Lektionsplan för skoldag för dagis och grundskoleutbildning

Kolla in det här inlägget för några tips och förslag för din Lektionsplan för skoldag, rekommenderas för studenter på Dagis och grundskoleutbildning.

Visste du att skoldag firas årligen i 15 mars? Det stämmer, detta datum firar en av de viktigaste institutionerna för befolkningsutbildningen: skolan.

Se också:

• Väggmålning för skoldag.
• Spela för skoldagen.
• Aktiviteter på skoldagen.

Det är i skolan som individen lär sig och omsätter flera viktiga begrepp för att upprätthålla ett liv i samhället. Dessutom är det också i skolan som människor börjar utveckla en kritisk känsla, vilket är viktigt för att bygga en politiserad och mindre alienerad gemenskap.

Och just på grund av denna betydelse bestämde vi oss för att dela med dig några tips och förslag för din Lektionsplan för skoldag, Se:

Lektionsplan för skoldag - Historien om min skola och min historia på den här skolan

Mål:

Andra ögonblicket: Utforska historien med eleverna: Vad är Mônicas förväntningar i förhållande till skolan enligt din uppfattning? Hur kände Monica att höra från sin mamma att hon skulle behöva vänta lite längre för att komma in i skolan? När Mônica spelade i skolan, vilken bild byggde hon av skolan? Tror du att det som hände i Monica's Gang-skämt faktiskt händer i den riktiga skolan? Kommer du ihåg när du började i skolan eller har du någonsin hört någon berätta om hur denna upplevelse var i ditt liv?

3: e ögonblicket: Efter denna utforskning av videon, föreslå eleverna följande reflektion över skolan där de studerar:

1. Hur länge har jag studerat på den här skolan?
2. Vad vet jag om att inrätta min skola?
3. Hur gammal är min skola?
4. Hur många elever finns det i min skola? Hur många lärare och personal?
5. Varifrån kommer de studenter som studerar här?
6. Vem är skolans äldsta lärare?
7. Vilka är lärarna som arbetar här?

4: e ögonblicket: Lärare, be eleverna registrera sina svar på frågorna på ett separat ark. Vid socialiseringstillfället, registrera studentinformation på tavlan. Dela upp klassen i trioer och be dem att söka online och tryckt material för information om skolan de går på.

5: e ögonblicket: Efter denna första utforskning, be eleverna att strukturera en intervju som ska genomföras med skolans chef för att få nyckelinformation om skolans historia. Om skolan har gamla foton, vänligen begär en kopia av sådant material för senare användning. Be eleverna att göra en intervjurapport och arkivera den i en mapp.

6: e ögonblicket: Montera en panel i brunt papper i storleken på en "skylt" eller i form av en "banner" med alla information om skolan och kopior av foton (om sådana finns) som ska visas senare på ett enkelt ställe tillgång. Föreslagen som en banderollstitel: "Historien om min skola"

Andra ögonblicket:

Första ögonblicket: Bjud in eleverna att titta på videon "Skolan - Paulo Freire "

Andra ögonblicket: Utforska videon med studenter: Vad visar videon? Enligt din uppfattning är skolan en plats för människor? Vilka ”människor” talar Paulo Freire om? Vad menade författaren med "Ingen ö omgiven av människor på alla sidor"? Vilka är de människor som utgör din skola? Har jag vänner på skolan jag studerar? Är min skola en plats för lycka?

3: e ögonblicket: Föreslå en rundtur i skolan så att eleverna observerar både det fysiska rummet och dess funktion. Be eleverna att spela in sina huvudsakliga observationer. Be eleverna om möjligt att fotografera scener och utrymmen som fångar deras uppmärksamhet.

4: e ögonblicket: När du återvänder till klassrummet, be eleverna försöka komma ihåg de utrymmen och scener i skolan som mest markerade dem och göra illustrationer genom teckningar.

5: e ögonblicket: Lärare, ta olika material till klassrummet för att bygga modeller av skolan. Förslag på vissa material: styrofoam, ispinne, tändsticksaskar, grillpinne, lim, sax, kartong, crepe papper, kartong, bläck, tuschpennor, bland andra.

