Årlig planering för plantskola 1 och 2

Denna fas kännetecknas av kroppsberöring, röstton och uttryck, det vill säga alla dessa relationer utgör en bro så att barnet, när man observerar dem, kan interagera och agera i den kulturella miljö som barnet handla om. Således är kreativa aktiviteter viktiga kanaler för inlärningsmöjligheter och i det här inlägget har vi valt ut några förslag för dig Årlig planering för plantskola 1 och 2.

Hur gör du din lektionsplanering?

Ett klassplan det är ett lärarinstrument, där läraren anger vad som ska göras inom rum för att förbättra sin pedagogiska praxis samt förbättra inlärningen av studenter.

Se även:

• Lektionsplan för barnanpassning
• Lektionsplan för anpassningsveckan
• Lektionsplaner för lärare.

Årlig plantskoleplanering - 6 månader till 1 år och fyra månader

Det är känt att barnets första kontakt med skolan är ett unikt och speciellt ögonblick, både för familjen och för skolan. Baserat på detta antagande tar vi lärare emot barnen med största möjliga tillgivenhet, visar sympati och visar särskilt trygghet för de små nybörjare i skollivet.

Att ha det bra i barnkammaren, utan att gråta (eller lida), involverar många faktorer och i grund och botten två personers känslor: mor och barn, så det föreslås avsätta två eller tre dagar för mamman att delta i sitt barns vård, medan du observerar hur andra barn behandlas av personalen. barnkammare. Om några dagar kommer barnet att känna sig tryggt att acceptera den nya miljön och de människor som han kommer att ha ett nytt förhållande med

Anpassningsperioden varierar från barn till barn och måste bedömas individuellt.

För att få tillgång till den kompletta "Årliga plantskoleplanering - 6 månader till 1 år och fyra månader", utarbetad av kommunen Avaré Tourist Resort, kolla in följande länk och ladda ner den i PDF:

• Ladda ner i PDF

---

Årlig plantskoleplanering 1

BERÄTTIGANDE

Denna fas präglas av kroppsberöring, röstton och uttryck, det vill säga alla dessa (åter) handlingar utgör en bro så att barnet, när man observerar dem, kan interagera och agera i den kulturella miljö som barnet handla om. Således är kreativa aktiviteter viktiga kanaler för inlärningsmöjligheter.

INNEHÅLL

• Utvidgning av kunskap om världen genom att manipulera och utforska olika föremål och material såsom texturer, tyger, deg, vetemjöl, färg baserad på anilin och vete, etc; Observation och identifiering av olika bilder;
• Verbal stimulering, genom konversationer, lyssna på musik, leksaksljud, etc;
• Visuell stimulering genom färgglada föremål, videor och berättelseböcker med ljud och färger;
• Uppmuntran och stimulering med snäppleksaker;
• Musik med gester och cirkelsångar;
  Uppmuntran av oralitet med sånger, berättelser, konversationer, etc;
• Uppmuntra autonomi och identitet genom bildigenkänning (spegelaktivitet);

MÅL:

• Överför en varm och säker miljö;
• Arbetande uttrycksfulla färdigheter;
• Utveckla alternativa former av kroppsmedvetenhet;
• Utveckla alternativa transportformer;
• Oberoende förhållande till den levande miljön;
• Utforska och använd grip, snapping, launching, etc .;
• Uttryck kroppsliga förnimmelser och rytmer genom gester och muntligt språk;
• Utveckla hörsel, uppfattning och diskriminering av olika ljudmanifestationer

BEDÖMNING

Bedömningen kommer att ske kontinuerligt med beaktande av de processer som barnen upplever och utgör ett instrument för omorganisation av mål, innehåll, förfaranden etc. Allt detta arbete kommer att ske genom observation och registrering av de små framstegen.

