Portugisisk aktivitet, riktad till elever i nionde klass, ungefär adverb och adverbiala fraser. Låt oss analysera dem i konstruktionen av texten om Thomas Edison, uppfinnaren av lampan? Så gör denna aktivitet noggrant, bestående av flera frågor!
Denna portugisiska språkaktivitet är tillgänglig för nedladdning i en redigerbar Word-mall, redo att skrivas ut i PDF och även den slutförda aktiviteten.
Ladda ner den här portugisiska övningen på:
SKOLA: DATUM:
PROF: KLASS:
NAMN:
Läsa:
Edison kunde inte koncentrera sig alls. Jag hade alltid två eller tre jobb och tillbringade dagen med att flytta runt. Han älskade att utbyta meddelanden och han vände sig vid att skriva korta, konstanta meddelanden, ibland till mer än en person samtidigt. Trots att han var en smartare kille än genomsnittet led han när han behövde läsa en hel bok. För att avsluta det åt han snabbt och sov lite - och han kunde inte ägna sig åt sitt oroliga äktenskap i brist på tid. Har du identifierat dig? Naturligtvis, vem har inte dessa problem? Att spendera timmar på twitter eller mobiltelefon, springa runt och ha lite tid tillgänglig för så många saker du måste göra är drama som alla möter. Men det här är inte dåligt för vår tid. Pojken i berättelsen där uppe var ingen ringare än Thomas Edison, uppfinnaren av glödlampan. Årtiondet var 1870-talet och den enhet han använde för att skicka och ta emot meddelanden var en telegraf. Kontot, som finns i en utgåva av New York Times från 1910, säger att när Edison äntligen insåg att hans problem var brist på koncentration, stannade allt. Han stängde sig på sitt kontor och fokuserade på ett problem i taget. Sedan dess har den producerat och patenterat mer än 2000 uppfinningar. […]
Gisela Blanco. Super intressant, Juli / 2012.
Fråga 1 - Under den första perioden av texten använde författaren ett adverb och en adverbial fras som uttrycker negation. Identifiera dem:
a) negationens adverb:
b) adverbial fras av negation:
Fråga 2 - Titta noga på meningarna. Markera sedan den där det understrukna adjektivet spelar rollen som ett adverb:
a) “[…] och han vände sig vid att skriva korta meddelanden och konstanter […]”
b) ”Till slut, åt jag snabb […]”
c) “[...] och han kunde inte ägna sig åt äktenskapet bekymrad […]”
d) ”[...] har lite tid tillgängligt för så många saker [...] "
Fråga 3 - I utdraget "[...] ibland för mer än en person samtidigt." Kunde frasen "ibland" ersättas med adverbet:
a) sällan
b) ofta
c) ibland
d) samtidigt
Fråga 4 - I bön “Självklart, vem har inte dessa problem? ”, det markerade adverbet indikerar:
a) tvivel.
b) en bekräftelse.
c) en slutsats.
d) en jämförelse.
Fråga 5 - I avsnittet ”Trots att han är en smartare kille [...]”, adverbet “mer”:
a) intensifierar betydelsen av adjektivet ”intelligent”.
b) kompletterar känslan av adjektivet "intelligent".
c) bestämmer betydelsen av adjektivet "intelligent".
d) förklarar betydelsen av adjektivet "intelligent".
Fråga 6 - Termen understruken är ett adverb av intensitet i meningen:
a) ”[...] ibland till Mer av en person samtidigt. "
b) ”Till råga på allt åt jag snabbt och sov liten […]”
c) “[…] springa från ena sidan till den andra och har liten tillgänglig tid […]"
d) ”Därefter producerade och patenterades det Mer av 2000 uppfinningar. ”
Fråga 7 - I fragmentet "Men detta är inte en ondska i vår tid.", Är ordet "ondska":
a) ett adverb av humör.
b) ett intensivt adverb.
c) ett substantiv.
d) ett adjektiv.
Fråga 8 - I "[...] när Edison äntligen insåg att hans problem var brist på koncentration, stannade allt.", Registreras ett adverb av tiden. Markera det:
a) "när"
b) "slutligen"
c) "realiserad"
d) "stoppat"
Per Denyse Lage Fonseca - Examen i språk och specialist på distansutbildning.
På svar finns i länken ovanför rubriken.
rapportera den här annonsen
