Aktivitet av texttolkning, som riktar sig till elever i grundskolans sjätte år, om identifiering av botos. Enligt texten, delfinens ryggfenan kan jämföras med ett fingeravtryck. Låt oss veta varför? För att göra det, läs den nyfikna texten ID-kort! Svara sedan på de olika tolkningsfrågorna som föreslås!
Du kan ladda ner denna textförståelseaktivitet i en redigerbar Word-mall, redo att skriva ut till PDF samt den slutförda aktiviteten.
Ladda ner den här portugisiska övningen på:
SKOLA: DATUM:
PROF: KLASS:
NAMN:
Läsa:
Delfins ryggfenan kan jämföras med ett fingeravtryck. Eftersom dess form, storlek och ärr varierar från boto till botanisk, kan forskare använda den för att identifiera varje djur individuellt, vilket gör att du kan följa det över tiden och upptäcka mycket om dess beteende och sätt liv.
På grund av detta försöker forskare fotografera varje delfin som visas i en viss region, särskilt ryggfenan, för att samla en katalog med fotografier av de synade djuren. Så när en boto dyker upp på platsen kan du se om den är ny där eller inte. I katalogen får varje djur en kod, till exempel ett namn eller ett nummer.
Denna metod är känd som fotoidentifiering och har en stor fördel: den gör det möjligt för forskare att arbeta uteslutande med djurens naturliga märken, utan att behöva fånga dem eller markera dem med tatueringar eller blodplättar numrerad. Det används för närvarande i studien av många arter av marina däggdjur, såsom höghval, knölval och orca. Med det är det möjligt att ta reda på, i fallet med tumlare, till exempel hur många djur det finns i regionen, om de är alltid samma människor som besöker platsen, vad är deras förskjutningar och vad är föreningen mellan de.
Tidningen "Ciência Hoje das Crianças". Upplaga 285. Tillgänglig i: .
Fråga 1 - I avsnittet "[...] kan forskare använda det för att identifiera varje djur individuellt [...]", avser termen "la":
() till delfinens ryggfena.
() till botos fingeravtryck.
() till formen på boto.
Fråga 2 - I ”[...] som låter oss följa honom över tid och upptäcka mycket om hans beteende och sätt att leva.” Förklarar författaren till texten:
() orsaken till identifiering av varje boto.
() syftet med att identifiera varje bot.
() konsekvensen av att identifiera varje boto.
Fråga 3 - Läs igenom den här delen av texten:
”Känd som fotoidentifiering har den här metoden en stor fördel: den gör det möjligt för forskare att arbeta uteslutande med djurens naturliga märken [...] "
I denna del av texten uttrycker det understrukna ordet:
() hur fotoidentifiering tillåter forskare att arbeta.
() den tid som fotoidentifiering tillåter forskare att arbeta.
() intensiteten med vilken fotoidentifiering tillåter forskare att arbeta.
Fråga 4 - I segmentet "[...] används den i studien av många arter av marina däggdjur, såsom höghval, knölval och orca.", Termen "hur" introducerar:
( ) en slutsats.
( ) en jämförelse.
( ) ett exempel.
Fråga 5 - Bönen "[...] hur många djur det finns i regionen [...]" kan skrivas så här:
() “[…] Hur många djur finns det i regionen […]”
() “[…] Hur många djur finns det i regionen […]”
() “[…] Hur många djur som finns (eller” existerar ”) i regionen […]”
Fråga 6 - I fragmentet "[...] vilka är dina förskjutningar [...]" tar pronomen "din" upp "botos" och uttrycker idén om:
() placera.
() innehav.
() obestämdhet.
Fråga 7 - Texten är skriven på ett språk:
() didaktisk.
() vetenskaplig.
() journalistisk.
Fråga 8 - Man kan dra slutsatsen att den lästa texten har som ämne:
() botos vanor.
() identifiering av botos.
() egenskaperna hos botos.
Per Denyse Lage Fonseca
Examen i språk och specialist på distansutbildning.
rapportera den här annonsen