---

Årlig plantskoleplanering 2

BERÄTTIGANDE

Fas som präglas av den gradvisa upptäckten av ledningens uppfattning om sina egna handlingar genom sin omgivning. Således bör aktiviteterna för denna fas präglas av möjligheter där barn gradvis kan styra sina egna handlingar, det vill säga barnen de lär sig om sig själva, sina egna färdigheter och skapar en relation av interaktion och förtroende med den närmaste andra, och lär sig därmed att hantera verklighet.

INNEHÅLL

• Verbal stimulering, genom konversationer, lyssna på musik, leksaksljud, noveller, etc.
• Uppmuntran av klotter genom hantverk som att måla med färgpennor, kritor och gouache-färg;
• Stimulering av enkla slag för motorisk samordning;
• Taktil stimulering med handarbete med plasticine och lera ;;
• Visuell och taktil igenkänning genom färgglada föremål, videor och berättelseböcker med ljud och färger;
• Uppmuntran och erkännande av lek med docknings- och demonteringsleksaker;
• Färgpresentation;
• Musik med gester och cirkelsångar;
• imitationsspel;
• Uppmuntran till oralitet som försöker utöka ordförrådet med sånger, berättelser, konversationer etc.
• Genomföra små vardagliga handlingar för att gradvis få autonomi;
• Gratis spel i vardagsrummet, på lekplatsen, så att du kan välja föremål och trevliga utrymmen osv.
• Uppmuntra autonomi och identitet genom bildigenkänning (spegelaktivitet);
• Interagera socialt genom spel och spel som uppmuntrar barnet att byta objekt;
• Respekt för regler, gränser och goda sätt, etc;
• Deltagande och intresse för situationer som involverar social interaktion;

MÅL

• Överför en varm och säker miljö;
• Arbetande uttrycksfulla färdigheter;
• Utveckla alternativa former av kroppsmedvetenhet;
• Oberoende förhållande till den levande miljön;
• Utforska och använd grip, snapping, launching, etc .;
• Uttryck kroppsliga förnimmelser och rytmer genom gester och muntligt språk;
• Utveckla hörsel, uppfattning och diskriminering av olika ljudmanifestationer;
• Främja utvecklingen av barnets grovmotorik;
• Betona musik, parlender, noveller, anekdoter, rim, samtal för utveckling av muntligt språk, etc;
• Att spela;
• Uttrycka önskningar, känslor, behov, känslor, etc;
• Förhålla dig progressivt med dina kamrater och andra;
• Lär dig gradvis din egen kropp, dess gränser, känslor etc.

---

Årlig plantskoleplan - Utskrivbar

Årlig plantskoleplanering -My Darling Nursery Project, utarbetad av Simone Drummond:

Var noga med att kontrollera:

• Plantskolans årliga planeringsmall
• LISTA: 138 FÖRSLAG TILL KLASSPLANER
• Lista: 146 färdiga lektionsplaner

---

Årlig plantskoleplanering 1

MÅL

• Överför en varm och säker miljö;
• Arbetande uttrycksfulla färdigheter;
• Utveckla alternativa former av kroppsmedvetenhet;
• Utveckla alternativa transportformer;
• Oberoende förhållande till den levande miljön;
• Utforska och använd grip, snapping, launching, etc .;
• Uttryck kroppsliga förnimmelser och rytmer genom gester och muntligt språk;
• Utveckla hörsel, uppfattning och diskriminering av olika ljudmanifestationer;

INNEHÅLL

• Grundläggande hygien och hälsovård;
• Deltagande i "göm och hitta och imitationsspel"
• Verbal stimulering, genom konversationer, lyssna på musik, ljud av leksaker osv .;
• Stimulering vid badtid med samtal, sång, namngivning av kroppsdelar osv .;
• Uppmuntra och uppmuntra barnet att leta efter föremål med händerna, krypa eller krypa tills de kan gå;
• Taktil stimulering genom smekningar och smekningar;
• Visuell stimulering genom färgglada föremål, videor och berättelseböcker med ljud och färger;
• Uppmuntran och stimulering med snäppleksaker;
• Intresse och uppmuntran till mat och äta utan hjälp (hålla en flaska eller kopp med händerna);
• Byta kläder och blöjor när det behövs;
• Musik med gester och cirkelsångar;
• Uppmuntran av oralitet med musik, berättelser, konversationer osv .;
• Genomföra små vardagliga handlingar för att gradvis få autonomi;
• Uttryck och manifestation av obehag i närvaro av urin och avföring;
• Uppmuntra autonomi och identitet genom bildigenkänning (spegelaktivitet);

