Vetenskapliga aktiviteter 3 år - utbildning och transformation

undervisar çlektioner för 3 (tredje) åretoch sök efter utbildning färdig att skriva ut? Du är på rätt ställe! vi av utbildning och transformation, vi valde flera förslag, kolla in:

Vetenskapliga aktiviteter för tredje året redo att skriva ut och applicera i klassrummet eller som en läxuppgift.

Aktiviteter i Vetenskap 3 år

Kolla in vårt urval av aktiviteter 3: e vetenskapsåret:

Vegetation

Låt oss göra en affisch om de olika träden i vår planet?

• Klipp först ut bilder från tidskrifter som visar träden och miljön som omger dem i de olika typer av landskap som finns på planeten.
• Identifiera sedan varje landskap. Skriv ner platsen där den är, namnet på vegetationen etc.
• Med figurerna utskurna, lim dem på kartong och bilda en vacker affisch.
• Skriv sedan ner information om varje landskap.

Glöm inte att skriva ditt namn, serie och datum på baksidan av affischen!

Element av naturen

De fysiska tillstånden för vatten

Huvudsyftet med detta aktivitet (Fysiska tillstånd av Vatten) är att observera cykel vatten och identifiera passager av fysiska tillstånd.

För denna aktivitet behöver vi följande material:

• För experimenten: isbitar, två hårda plastkoppar, vatten, pappershanddukar, papperspåsar, plastpåsar, kylskåp, en isbricka och tallrik.
• Material för ett terrarium (akvarium, glaslock, jord, småsten, växter, vatten, plastbehållare), begagnade tidningar, lim, sax, kuvert.
• Siffror från platser i naturen där det finns vatten.
• Fotografier av platser med stillastående och förorenat vatten.
• Kartong och pennor (produktion av affischer).

Procedur:

---

Naturen

För dettanaturvetenskaplig utbildning vi behöver: 1 plastkopp, 1 fat, tillräckligt med jord för att fylla koppen, 30 frön av kanarifrö, fin pensel och gouache-färg

Huvudmålet med aktiviteten (naturen) är:

• Få medvetenhet om vikten av de naturkomponenter som människor använder som resurser och om mänsklighetens beroende av dem.
• Föreslå att det skapas affischer som visar detta beroende (jord för plantering, dricksvatten, varelser levande saker som mat, vindar för att flytta kvarnar, ljus och värme från solen för användning i energisamlare etc.).

Aktivitet steg för steg

• Dela upp klassen i grupper.
• Be eleverna ta med sig tidskrifter som kan klippas ut, trubbiga saxar, lim och kartong (en per grupp) hemifrån.
• Innan du börjar arbetet, diskutera med klassen vad naturresurserna är - vatten, luft, jord, levande varelser och ljus och värme från solen.
• Prata om de olika sätten som dessa resurser används av människor.
• Titta i tidningar efter bilder som exemplifierar dessa situationer.
• Ställ in en affisch med bilderna.
• sätta titeln VIKTIGHETEN AV NATURLIGA RESURSER och skapa en förklarande bildtext för varje vald bild.

Andra aktiviteten - Förnybara resurser Mål

• Dockmontering med fågelfröhår
• Arbetet med växters reproduktionskapacitet, som liksom andra levande varelser betraktas som förnybara naturresurser

Procedur

• Be en vuxen göra tre små hål i botten av koppen.
• Med pensel och gouache-färg målar du ansiktet på din docka i glaset och väntar på att den torkar.
• Lägg jorden i koppen tills du når 1 cm från kanten.
• Fördela de 30 utsäde av fågelfrön jämnt över jorden och täck med den återstående jorden.
• Placera koppen på fatet och blöt försiktigt jorden.
• Förvara din docka på en sval plats och blöt jorden dagligen (utan blötläggning).
• När fågelfröna groddar är det viktigt att dockan befinner sig på en plats som tar emot ljus en del av dagen.
• När växterna börjar växa, be eleverna ta med sina dockor i rummet och sätt upp en utställning.

---

Solenergi och växter

Syftet med detta aktiviteter om solenergi och dess betydelse för plantering av dem är att identifiera solljus som den grundläggande energikällan för livet på jorden, och dra slutsatsen att allt liv på planeten är direkt eller indirekt beroende av solljus.