Tredje Tid:

Första ögonblicket: Föreslå eleverna att reflektera över din skolhistoria där de studerar, från följande frågor:

1. Hur var min första skoldag på den här skolan?
2. Vad heter mina första lärare?
3. Vilka var de trevliga och obehagliga situationer som jag bodde i detta utrymme?

Andra ögonblicket: Be eleverna känna till sångtexten: ”Min skola"- Baby Lilly

Min skola - Baby Lilly

"Jag går i skolan för att lära mig läsa, lägga till, räkna och också skriva

Jag vet redan: 1 och 1 är två

Resten lär jag mig senare

Mamma, mamma i min skola Jag lärde mig att skriva mitt namn, stava Baby Lilly

Och jag lärde mig också att bli utbildad

Jag säger redan tack och ledsen

Och i cafeterian tar jag vitaminer

Vad som är bra för pojkar och flickor

Jag tar hand om materialen ordentligt

För mina böcker har jag mycket tillgivenhet

Mamma, mamma i skolan lärde jag mig

Att säga alfabetet från A till Ö

Med tillgivenhet till dig ett brev jag skrev

Till slut skickade jag en kyss till Baby Lilly

Och i cafeterian tar jag vitaminer

Vad som är bra för pojkar och flickor

Jag tar hand om materialen ordentligt

För mina böcker har jag mycket tillgivenhet

Mamma, mamma på min skola lärde jag mig

Skriva mitt namn, stava ut Baby Lilly

Och jag lärde mig också att bli utbildad

Jag säger redan tack och ledsen

Mamma, mamma i skolan lärde jag mig

Att säga alfabetet från A till Ö

Med tillgivenhet till dig ett brev jag skrev

I slutändan skickade jag Baby Lilly en kyss "

Andra ögonblicket: Föreslå eleverna att rita en parallell mellan sångtexten och deras upplevelse på skolan där de studerar, baserat på följande fråga: Vad lär jag mig och lärde mig på min skola?

• Efter denna reflektion ska eleverna skriva en dikt om sin skola med titeln: "Min berättelse på den här skolan"

3: e ögonblicket: Föreslå eleverna att de gör en minnesmärke, som liknar fotoalbumet som föräldrar vanligtvis samlar för sina barn när de föds, och registrerar de viktigaste fakta om barnets historia genom foton och skriftliga dokument. I det här fallet kan eleverna använda bilder som har tagits i skolan i specifika aktiviteter, om ha, eller göra teckningar eller illustrationer med utklipp från tidskrifter som representerar viktiga stunder levt i deras skola.

4: e ögonblicket: Anordna tillsammans med eleverna en utställning med titeln "Historien om min skola och min historia på den här skolan", där studentens minnesmärken kommer att presenteras med alla steg som utvecklats under lektionerna. Fäst bannern på en väggmålning i utställningsrummet "Historien om min skola" och, om möjligt, göra videorna tillgängliga för besökare att titta på. Be hela skolmiljön att besöka utställningen och se arbetet gjort.

bedömning

Lektionsplan för skoldag - Föreslagna aktiviteter

• Målarbilder om skolan;
• Textproduktion om skolan: (Vad tycker du mest om skolan?);
• Bygg festgodis tillsammans med elever i klassrummet
• Skapa en väggmålning eller panel tillsammans med eleverna;
• Få klassen ihop och brainstorma på (hur det kan hjälpa till att göra skolan till en bättre plats);
• Debatt om skolans betydelse i en konversationscirkel;

---

Lektionsplan för skoldag - Lär känna min skola

Mål

• känna till skolans fysiska utrymme;
• relatera skolaktiviteter till miljöer och
• uppfatta sig själv som en integrerad del av hela skolan.

Innehåll

• Rumlig plats
• Skolan
• sociala relationer mellan arbete och vänskap

Material

• Ark av trä (brunt) papper, färgpennor, kritor och markörer.

Utveckling av skoldagens lektionsplan:

Första steget:

• 1- Prata med din klass om skolan: om de gillar skolan, vad är platsen i skolan de gillar mest, om de tycker att skolan är bra, bland andra egenskaper.
• 2- Ta din klass runt skolan. Det är viktigt att detta meddelas i förväg till personal och lärare.

