5-åriga geografiska aktiviteter - utbildning och transformation

Vi förberedde för dig i detta inlägg flera Geografi Aktiviteter 5: e året i grundskolan, redo att skriva ut och applicera på sklassrum eller läxor.

Geografi är en vetenskap som syftar till att studera jordens yta och den rumsliga fördelningen av betydande fenomen i landskapet. Den studerar också det ömsesidiga förhållandet mellan människan och miljön.

5 års geografiaktiviteter

Kolla in några förslag på aktiviteter för 5-årig geografi:

Krafter från jorden.

Läxor: Naturens krafter: Jordens inre krafter för nedladdning på WORD:

kontinenter och hav

Mini 5 års bedömning av geografi för nedladdning i WORD:

Solsystem

Översvämningar och torka (torka)

Kontrollera alla procedurer i detta utbildnings geografi för studenter på grundskolans femte år:

• I grupper på upp till fem personer;
• Förbered ett frågeformulär om regn (mängden regnvatten som faller på platsen) med hjälp av regnmätaren;
• Upptäck de största floder eller bifloder i regionen och hur deras situation är;
• Fråga släktingar vad som var den största / sista stora översvämningen eller torken i regionen;
• Upptäck hur du kan undvika att slösa bort vatten eller översvämningar;
• Forskning om torka i den nordöstra regionen i Brasilien;
• Debatt om frågan om torka i nordöstra delen och införlivandet (förändring / överföring av bankerna) av São Francisco River;
• Muntlig presentation och utarbetandet av en väggmålning samlad med resultatet av de föreslagna frågorna.

Information till läraren

• Forskningsarbetet är mycket enkelt och kan göras genom intervjuer med anhöriga, med data som erhållits från pluviometer.
• Det bör betonas att naturfenomen som jordbävningar, tsunamiermåste cykloner och orkaner studeras, men vårt största problem är bristen eller överskottet av vatten under en viss period / region. Översvämningar eller torka orsakar allt från miljöförstöring till migrationsrörelser.

Se också: Geografi Aktiviteter 1 år.

mitt ekosystem

Denna aktivitet har som huvudmål att arbeta med begreppet ekosystem genom forskning om de olika föremål som utgör ett ekosystem och genom lokal identifiering; diskutera befintliga ekosystem i Brasilien; utöva observation och försöka hitta det ekosystem där jag bor.

Material:

• Anteckningsbok
• Penna.

Procedurer

• Undersök de objekt som utgör ett ekosystem: vegetation, klimat, vattenregim, vegetation, djurarter och mineraler;
• När du vet vad varje artikel betyder, svara på tabellen nedan:

Vad är den dominerande vegetationen i min region?

Vad är det dominerande klimatet i min region?

vad är vattenregimen? dominerande i min region?

Vad är den dominerande vegetationen i min region?

vilka djurarter är dominerande i min region?

Vad är den dominerande vegetationen i min region?

Vilka mineraler är dominerande i min region?

Lärarinformation:

• Detta är ett typiskt forskningsjobb. Möjligen kommer de att ha vissa svårigheter att söka denna information, så be dem att söka efter information via läroböcker och internet och senare för att skriva bordet igenom Notera.
• De kan till och med veta vad regionens ekosystem är, eftersom de ligger på en specifik plats. Men försök att uppmuntra dem att tänka på om detta ekosystem i regionen kan märkas där det bor.
• Oavsett om ekosystembeskrivningen gäller för staden eller bara för landsbygden.
• Hur man vet allt detta om jag bor i en stad. Anledningar till att många barn inte har någon aning om ekosystemet i regionen där de bor.

Vi rekommenderar också: 2-åriga geografiska aktiviteter.

___

vår jord

Huvudmålet för denna 5-åriga geografiska verksamhet är:

• Ge dokumentation av jordtyper som finns i studentens region.
• Ge start för forskningsaktiviteter, ge kunskap för markanvändning och underhåll av dess grundläggande egenskaper.

Material som ska användas

• Engångskar av trä, kartong eller plast; penna; anteckningsbok.

Procedurer:

• Dela upp rummet i grupper om högst fyra medlemmar;
• Be dem samla in material som stenar, jord, som är i naturligt skick, dvs som inte är byggnader.
• Varje insamlad behållare måste ha ett nummer och de måste skriva numret i anteckningsboken, beskriva vad materialet är och var de tog det ifrån.
• Be honom beskriva fysiska egenskaper som hårdhet, beständighet, fukt, färg och till och med lukt.
• Be dem presentera material efter material för rummet, förklara var de tog det, vilka egenskaper de har och försök att beskriva för vad det tjänar, vad är syftet med det materialet (t.ex.: vissa av dem kan säga att sand används för konstruktioner, men andra för produktion av glas).

Lärarinformation:

• Att förstå världen omkring oss är mycket viktigt i deras ålder.
• Uppmuntra dem att söka information från sin omgivning som förstår marken de står på, oavsett om den är produktiv eller inte. Att de förstår de grundläggande egenskaperna och vad de kan göra med dessa material, med denna jord.
• Påminn dem om att detta är början på det vetenskapliga förfarandet, som är att observera världen omkring dem och extrahera information.
• Det är ofta i brist på information som vi inte producerar eller misslyckas med att producera som vi kunde.

Geografi Diverse aktiviteter 5 år

Världskartan:

Klimat i Brasilien: Klimat är en uppsättning vädervariationer i en viss region.

Transportnät i Brasilien:

Läs informationen och markera rutan nedan, enligt bildtexterna, om uttalandet är rätt eller fel.

Modell av en fabrik - Grupparbete.

Import och export.

Lantbruk

Vädertyper: Titta på kartan med väderdelningar. Identifiera vädertyper på kartan och slutföra förklaringen:

Forskning: Undersök arbetsrättigheter genom att ta hänsyn till artiklarna nedan och notera informationen som finns i din anteckningsbok.

Cruza América - Den amerikanska kontinenten bildas av de tre Amerika: Nord-, Central- och Sydamerika;

Fyll i korsordet som anges.

Tips för bedömning av geografi

• Det centrala temat är att tänka på "naturens krafter", förstå den "naturliga" rörelseprocessen av jorden och andra planeter, klimatzoner, årstider, vattencykel och fenomen klimat. Dessa processer beskrivs i bokenheten som nästan oförändrade processer, med vilka människan måste lära sig att leva.
• Storleken på dessa processer och hur människan försöker anpassa sig till dem bör belysas;
• I ett försök att anpassa sig slutar människan skapa nya fenomen som är extremt skadliga för miljön;
• Det bör försökas förmedla till studenterna att de flesta upptäckter inom astronomi härrör från observationer, ofta utan användning av verktyg;
• Studenter måste arbeta med aspekter som är relevanta för sina regioner, såsom torka och översvämningar;
• Vid torka och översvämningar måste alternativ utarbetas för att minimera händelser.

Vi rekommenderar också denna andra 4 års geografiska aktiviteter.