RÖRELSE

INTRODUKTION

Det är från det första leveåret att barnet uppnår erövringar i stödplanet för sin egen kropp, representerat i handlingar som att vända, rulla, sitta etc. Dessa prestationer föregår och förbereder inlärningen av rörelse.

MÅL

• Ge möjligheter för pedagogiska aktiviteter genom gester, hållningar, rytmer för att uttrycka och kommunicera;
• Utforska rörelsen av din egen kropp i spel som involverar sång, promenader, löpning och hoppning;
• Spela och umgås;
• Bli bekant med din egen kroppsbild;

INNEHÅLL

• Progressivt igenkännande av kroppens delar och delar genom utforskning, lek, användning av speglar och interaktion med andra;
• Uttryck av kroppsliga förnimmelser och rytmer genom gester, hållningar och muntligt språk;

För att få tillgång till den kompletta årsplanen för plantskola 1, utarbetad av kommunen Avaré Tourist Resort, kolla in följande länk och ladda ner den i PDF:

• Ladda ner i PDF

---

Årsplan för barnkammare och moder 1 i PDF

Kolla in följande länk för ett supertips årlig plantskoleplanering att jobba IDENTITET OCH AUTONOMI.

Ladda ner i PDF - Klicka här.

---

Årlig plantskoleplanering

Utforskning av föremål och spel:

Huvudmål:

• Skapa ett utbildningsutrymme som bjuder in barn att leka, vilket uppmuntrar barns intresse och delaktighet;
• Exponera föremålen så att barnet kan umgås med materialet, med miljön och med andra barn.

Specifikt mål:

• Utforska olika miljöer;
• Hantera olika föremål;
• . Rör dig fritt i olika utrymmen;
• Utveckla autonomi;
• Stimulera sinnena.

Innehåll

• Utforskning av lekfulla låtar;
• Kontakt med olika föremål och leksaker
• Aktiviteter med olika texturer, former, färger, storlekar;
• Sångspel och ljudleksaker;
• Utforska ljudobjekt, färgade, med olika format.
• Olika aktiviteter med speglar.

muntligt språk och kommunikation 

Huvudmål:

• Erbjud barnet olika situationer med verbal kommunikation för att interagera och uttrycka önskningar, behov och känslor genom muntligt språk.

Specifikt mål:

• Utför enkla kommandon för körning;
• Namnge objekt verbalt;
• Delta i lässituationer;
• Använd muntligt språk för att konversera, spela, sjunga, kommunicera och uttrycka;
• Stimulerar tal genom interaktion med andra genom gester, tecken, objekt, bilder och kroppsspråk.

Innehåll

• Sjunga och berätta historier med olika röstintonationer;
• Montering av en drink;
• Sjunger sånger;
• Läsa barns berättelser och böcker;
• Ljudimitation;
• Verbalt namnge objekt och människor;
• Prata med barn i rutinmässiga tider,
• Uppmuntra, genom ljud, babling av spädbarn och imitation av ansiktsuttryck;
• Att läsa är okonventionellt! siffror

Kroppsliga utmaningar:

Huvudmål:

• Bli bekant med din egen kroppsbild;
• Skapa situationer med balans och kontroll över din egen kropp;
• Utforska möjligheterna till gester och kroppsrytmer;
• Rör sig med progressiv fingerfärdighet i rymden när man går, kryper, kryper, utvecklar attityder av förtroende för sin egen motorik.
• Utforska och använd rörelserna för att gripa och knäppa, starta, för användning av olika föremål.

