицима је посао из математике увек био лакши, јер је њихов поглед на математику популарнији, обрађени предмети били су потребни у месечним плановима, с пропорцијом од велике важности за живот детета, верујемо да се многа од ових питања могу консолидовати у следећој фази, која затвара циклус описмењавања ученик. Заиграним, продуктивним и изазовним активностима и индивидуалном помоћи наставника, ученици су могли да напредују у нивоу разумевања. Свако дете имало је прилику да користи оно што је већ знало да научи шта му је још увек потребно и што би требало савладавајући мало по мало њихове страхове, несигурност и лансирајући се у ново са вољом и самопоуздање.
(ИМЕ ДЕТЕТА) имао одличан развој током ове године. Поред тога што може да напише своје име, може да напише и име свих школских колега у разреду, копирајући их постера који је постављен на зид собе, обављајући ову активност спонтано и са срећа. Веома га занима писање речи и бројева, слушање прича и руковање књигама што ће вам сигурно бити фацилитатор у процесу описмењавања у следећим корацима школовање. Увек је спремна да помогне наставницима, показујући интересовање за све што раде и говоре, јер је врло пажљива и обраћа пажњу на најситније детаље о свему што се дешава у учионици. Добро се изражава и добро комуницира, чак успева да преноси поруке наставника и другим одраслима у ЦЕИ и обрнуто. Писање, цртање, сликање и руковање књигама су му омиљене активности. Толико ужива да их ради, да понекад понуди чак и да слика или црта за своје пријатеље. Учествујте у свим предложеним активностима, са великим интересовањем и хиром. Што се тиче бриге о себи, она је прогресивно градила аутономију у односу на употребу купатила, успевајући да се санира под надзором наставника или друге одрасле особе. Играње у углу лепоте такође јој много прија, обожава се шминкати (што често доноси кућа) и измишља пријатеље, али воли да бира девојке које ће измишљати, остављајући неке по страни пута; у овом тренутку учитељица треба да интервенише тако да их све подједнако чини. Плес је још једна активност коју изводи са великим апломбом, на пример, зна све кореографије и текстове дечјих песама певачице Алине Баррос. У точкићима за бројање већ изговара нумерички низ до 10 или више (уз помоћ) и уме сам да броји број колега присутних у дану. Када учитељица региструје број деце на табли, она је врло пажљива и већ препознаје писање неких бројева. У време одмора треба дуго да заспи, а понекад и не спава. (ИМЕ ДЕТЕТА) има потпуну аутономију када се облачи и воли сама да бира одећу и обућу коју ће носити. Ове три године које (ИМЕ ДЕТЕТА) положио ЦЕИ били су веома важни за њен развој и овде је живела бројна искуства и лекције које ће сигурно довести до цјеложивотно учење, као што је: научити дијелити, слушати другога, чекати свој ред за разговор, живјети с другом дјецом и њиховим разликама, развијати се укус за читање, поштовање правила и рутине, развијање појмова бриге у односу на бригу о себи, другима и околини, међу многима други. Сваким даном се све више развија и расте врло брзо, тако да ће породица сигурно уживати у сваком минуту са својим ћерка: играј се, певај, читај приче, води у биоскоп, парк, тргове, музеје, коначно, интензивно живи овај јединствени тренутак који је детињство!
(ИМЕ ДЕТЕТА) кад се пробуди, попије млеко, оде у купатило, опере руке, врати се у дневну собу и помогне да се то организује након спавање: уклоните чаршаф са душека, преклопите поплун и душек на коме сте спавали дајте учитељу задржи га. У кругу разговора зна како да слуша своје пријатеље и стрпљиво чека свој ред да проговори. Воли да разговара о свакодневним породичним стварима, где говори о свом деди, баки, оцу, брату, а такође и о својим омиљеним ликовима, а то су „принцезе“ из Дизнија. Зна како да их именује и увек каже да ће једног дана „постати“ принцеза; ваш омиљени је Снежана. Понекад коментарише неке карактеристике ликова и чак исприча неке одломке из њихових прича. Често каже да ће његова мајка отићи на вашар да купи ДВД одређене принцезе. Пре неки дан је рекла учитељима да ће јој мајка купити „крила“ и „чаробни штапић“ да би се она „претворила“ у вилу и тако девојчице претворила у принцезе, а дечаке у принчеве. Једном је наставницима показао вилински привезак за кључеве и рекао да она није имала ни руке ни ноге. На питање о томе како ће вила ходати, одговорила је да јој стопала не требају, јер има крила и лети. (ИМЕ ДЕТЕТА) она је веома нежна, осетљива, креативна и породична девојка; једног дана су јој се очи напуниле сузама кад је причала о свом брату и често каже да би волела да буде код куће са оцем. У музичком точку, када је затражено да одабере песму, најчешће бира „Пуцао сам о пау но гато “, доказујући да му је ово најдраже, иако има врло музички репертоар широк. Када се игра са играчкама за јахање, обично представља степенице, куле, планине, круне, вероватно мислећи на бајковите приче које толико воли. Тренуци читања је очарају, јер пажљиво пази на сваки детаљ приче, па чак и успева да касније преприча неке њене делове. Када рукујете књигама или стриповима, то чините пажљиво, нежно окрећући сваку страницу