Vem är jag på skolprojekt för förskoleundervisning

Vi valde i det här inlägget Vem är jag projekt, att arbeta med studenter i förskoleundervisningen.

Med tanke på vikten av sociala interaktioner och barnets livsvillkor för processen för intellektuell och social utveckling som Vigotski påpekade, Skolan har en grundläggande roll i konstruktionen av varje elevs identitet genom att gynna nya interaktioner, utöka kunskapen och erkännandet av sig själv och andra.

Föreslagna aktiviteter för projektet vem är jag:

• Vem är jag: Identitetsaktiviteter
• Häfte: Jag är speciell att skriva ut

---

Vem är jag projekt - för utbildning i tidig barndom

Detta projekt skapar möjligheter att utveckla en bättre förståelse för deras identitet hos barnet erkännande av ras etnisk mångfald och reflektion över deras handlingar, med sikte på samexistens i samhället harmonisk.

Specifika mål:

• Känn historien om ditt namn;
• Identifiera dina familjemedlemmar;
• Uttrycka dig genom ritningar;
• Identifiera de olika typerna av familjer;
• Utveckla nya former av social interaktion;
• Utveckla kreativitet;
• Uppmuntra respekt för mångfald.

Utveckling:

Aktiviteter 1

Moment 1: Informell konversation för att presentera temat. Vägledande frågor:

• Vem är du?
• Hur ser du dig själv?
• Vad är skillnaden mellan dig och dina klasskamrater: på höjden? I färg? i genren?

Moment 2: Be eleverna göra sitt självporträtt, på kraftpapper och i livsstorlek.

• Råda dem att ligga ner och med hjälp av sina kollegor skissera sin kropp tillsammans med deras namn. När detta steg är klart, uppmuntra observation och jämförelse mellan skapade konturer. Rådgivaren bör betona de skillnader som uppstår som en form av självidentifiering.

Moment 3: Socialisera ritningarna och aktivera dialoger om de likheter och skillnader som hittats.

Aktivitet 2:

Moment 1: Sök hemma.

• Skicka ett frågeformulär och be föräldrar att hjälpa sina barn med svaren, antingen muntligt eller uppmuntrande att skriva.
• Begär att ett 3X4-foto finns tillgängligt för att klistras in i frågeformuläret.
• Förslag på frågeformulär: Vem är jag projekt - Frågeformulär 01

Moment 2: Socialisering och presentation av formuläret i klassrummet.

Aktivitet 3:

Föreslå eleverna konstruktion av deras släktträd: läraren måste förklara begreppet släktträd för klassen.

Att göra trädstammar så att de kan tas hem och arbetet med familjen. Stärka vägledningen till föräldrarna om att aktiviteten ska genomföras
av studenten under överinseende av en ansvarig person.

Riktlinjer för föräldrar för aktiviteter hemma:

Be familjen visa foton på familjemedlemmar och uppmuntra eleven att rita, färga bladen, bagageutrymmet och styra bilderna. Om det inte finns några foton av nära släktingar, gör en fysisk beskrivning av släktingen så att barnet kan rita och identifiera dem i sitt arbete.

[alert-announce]Frågeformulär: Vem är jag projekt - Family Tree [/ alert-announce]

---

Steg 2: Lär känna mina kollegor:

Aktivitet 1:

Skapandet av en väggmålning i klassrummet av eleverna själva, med vägledning från utbildaren, för observation och uppskattning av släktträd som produceras. Att ställa frågor från olika modeller och former av släktträd, egenskaper: ras, kvantitativ och visuell.

Aktivitet 2:

Moment 1: Biosession med videon av berättelsen: “Vacker flicka med bandet.”

Moment 2: Konversation om ämnet som behandlas i filmen.

Vägledning:

• Gillade du historien?
• Vad tyckte du inte om?
• Vad tycker du om den vita kaninens attityd?
• Och flickan, när hon lurade kaninen med sina uppfinningar angående hennes hudfärg?
• Ta upp rasfrågor för bildandet av begrepp, respekt och beundran för de olika;
• Förklara för klassen vad fördomar är och dess konsekvenser för ämnet vem som är offer för den;
• Visa att vi är olika i utseende och lika respektabla människor;
• Värderar rasskillnad genom exempel.

Moment 3: Ge studenterna i en avslappnad atmosfär möjlighet att göra målningar gjorda på kartong för att representera den mångfald som förstås under projektet. Föreslå att ett självporträtt och ett porträtt av någon han känner görs. Det är studenternas ansvar att förbereda platsen för aktiviteten med färg och dess organisation i slutet av aktiviteten. Be dem namnge affischer.

Aktivitet 3:

Moment 1: Läser boken "Peppa."
Bok: peppa
Författare: Silvana Rando
Bokförlag: Spela bok
Antal sidor: 28
Utgivningsår: 2009

Läs berättelsen för klassen, uppmuntra eleverna att hantera, bläddra igenom, titta på boken och dess illustrationer. Förstärk ämnet som diskuterades i läsningen med klassen, arbeta med fantasi, verklighet,
de känslor som berättelsen förmedlar och underbyggar berättelsens värden.

Moment 2: Ställ frågor om ämnet:

• Vilken kroppsdel ​​gillar du bäst?
• Vilken skillnad tror du att det finns mellan dig och karaktären i boken?
• Vad tänkte du när Peppa hoppade i poolen?
• Vad förstod du och vad lärde du dig av Peppas berättelse?

Moment 3: Be eleverna tänka på ett annat slut på berättelsen och berätta om det för klassen. Be eleverna rita och färglägga slutet på den berättelse de föreställde sig och skriv deras fullständiga namn på arket.

Projekt komplett:

• Skapande av en väggmålning med aktiviteterna av självporträtt, släktträd, affisch producerad med målning och ritning relaterad till Peppas läsning;
• Utställning av verk gjorda av klassen med skolan.

Metodik:

Under utvecklingen av detta projekt är det viktigt att läraren gör lärandet trevligt, berikande och attraktivt, så att studenten kan delta och vara intresserad av
tema.

Det föreslås att du arbetar med:

• Konversationer och debatter om ämnet;
• Skriva, rita, spåra, måla;
• Utskärningar och collage;
• Läsning;
• Forskning;
• Videoklipp;
• Grupparbete;
• Individuella aktiviteter;
• Göra väggmålningar.

Resurser:

• Foton;
• Barnbok;
• Hantverkspapper A10;
• Pysselpapper;
• Vit kartong;
• Färgade pennor;
• pennor;
• Lim;
• Färger i olika färger;
• Visning av data.

Bedömning:

Bedömningen kommer att genomföras genom daglig observation av studenter: engagemang, intresse, deltagande, engagemang, respekt för kamrater i gruppen och förståelse för ämnet som diskuteras. Manifestationerna som presenteras under utvecklingen av projektet och skapandet av väggmålningen kommer också att övervägas. produceras med elevernas aktiviteter: släktträd, självporträtt, ritningar producerade under projektet och målning.

Referenser:

BRASILIEN / Ministeriet för utbildning och idrott. Elementary Education Sekretariat.
Nationell läroplan för förskoleundervisning Brasilien: MEC / SEF, 1998.
BRASILIEN. Federal senaten. Riktlinjer och grundval för nationell utbildning: nr 9394/96. Brasília: 1996.
YXA. Ana Maria: Vacker flicka i bandbågen. 7: e upplagan. Sao Paulo. Arctic, 2005. Video tillgänglig på: https://www.youtube.com/watch? v = W9eBpv-WPA & hd = 1
RANDO, Silvana. Peppa. São Paulo: Brinque-Book, 2010. VIGOTSKY, L. S. Tanke och språk. São Paulo: Martins Fontes, 1995 135p.

Webbplats konsulterad:
http://www.morguefile.com - Åtkomst den 06/17/14.
http://www.conteudoseducar.com.br/conteudos/arquivos/3693.pdf

Se också:

• Skolanpassning för utbildning i tidig barndom
• Lektionsplan för barnanpassning
• Lektionsplan för anpassningsveckan

---

Vem är jag projekt - För utbildning i tidig barndom i PDF

Vi tänkte alltid göra det lättare för dig och vi bestämde oss för att göra projektet vem jag är tillgänglig, som visas ovan för nedladdning i PDF: (Detta material förbereddes inte av oss, vi fick det via e-post från en läsare av webbplats).

• Ladda ner i PDF

---

Vem är jag projekt för utbildning i förskolan

Målet med detta projekt är att arbeta med barnets identitet, där det är viktigt att göra det möjligt för barnet att få lämplig kunskap om din livshistoria, liksom berättelsen om ditt namn, och ännu viktigare är att göra CMEI-interaktionen med familjen och familjen unge.

Varje föreslagen aktivitet har en avsikt att göra barnet medvetet om sig själv och den andra, alla har samma mål. I det här sammanhanget

Det märks den stora betydelsen för barnets utveckling, liksom alla som är involverade i denna sociokulturella process där barnet införs.

Mål:

• Aktivera konstruktionen av barnets identitet;
• Känn historien och betydelsen av ditt namn;
• Bekanta dig med din egen kroppsbild;
• Känn historien om ditt liv;
• Identifiera dina familjemedlemmar;
• Interaktion med familjen

Använda språk-

• Fysisk, social och naturlig värld;
• Oralitet, läsning och skrivning;

Använda resurser: Forskning, rullepapper, jumbo canetão, familjefoto, barnfoto, musik ”Grodan tvättar inte fötterna”, boka hur vackra Igors fötter är (Sonia Rosa) Musik “Palminhas”

UTVECKLING

Första ögonblicket

Skicka en undersökning till föräldrarna tillsammans med en anteckning i kalendern och be dem fylla i den med barnets uppgifter. Inkludera berättelsen om ditt namn och skicka också ett foto med familjen för att utföra en aktivitet och ett klassrum.

2: a ögonblicket

När forskningen anländer, bör läraren i en samtalsrunda använda dem så att barnen känner till deras historia och sina kamrater. Därifrån, föreslå konstruktionen av boken vem jag är.

3: e ögonblicket

Ring barnen en i taget framför spegeln för att se deras egenskaper. Ställ frågor som: Var är ditt huvud? Vilken färg har ditt hår? Hur många ögon har du? Hur många öron? Var är din mun? Du och pojken? Eller tjej? Förklara för barnen skillnaderna för var och en. Ta sedan rullepapper, lägg varje barn på en gång och skissera kroppen, skicka det hem för att vara kompletterat med familjen med de saknade delarna (hår, ögon, mun, näsa, öra, kläder eller målning enligt fantasi).

4: e ögonblicket

Byggandet av boken "Vem är jag" fortsätter. Måla kakan och åldra den med ispinnar, samma dag kan du göra den höjd sida, med sträng som mäter barnen, skapa ett diagram, lämna det exponerat efter att det har placerats på häfte.

5: e ögonblicket

• “Stamp of the Little Hands ”- Sjunger med barnen till små sånger:
• Små händer, små händer, vi ska knacka.
• Sedan de små händerna att gömma sig,
• upp ner
• Fram och tillbaka,
• Mycket stark mycket svag fram och tillbaka.
• Att prata med barnen om nyttan med våra händer och använda gouache-bläck för att göra stämpeln på obligationspapper till en annan sida i boken.

6: e ögonblicket

• Berätta historien ”Hur vacker är Igors fot” av Sonia Rosa,
• Sjunger den lilla låten ”Grodan tvättar inte fötterna” med barnen
• Grodan tvättar inte fötterna, den tvättar den inte eftersom den inte vill,
• Han bor vid sjön, han tvättar inte fötterna för han vill inte.
• Vilken fotlukt!
• Be sedan alla ta av sig skorna, titta på hur vackra deras fötter är, kalla dem en by och göra fotstämpeln med gouache-färg.

7: e ögonblicket

• Dela ut tidskrifter till barnen och be dem hitta ögon och hår som liknar ditt, klipp ut dem och ge dem att klistra in på sidan "Mina ögon" och den andra "Mitt hår". Klistra in barnets namn på sidan "Mitt namn är", låt barnet måla sitt namn.

8: e ögonblicket

• Ta enskilda bilder av varje barn, sätt på sidan "Det här är jag."

9: e ögonblicket

För samman barnen i en cirkel, visa bilderna på familjen som var och en tog med, samtala med dem familjens betydelse, elementen som utgör familjen, att ringa en efter en för att identifiera din familj i bilden. Lägg sedan en kartong på väggen och be barnen att fästa det foto de tog med sig för att göra familjen. Lämna den exponerad i en vecka eller så och klistra sedan in bilderna på sidan "Min familj".

Bedömning:

Utvärdera studentens prestationer i genomförandet av de föreslagna aktiviteterna.