Specifikt mål:

• Utveckla balans;
• Känn igen din egen kroppsbild;
• namnge kroppsdelarna
• Utforska kroppsrörelser som: rulla, dansa, dra, dra, gå in och ut.

Innehåll

• Plug-in-aktiviteter, utmaningar;
• Aktiviteter med krets; Sensation / stimulusmatta;
• Sprid färgglada föremål för barnet för att försöka nå dem eller till och med trampa på dem; Erbjud fasta och säkra stödpunkter för barnet att försöka gå; Stöd barnet och sätt honom / henne i sittande ställning och söka balans.

Identitet och autonomi:

Huvudmål:

• Värdera barnet, bygga sin identitet genom interaktioner som uttrycker deras önskningar, önskningar, ogillar och känslor, utveckla autonomi.

Specifikt mål:

• Utveckla autonomi; Bli bekant med bilden av din egen kropp, gradvis känna till dina gränser, din

Enhet och känslor som den producerar:

• Förhålla sig med kollegor, professorer och anställda;
• Bygg din identitet genom sociokulturella interaktioner och upplevelsen av olika situationer;
• Uppmuntra affektiva uttryck mot sig själva och med andra, uppmuntra dem att uttrycka sig när de vill uttrycka något (mat, skydd, skydd, tillgivenhet och fritid);
• Känna igen självbilden;
• Känn barnens smak och preferenser.

Innehåll

• Genomföra små uppgifter;
• Använd rutinmoment som borstning och matningstid för olika typer av lärande;
• Känna igen de vuxna som bryr sig om dem;
• Känn igen utrymmena där de är;
• Relaterar och kommunicerar med varandra
• Gör dina val;
• Klappa händerna och avslöja händerna med dina ögon;
• Aktiviteter framför spegeln;
• Fotopaneler för att identifiera dig själv och familjemedlemmar;
• Uppmuntra att göra det ensam.

Musikaliskt språk och kroppsuttryck:

Huvudmål:

• Höra, uppfatta och diskriminera olika ljudhändelser;
• Spela med musik, imitera, uppfinna och reproducera musikaliska skapelser.

Specifikt mål:

• Utforska olika typer av objekt som härmar ljud.
• Inse tystnadsljud;
• Delta i sångspel och spel;
• Känna igen enkla ljudobjekt;
• Diskriminerande ljud från föremål och djur;
• Relatera ljud och rörelse.

Innehåll

• Olika rörelser;
• Användning av spel och sångspel som musikalisk källa;
• Användning av acalantos, parlenda, cirkelsånger och populära kulturinstrument:
• Organisation av utrymme för musikaliska aktiviteter;
• Val av ljudkällor och skapande av ljudobjekt;
• Användning av musikbandet,
• Hjulspel;
• Följ och leta efter ljud;
• Imitationsspel och lokala ljud.

Utforskning av plastspråk:

Huvudmål.

• Utöka kunskapen om världen genom att manipulera olika föremål och material, utforska deras egenskaper och egenskaper genom att komma i kontakt med olika former av konstnärliga uttryck.

Specifikt mål:

• Observera och identifiera flera bilder.
• Gör dina egna produktioner;
• Använd olika material på olika ytor.

Innehåll

• Hantering av olika material;
• Utforskning av texturer och former;
• Utforskning av kroppsliga förnimmelser;
• Dramatiseringar;
• imitation av musik och spel;
• Representation av själva bilden genom speglar;
• Observation och identifiering av olika bilder: människor, djur, föremål, scener, färger och former;
• Aktiviteter med återvinningsbara föremål;
• Kontakt med olika material;
• Utskrift av grafiska märken med olika ytor och material;
• Rivning, skrynkling, hantering av olika papper;
• Collage;
• Målningar;
• Ansiktsuttryck.

Kroppsliga utmaningar:

Huvudmål:

• Ge utmaningar för barn att veta vad deras kroppar kan göra, gradvis veta deras gränser och potential:
• Utforskning av den miljö där barnet lär känna andra utrymmen som ska utforskas;
• Värderar kroppsliga prestationer.

