Vissa klasser känns verkligen som en oändlig mardröm. Sinnet fungerar inte, sömnen äger rum och innehållet går ner i avloppet tillsammans med din vilja att studera. Det finns ingen flykt, alla har någon gång i livet gått igenom dessa oönskade situationer, ännu mer när ämne undgår helt hans intresse och läraren ändrar helt enkelt inte den undervisningsmetodik som redan är inaktuell för år.
Det kan verka som att det inte finns någon väg runt det, att det inte finns någon chans att du känner dig stimulerad och ökar din inkomst, men det är dags att ändra den synen och vända spelet. Att flytta bitarna i spelet kan vara lösningen på detta problem, även om du själv ansvarar för denna uppgift.
se mer
Våld är ansvarigt för avbrott i klasserna i 669 skolor...
Brasilia offentliga skola håller autistisk elev i "privat fängelse"
Tänk på det: alla kommer att vinna om nya attityder antas av pedagoger, så försök att upptäcka dem och sprida dem överallt där dina lärare cirkulerar, utan måttfullhet. För att hjälpa dig, här är sju vanliga problem med tråkiga klasser, följt av deras respektive lösningar:
1 – Genomför ständiga avläsningar i klassrummet
Att studera är inte längre en lätt uppgift, men att lyssna på professorn med hans enorma läsningar kan göra allting ännu värre. Naturligtvis kommer det att generera enorm självbelåtenhet och extrem dåsighet hos studenten. Användbara enheter, som diaprojektorn eller tryckta texter, har bara positiva effekter om de används med måtta. När läraren fokuserar sin uppmärksamhet på det som står, det vill säga att han ägnar hela klassen åt att läsa innehållet, tappar det dynamiken, möjligheten till interaktion och ändå öppnar luckor för frågor som: ”Behöver jag verkligen en instruktör som lär mig detta? Skulle det inte räcka med att läsa några böcker i bekvämligheten av mitt eget hem?” Observera dina elevers beteende. Sekvensen av gäspningar som genomsyrar rummet när de tvingas stanna i standby-läge är oundviklig, tills professorn slutar läsa bilderna eller till synes ointressanta texter.
Lösning: Ska du presentera bilder? Så välj att citera enkla ämnen med några få nyckelord och försök utveckla dem muntligt. Om du föredrar att använda tryckta texter, försök att avbryta då och då, gärna vartannat stycke. Under pauserna, passa på att komma med kommentarer eller kontextualisera ämnet som tas upp.
2 – Ignorera röran
När rummet är i total oordning är det ingen idé att dölja problemet och fortsätta leverera innehållet som vanligt. Eleverna kommer att märka lärarens bristande hållning och följaktligen förringa hans allvar. Samtalen kommer att mångdubblas och gruppens koncentration kommer att gå till rymden.
Lösning: Om några elever inte är intresserade av att samarbeta med klassen, gör några avbrott för att få deras uppmärksamhet. Kom ihåg att många andra kan vara villiga att lära sig men misslyckas med att öka produktiviteten i klassen.
3 – Slå in studenten
Det är sant att tvärvetenskap berikar klassen, men när det används felaktigt eller till och med överdrivet kan det generera ett enormt slitage från elevernas sida. Detta beror på att när man adresserar 
visst tema börjar vissa lärare resa i exemplen och slutar med att gå vilse i förklaringen. Eleverna känner sig insvepta och befinner sig mitt i en improvisationscykel.
Lösning: För att inte gå vilse mitt i så mycket innehåll, gör några scheman i förväg för klasserna, antingen genom att skriva på papper, ämnen på bilder eller till och med i mentala register. Ha fullständig klarhet och säkerhet i ämnet som kommer att tas upp, eftersom detta kommer att öka trovärdigheten och intresset för studenten.
4 – Att spendera onödiga övningar
Om målet är att hålla eleven sysselsatt, låt det vara med aktiviteter som bidrar till deras träning. Det är synligt när läraren hittar på någon aktivitet bara för att fördriva tiden eller till och med för att fullfölja ett annat uppdrag. Tro mig: detta gör klassen tråkig. Eleverna blir otåliga och känner sig infantiliserade inför situationen.
Lösning: Ska du visa en aktivitet? Var säker på dess betydelse för eleverna. Få dem att förstå varför du måste göra det, eftersom detta kommer att motivera dem att slutföra dem utan att ifrågasätta.
5 – Var bara uppmärksam på vissa elever
Det kan tyckas omöjligt att ge uppmärksamhet åt så många elever i ett klassrum, men det är så det är. Det går inte att prioritera dialoger med endast några elever eller specifika grupper. De som lämnas utanför samtalet kommer sannolikt att känna sig utanför och omotiverade att delta i lektioner. Lämna dem inte med åskådarfunktionen.
Lösning: Om några elever ställer mycket specifika frågor som inte är av intresse för hela klassen, bör lärare svara kort på dem eller be eleven skriva ner det och hänvisa till det vid ett annat tillfälle, helst i slutet av klassen. Således kommer du inte att tappa fokus på innehållet som tillämpas.
6 – Tvinga alla elever att tala i en debatt
När en lärare vill stimulera klassen i en debatt kräver de oftast att alla elever deltar. Det kan tyckas smart, men denna typiska attityd hos de välmenande kan generera en överdrift av åsikter utan större betydelse. En del elever känner sig irriterade över denna förlegade metodik och avfärdar snart lärarens ställningstagande som de som är det riktigt intresserade vill ha mer produktiva diskussioner och de som inte är särskilt villiga att bidra till upplägget känner sig i en gå ut bara
Lösning: Ska du hålla en debatt? Bjud sedan in alla elever att delta och bidra med sin åsikt. Lägg inte på tal som en skyldighet, eftersom det kan hämma dem.
7 – Överdriv i användningen av formellt språk
Den överdrivna användningen av tekniskt språk, typiskt för professorer inom områdena juridik eller biologiska vetenskaper, kan vara mycket irriterande när det används i klassrummet. Detta kan avskräcka elevernas lärande när de inte är anpassade att använda dem. Enkelt innehåll kan bli enbart avvikelser från naturen, förutom att ge intrycket av att läraren bara vill visa upp sig.
Lösning: Försök att vara tydlig och objektiv när du närmar dig något ämne. När du planerar lektioner, avsätt en period för att välja enkla ord som är lätta att förstå, även när du förklarar komplexa verkligheter. Detta betyder inte att läraren ska överge det tekniska språket, som förvärvats med mycket studier, men muntligt är det att föredra att kommunicera mer punktligt.