2: a etappen:

• 1- Dela upp klassen i små grupper och be dem illustrera en av skolans miljöer och de människor som arbetar och studerar där. Be dem också dra sig i dessa miljöer.
• 2- Anordna en utställning med elevernas arbete som belyser skolan som ett utrymme för samexistens och lärande.

Mer i:67 idéer för skoldagen

---

Lektionsplan för skoldag - Jag och min skola

Lektionsplan för skoldag - Jag och min skola

Eftersom de tillhör den första etappen i grundskolan kan barn i dagis ha större svårigheter med anpassning, så det är nödvändigt att göra mycket arbete, vilket får barnet att inse den verkliga innebörden av att vara i skolan, särskilt i aspekter av: få nya vänner (socialisering) och upptäcka de olika utrymmena i skolområdet, uppleva spel och konstruktion i dem av kunskap.

Dessutom är det i detta första ögonblick viktigt att barnet lär känna sina kamrater och sig själva, att läraren känna till varje barns potential och behov och att familjen känner sig trygg med institutionen för undervisning. Således vill detta projekt främja samspelet mellan skola / familj, lärare / student och student / student för att stimulera utvecklingen av känslor som tillgivenhet, kärlek och respekt för andra både hemma och hemma skola.

Med tanke på anpassningsperioden som äger rum i skolan och att både barnen, skolan och familjen lär känna varandra, detta tema kommer att utvecklas för att försöka identifiera och övervinna utmaningarna, arbeta med barnets affektivitet och betydelse. av denna känsla i familjelivet och skollivet, som i samspelet mellan båda parter söker en bildning av barn som varelser medborgare.

MÅL

Ge barnen mer kunskap om skolmiljön, respektera institutionella regler och rutiner, såväl som individualiteten hos var och en inom skolmiljön.

SPECIFIKA MÅL

• Känn rutinen i klassen;
• Arbeta tillsammans med klassen, reglerna för samexistens;
• Känn särdragen hos varje medlem i gruppen;
• Respektera skillnader;
• Underlätta barnets anpassning till skolan;
• Gör socialiseringsprocessen snabbare;
• Vakna upp barnets intresse för vardagen i skolan, underlätta deras utveckling i alla aspekter: fysisk, emotionell och intellektuell;
• Gör barnomsorgen för skolans tillgångar;
• Låt barn lära känna alla skolmiljöer;
• Erbjud olika material så att de kan visa upp sin kreativitet;
• Låt familjen delta i initieringsprocessen för barnens skolliv;
• Värdering av skolmaterial för individuell och kollektiv användning;
• Presentera begreppet tidsmätning med hjälp av en kalender;
• Representerar upplevda situationer genom verbalisering och kroppsligt uttryck;
• Använd rörelse som en form av kommunikation, i vardagliga situationer eller i spel;
• Delta i spel och spel som uppmuntrar socialisering och hälsosam interaktion;
• Identifiera och värdera rollen för var och en inom den sociala grupp där de bor;
• Värdera och införliva attityder som syftar till att upprätthålla utrymmet där det cirkulerar;
• Delta i aktiviteter som involverar kollektiva produktioner;
• Uppskatta övningen av vardagliga attityder som syftar till att bibehålla hälsan;
• Använd muntligt språk för att prata, spela, kommunicera och uttrycka önskningar, behov, åsikter, idéer, preferenser och känslor;
• Rapportera upplevelserna i de olika situationerna i det dagliga livet;
• Vakna autonomi.

INNEHÅLL

• Bildkonst genom användning av olika uttryckstekniker;
• Identitet och autonomi genom uppfattningen om skillnaden mellan dem som tillhör gruppen och vården för sitt eget material och kroppen.
• Matematik, genom infogning av paneler.
• Rörelse;
• Låt;
• Samhälle; och
• Muntligt och skriftligt språk.

MATERIAL

• affektiva och pedagogiska leksaker;
• Färger, papper, pennor, färgpennor, borstar;
• Sax, lim, modelleringslera;
• böcker, serier, tidskrifter, tidningar, reklamblad; och
• Andra material och föremål som kommer att beskrivas i aktiviteterna.

PROJEKTSVÄRDERING

• Observation av barnet under aktiviteter;
• Kommentarer i register;
• Arbete utfört av barn;
• Dialog med barnet och deras familjer;
• Möten med föräldrar.