Specifikt mål:

• Utforska möjligheterna till gester och kroppsrytmer genom spel och olika situationer
• Aktivera situationer där barnet kan uppleva situationer där det utför ledade rörelser i kroppen;
• Användning av olika spel och spel som utmanar och utforskar motorfunktioner.

Innehåll

• Balans;
• Kroppslayout;
• Utnämningar av kroppsdelar;
• Lager;
• Erfarenhet av att krypa, hoppa, dansa, dra och dra rörelser;
• Stöd för promenader;
• Föreställningar om att komma in och ut, inom och utanför;
• Utveckling av handlingar där barnet upplever med kroppen föreställningar om balans, fart, styrka, hastighet, flexibilitet och riktning.

---

Årlig plantskoleplanering 2

I detta skede börjar barn sitt lärande med ett väldefinierat innehåll. Många aktiviteter för denna åldersgrupp syftar till att fånga deras uppmärksamhet, förbättra deras självförtroende, utveckla muntligt språk, grovmotorisk samordning och utveckling av autonomi. Barn utforskar de 5 sinnena dagligen, manipulerar objekt som pussel, simulerar vardagliga situationer genom små teaterföreställningar och interagerar med läraren som delar deras framgångar och osäkerheter, och därmed utvecklas i de moraliska och kognitiva aspekterna och socialt.

MÅL

• vokabuläraxpansion
• Ökad rationalitet när man förbereder meningar
• tydlig tankekommunikation
• Förvärv av korrekta fonem
• Utveckling av verbal koherens
• Koncentration
• Utveckla förmågan att lösa problem
• Arbetar med uttrycksfulla färdigheter
• Utveckla alternativa former av kroppsmedvetenhet
• Skapa en självständig relation med levnadsmiljön
• Uttrycker kroppsliga förnimmelser och rytmer med gester och muntligt språk
• Utveckla hörsel, uppfattning och diskriminering av olika ljudmanifestationer
• Främja utvecklingen av grov- och finmotorisk samordning
• Betona sånger, berättelser, rim, noveller, samtal för utveckling av muntligt språk
• Att spela
• Uttrycka önskningar, känslor, behov etc.
• Relaterar sig gradvis till andra
• Lär dig gradvis din egen kropp, dess gränser, känslor etc.

1- MUNTLIGT OCH SKRIFTLIGT SPRÅK

Att lära sig ett språk handlar inte bara om att lära sig ord utan också om deras kulturella betydelse och med dem hur människor förstår, tolkar och representerar verkligheten. Språket vid 3 års ålder är redan mer utvecklat och bör undersökas vidare.

Resonemang följer med att tala. Först resonerar du och pratar sedan. Och denna process äger rum på millisekunder, vilket kan generera mycket spänning när man pratar, stammar och blyg. Resonemanget är långsamt och gradvis, och denna process måste uppmuntras om den ska utvecklas väl.

Innehåll:

• Delta i olika muntliga kommunikationssituationer för att interagera och uttrycka dina behov och känslor
• Intresserad av att läsa berättelser
• Bli bekant med vardagligt skrivande med böcker, tidskrifter, berättelser etc.
• Lära sig att lyssna på texter och berättelser
• Känna igen ditt namn och veta hur man identifierar det i olika vardagssituationer.
• välja böcker att läsa
• Visa förmåga i berättande
• Delta i små rollspel
• Känn igen vokaler och några andra bokstäver som används mest i vardagen
• Identifiera namnen på kollegor
• kopiera ditt namn
• läsa och lyssna på historier
• Differentiera skrivning från ritningar
• Språkutveckling i läskunnighetsmiljöer (böcker, tidskrifter)
• Oralitetsaktiviteter med sånger och berättelser
• Använda röstinspelning och lyssna senare
• datoranvändning

För fullständig tillgång till den årliga plantskoleplanen som visas ovan, kolla in följande länk:

• Ladda ner i PDF