Så att detta kan göras aktivitet vi behöver följande material:

• Två engångsplastkoppar eller två burkar
• Jorden
• Bönor
• Vatten
• stängd mörk låda

Steg för steg-aktivitet:

• Be eleverna plantera några bönor i två plastkoppar;
• Efter plantering ska eleverna placera en av kopparna inuti lådan och göra några små hål för luftintag, men lämna den där solljus inte tränger igenom. Den andra koppen ska utsättas för solljus
• Lär eleverna att vattna sina växter varje dag och observera tillväxten hos båda.

Diskussion om ämnet i klassrummet:

Efter några dagar ber du eleverna att kommentera vad som hände med koppen som var i mörkret och vad som var utsatt för solljus. Diskutera sedan behovet av solenergi för växttillväxt och dra slutsatsen att solen är vår huvudsakliga energikälla. Visa hur oumbärligt det är för livet på jorden.

---

Vatten och andra blandningar

Det är naturvetenskaplig aktivitet för tredjeårsstudenter Huvudsyftet är att känna igen problemet med vattenföroreningar, skador som orsakats av liv genom vattenföroreningar.

Specifika mål för verksamheten

• Öka medvetenheten om värdet av denna resurs genom tips om att spara vatten och frågan om avfall.
• Identifiera vattenets betydelse för levande varelser.
• Känn igen vatten som ett universellt lösningsmedel.
• Jämför fasta ämnen i olika blandningar, som finns kvar efter avdunstning av vatten;

För detta vetenskaplig aktivitet 3 år vi behöver följande material:

• För första upplevelsen: plastkoppar, plastskedar, fasta ämnen som eleverna valt (gelatin, pulverfärg, gips, te, snabbkaffe, sand, jord etc).
• För det andra experimentet: plastkoppar, salt, vatten, förstoringsglas.
• För den tredje upplevelsen: plastpåsar, sallad, pappersmuggar.

Aktivitet steg för steg

För den första upplevelsen:

• Fråga innan du gör det, hur ser de fasta ämnena ut (gelatin, pulverlack, gips, te, snabbkaffe, sand, jord etc.)?
• Häll vatten i plastkoppar. Lös upp en typ av substans i varje kopp.
• Vad hände när det fasta ämnet gick med i vattnet?
• Hur såg vattnet ut? Fortsatt tydlig?
• Vad kommer att hända med ämnen om vi låter lösningarna stå i några dagar?
• Lämna dem på en lämplig plats och sätt en etikett på varje glas som identifierar ämnena i var och en. Eleverna kommer att kunna rita ritningar för att beskriva förutsägelser om vad som kommer att hända med varje blandning och förbereda en tabell som visar den tid det tog varje blandning att avdunsta.

För den andra upplevelsen:

• Titta på saltet med förstoringsglaset. Jämför med fasta ämnen i olika blandningar som förblev efter avdunstning i föregående experiment.
• Fråga eleverna vad de tycker händer när vi blandar salt med vatten? Därför att?
• Lös upp saltet i vatten och förvara lösningen på en varm plats.
• När vattnet har avdunstat, observera med förstoringsglaset kristallerna som förblev i botten av glaset.
• Låt dem dra slutsatsen att avdunstning av vatten lämnar marken sprucken.
• Illustrera aspekterna av de olika substanserna innan de löses upp i vatten, medan de är upplösta och efter att vattnet avdunstat.

För den tredje upplevelsen:

• Fråga eleverna vad vatten används till?
• Vad händer när en anläggning tar slut på vatten?
• Hur använder djur vatten?
• Efter att ha diskuterat frågorna förbereder du upplevelsen:
• Dela upp en salladsväxt i två delar. Lägg några löv i en plastpåse, försegla den ordentligt och placera den på en sval, mörk plats. Ta de andra bladen och placera dem på fönstret i solen. Jämför dem efter några timmar.

---

Tvåårsbedömning för tredje året - Att skriva ut

• 

• 

• 

• 

Vetenskapliga aktiviteter 3 år att skriva ut

Kolla in ett brett urval av 3 års vetenskaplig verksamhet, färdig att skriva ut:

3 års vetenskapliga aktiviteter i PDF

För att underlätta för dig bestämde vi oss för att också göra några Vetenskapliga aktiviteter för tredje året i PDF.

För att komma åt materialet, kontrollera följande länkar och ladda ner det: