Kontrollera det här inlägget för ett förslag av Lektionsplan för anpassningsveckan, lämplig för studenter i den inledande serien (Child Education), som varar i två veckor för studenter i åldrarna 2 och 3 (sekvensen kan anpassas för att rymma barn upp till 5 år).
Missa inte: Weekly Model Back to School
Index
Anpassningen börjar innan barnet går i skolan. Be därför familjemedlemmar fylla i ett formulär i förväg, eller genomför en intervju med frågor som skildras vem är barnet: deras namn, om de har syskon i skolan, deras favoritspel, mat de tycker om eller inte, om de har föremål för koppling, nappar och vad som vanligtvis genererar känslomässig komfort eller obehag (till exempel motstånd mot att relatera till människor Konstig).
Börja planera genom att läsa korten och skapa en första kontakt med barnen.
Organisera miljön och överväga också de preferenser som observerats i familjenes rapporter: till exempel ett hörn i ett hus med dockor och dockor. en annan med vagnar och några ledtrådar ritade på golvet med krita eller maskeringstejp; ett hörn med lekdeg eller ritmaterial. Barnets vistelse i skolan kan gradvis ökas, men det är viktigt att en person under de första dagarna av din affektiva referens stanna så länge det är nödvändigt nära henne, även om det är på en annan plats än klass.
Redan denna första dag, visa att du var intresserad av att känna varandras berättelser, gör kommentarer som: "João, din mamma sa till mig att du gillade bollen mycket, du såg att här på din skola kan du spela fotboll fotboll? Se hur många bollar jag har separerat åt dig, vill du spela med mig? ”, Eller:” Marina, jag vet redan att du älskar lekdeg, låt oss göra en tårta och festa med dina nya kollegor? ”.
I slutet av detta förslag, meddela barnen vad som kommer att göras härnäst. Ta en rundtur i skolan och presentera utrymmen och människor som tillhör denna plats. Presentera sedan ett sångspel för barnen och föräldrarna. I slutet av dagen, prata med barnen och kom ihåg vad du observerade som var viktigast för gruppens rörelse; berätta några scener som avslöjade engagemang, intresse och meddela vad de kommer att uppleva nästa dag.
Be föräldrarna om ett foto av barnet så att ett grupphörn kan organiseras i klassrummet.
Observera och registrera senare de barn som var mest involverade i förslagen och mest motståndskraftig från vuxnas sätt att tänka på sätt att bjuda in och bygga band i nästa situationer.
Ordna hörnen av olika aktiviteter för att rita, spela deg, spela och dräkter och dela med barnen vilka alternativ de kommer att ha denna dag. Försök att cirkulera genom de olika hörnen och delta i situationerna tillsammans med de små.
Vid en annan tid, presentera barnen för det hörn som valts för att placera sina bilder och involvera dem i denna situation. Skapa ett sammanhang för interaktion vid denna punkt: genom att placera bilderna på panelen sjunga låtar med namnen på barn eller spela ett spel med hänvisning till vissa fysiska egenskaper eller handlingar som observerats i morgon. Till exempel: ”den här tjejen som jag ska visa dig spelade nu mycket med bollen, åt mycket bananer och är bredvid Lucas. Vem ska bli?"
Läs en berättelse och visa var gruppens bokhörn kommer att vara.
I slutet presenterar du en ruta där föremålen som barnen tar med hemifrån kommer att vara.
Be föräldrarna rita en bild med sina barn och ta med den nästa dag för att limmas i den här rutan. Ta om möjligt ett gruppfoto för att identifiera detta objekt som tillhör alla.
Utvärdering Observera barnens rörelse i hörnen och hur de är inblandade i förslagen. Skriv ner reaktionerna från de tystare barnen, de som motstår kontakt eller till och med de som visar en viss eufori inför så mycket nyhet.
Spela igen med barnens foton och låtarna ”A canoa turned”; "John stal bröd." Föreslå ännu en gång hörnen på olika aktiviteter av lekdeg, hus, vagnspår och djur.
Ställ upp barnen rutan där deras föremål kommer att vara och välj ett hörn där det kommer att förvaras.
Dela ytterligare en läsning och förvara en annan bok i biblioteket som tillhör gruppen.
Avsluta dagen med att muntligen återhämta sig det som upplevdes av barnen och meddela något som väntar dem nästa dag. Skapa också en atmosfär av överraskning, av förväntan på nya upplevelser.
Investera i interaktion med barn som visar större svårigheter och motstånd. Ring dem för att hämta lite material med dig för att organisera miljön, sitt bredvid dem för att rita en bild, skapa Du kan designa eller skulptera en lera för att ta med dig hem och observera reaktionerna på dessa former av inbjudan. Glöm inte att de barn som uppenbarligen tänker att allt är en "fest" förtjänar en titt. speciellt, ett varv, ögonblick för att ge upp förslag och förstå vad som händer med de.
Välkomna barnen med hörn av olika aktiviteter (minst 3). Spela med bilderna igen. Presentera i form av en ritning eller genom fotografier av barnen, varje situation i rutinen (läraren måste ordna detta material i förväg). Prata med barnen om vad de gör vid varje tillfälle och organisera den tidsmässiga sekvensen av aktiviteter tillsammans med dem. Förklara att dessa bilder eller teckningar hjälper dem att veta vad de kommer att göra i skolan och att deras föräldrar till exempel direkt efter lunch eller efter att ha spelat i parken kommer tillbaka för att hämta dem.
Fäst rutindiagrammet på en lättillgänglig plats för barnen.
När du tillkännager de stunder som skildrar rutinen, berätta för barnen att de fortfarande gråter och visar lidande när de befinner sig i detta ny miljö, vilka situationer de kommer att leva i och när är det dags att se människorna i sin familj igen dagar. Observera reaktionerna och använd den här strategin för att lugna barnen när de gråter.
Ta med barnen och berätta för dem att du valde att montera de hörn de gillade mest under veckan. När du är klar, se rutindiagrammet för att se vad de ska göra nästa. Läs en bok till och behåll en annan bok i gruppens bibliotek. Kommentera att de små och små kommer att kunna många historier. Ändra sedan aktiviteten och gör en fruktsallad med gruppen (om möjligt, be varje barn att ta med en frukt hemifrån dagen innan). Eller vid lunch, ha en picknick utanför skolan.
Avsluta dagen med ett skämt. Berätta för dem att de kommer att vara hemma i två dagar utan att komma till skolan, men att många nyheter väntar dem nästa vecka. Säg att de kommer att spela mycket och att läraren alltid kommer att vara där när de behöver något.
Hjälp barn som är mer motståndskraftiga mot att vända känslor till ord. Känn igen de utmaningar som fortfarande finns, men bekräfta att nästa vecka kommer du att vara i skolan igen för ta emot dem och undersöka vilka spel och andra situationer som får dem att må bra i detta miljö. Låna om möjligt en bok eller en leksak och be dem ta hand om dig och ta med den tillbaka till skolan nästa vecka. Detta kommer att hjälpa till i denna process för att bygga ett band med skolan och läraren.
Vi tänkte alltid göra det enkelt för dig och vi bestämde oss för att göra "Klassplan för anpassningsvecka för utbildning i förskolan" visas ovan i PDF. För att komma åt det är väldigt enkelt, kolla in länken nedan och ladda ner:
De första dagarna på Child Education Center genererar förväntningar, ångest, osäkerhet, oro, farhågor och tvivel hos föräldrar, barn, lärare och anställda. Med tanke på detta mycket viktiga och grundläggande ögonblick, utveckla arbete som underlättar övergången från familjemiljön vid CEI, tänkande och planering av aktiviteter som garanterar en gradvis införande, som involverar alla i en affektiv och mysigt.
Vad tyckte du om inlägget "Klassplan för anpassningsvecka för utbildning i förskolan"? Om du gillade det, var noga med att dela den med dina vänner på sociala nätverk och lämna också en kommentar med din åsikt och förslag.
Prenumerera på vår e-postlista och få intressant information och uppdateringar i din e-postkorg
Tack för att du registrerade dig.