и пажљиво посматрајући детаље, причајући причу пријатељима или чак „читајући“ појединачно. У соларијуму истражује сваки кутак и играчке, као што су: кућа, тобоган и мали коњи, али најдражи му је велотрол. У парку такође истражује све просторе, али оно што заиста воли је играње саксијама и песком, прављење „хране“ у свом „дому“. Без потешкоћа позајмљује играчке, бицикл или велотрол ако хода. Такође, без проблема даје свој ред на ваги колеги. Међу свом децом у одељењу, он показује највећи афинитет и дивљење према Мелиси. Труди се да буде стално уз своју пријатељицу и све што ради, (ИМЕ ДЕТЕТА) покушава и она то да уради: спустите косу попут Мелиссе, обуците хаљину, укратко, увек покушава да изгледа исто. У кафетерији штеди место и за њу и за Беатриз. Поента је да увек седимо заједно. Понекад каже другој деци „Ти ниси мој (ја) пријатељ (о). Моја пријатељица је само Мелисса (и Беатриз) “. У ово доба је неопходно интервенисати рекавши да су сви у разреду пријатељи и да треба да се играју заједно, седе једни поред других, деле играчке. У време оброка, (ИМЕ ДЕТЕТА) служи се без просипања хране на сто. Обично једе све што стави на тањир, а од послужених посластица најдражи јој је желатин. Када је време за пресвлачење, она зна како да одабере одећу коју ће носити, пошто много воли хеланке са блузом или хаљину, а сама се пресвлачи. са сваким даном (ИМЕ ДЕТЕТА) развио је више својих разноликих способности, расте на здрав и срећан начин.
(ИМЕ СТУДЕНТА _____________________________________________________________
Веома је срећно дете, комуникативно и спремно да учествује у свему што се предложи.
Играјте се са свим њеним пријатељима који имају јаку лидерску особину.
Такође, неопходно је подсетити вас на нека правила, као што су: пуштање пријатеља да започну игру, чекање вашег реда итд.
Потребно је стално подсећати на организацију употребљених материјала и распоред ваше фиоке.
Увек преузима иницијативу у групним активностима и воли да помогне пријатељима који имају потешкоћа.
У својим индивидуалним продукцијама показује много хировитости, аутономије и креативности.
Учествује у круговима за разговоре и пројектима са великом пажњом и увек доприносећи искуствима релевантним за тему о којој се расправља.
У парку више воли да се игра у кући и у резервоару са песком.
У овом другом семестру било је могуће уочити многе помаке у односу на њихово учење.
Непрестано изражава жељу за откривањем речи, како током читања, тако и писања.
Препознаје сва слова абецеде и пише их без употребе подршке.
Налази се у силабичкој фази са звучном вредношћу, односно за сваки слог пише слово користећи слова која одговарају звуку слога, понекад користећи само самогласник у другим самогласницима и сугласницима. Често можете видети да је за свако слово неопходно имати самогласник.
У математици већ може да изговара нумеричке низове до броја 100, не требајући помоћ при промени десетица.
Препознаје писање бројева до 50, али се и даље збуњује када их пише, нпр. 13 до 31, ау неким случајевима бројева, обично се огледа као број 7, 5, али када вам се скрене пажња начином на који сте их написали, исправља одмах.
Активно учествује у играма које укључују логичко закључивање, врши менталне прорачуне, упоређује и наручује количине и по потреби бележи резултате користећи конвенционално писање.
Његови дизајни садрже многе детаље, попут људи, цвећа, сунца, облака, срца, а он их израђује у разноврсним и веселим бојама.
Нацртајте људску фигуру која представља стопала, руке, врат, прсте, одећу и додатке.
Срећно је, мирно и упорно дете.
Одржава добар однос са пријатељима и игра се са свима њима.
Понекад, када се боре за неки предмет или када неко уради нешто што му се није свидело, реагује изоловањем и не желећи да разговара. После неког времена, понекад дође да исприча шта се догодило и заједно покушавамо да пронађемо решење.
Потребно је стално подсећати на то да чувате коришћени материјал и играчке, организујете фиоку и држите ствари у ранцу.
Учествујте у свему што се нуди са ентузијазмом и у разноврсном послу, ваше омиљено место је уметности, где поред цртања слика, он пише абецеду и покушава да напише нове речи, питајући икад:
- Шта сам написао?
Учествовао са интересовањем у круговима разговора и пројектима доносећи релевантне чињенице о радним питањима.
Напредовала је у свом знању делећи своја открића са својим пријатељима.
Рецитујте абецеду на уобичајени начин и препознајте сва слова.
Налази се у слоговној фази са звучном вредношћу, односно за сваки слог пише слово, користећи слова која одговарају звуку слога.
Када пише слова и речи, она воли да све ради коректно и узнемири се када је замолим да то уради на свој начин како бих касније могао да се умешам у то.
Рецитујте нумеричке серије до броја 50, требајући помоћ у промени десетица.
Понекад, када пишете бројеве 1, 2, 5 и 7, направите их зрцално, али када вам скрену пажњу на чињеницу, одмах их исправите.
Овог семестра био је више заинтересован за цртање и бојење активности са већом пажњом.
Претплатите се на нашу листу е-поште и примајте занимљиве информације и ажурирања у своју поштанску пошту
Хвала што сте се пријавили.
