Stänga
Meny

Carnival klassplan för grundskolan 1: a till 5: e klass

Vi valde i detta inlägg några förslag och tips för din Carnival klassplan för grundskolan. Underbara idéer för att arbeta med elever i första till femte klass.

Karnevalsfester äger alltid rum på gatorna, med kostymparader och block, men vad tycker du om att arbeta här? minnesdatumi klassrummet? Karneval är en av de mest populära festerna i världen, och Brasilien är känt över hela världen för denna fest och fest.

Eftersom det är ett så populärt datum är det ett utmärkt ämne att arbeta med i skolan. Och det var med detta i åtanke att vi valde dessa Carnival klassplan för grundskolan, kolla upp:

Se mer på:

  • Lektionsplan för karneval
  • Karnevalklassplan för utbildning i förskolan

Index

  • Karnevals klassplan för grundskolan - Marchinhas
  • Carnival Class Plan for Elementary Education - Text Production of Carnival in Brazil - Informative Text
  • Carnival klassplan för grundskolan 1: a till 5: e året
  • Karnevals klassplan för grundskolan - kostymfest

Karnevals klassplan för grundskolan - Marchinhas

Mål:

  • utveckla läsning och skrivning genom att arbeta med karnevalsmarscher;
  • förstå texterna till marchinhaerna;
  • utveckla kreativitet och skrivande från den guidade utvecklingen av en karnevalsmarsch om barns teman;
  • Du kommer att engagera dig i karnevalens fest genom typiska tomter för detta parti.

Tidigare kunskaper som läraren arbetat med eleven:

  • Det kommer att vara nödvändigt att studenten redan är läskunnig och införs i läskunnighetsprocessen.

Klassstrategier och resurser

Moment 1

  • Läraren börjar klassen med att fråga eleverna om de vet vad karneval är (en typisk fest i vårt land som vanligtvis äger rum i Februari), om de gillar det här partiet och vilka attraktioner de känner till karnevalen (sambaskolor, el-trio, dans, gata etc.)
  • Konversationen fortsätter med att fråga om de vet vad den typiska karnevalsången är.
  • Informera att MARCHINHA är en typ av forntida musik som var, och fortfarande är, ofta används i karnevalbollar. Fråga vem som känner till en karnevalsmarsch.

Moment 2

Ta marschen "Mamma jag vill" till eleverna så att de kan höra och läsa texterna, som kommer att kopieras för varje elev (musik finns på webbplatsen nedan)

Mamma jag vill ha

Kompositör: Marcha De Jararaca E V. Paiva

Mamma jag vill, mamma jag vill
Mamma jag vill suga!
Ge napp, ge napp, åh, ge napp
Ge barnet en napp så att han inte gråter!

Sov mitt hjärta
Ta babyflaskan och gå in i min sladd
Jag har en syster som heter Ana
Från att blinka har ögat redan tappat ögonfransarna

Jag tittar på de små, men så
Och jag är ledsen att jag inte är ett ammande barn
Jag har en syster som är fenomenal.
Hon är från bossa och hennes man är en idiot

  • Läraren låter eleverna lyssna på marchinha så många gånger som nödvändigt och uppmuntrar dem att sjunga. Sedan kommer det att prata om att förstå sångtexten, låta eleverna säga vad de förstod, fråga betydelsen av något ord, eventuellt inte förstått av dem.
  • Rikta konversationen och säg att denna marchinha är ett skämt och att det rör en mors förhållande till sitt barn.

Moment 3

Presenterar andra karnevalsmarscher:

Carnival klassplan för grundskolan

Efter att ha lyssnat på denna marchinha kommer läraren att fortsätta på samma sätt som tidigare och förklara sångtexten. I det här fallet kommer det att vara nödvändigt att klargöra att Rosa de Ouro var namnet på en sambaskola och att denna mars hänvisar till skolans gång på allén. Hon ber om utrymme att passera (ô öppnar vingar) och säger att sångaren kommer från lyären, det vill säga från poesi eller konst.

Moment 4

  • Vid denna tid kommer en annan marchinha att presenteras för eleven, men en annan aktivitet kommer att genomföras där eleverna kommer att få brevet med några raderade ord. På så sätt kommer de att höra musiken och måste komplettera texterna med de saknade orden.

hoppas det regnar

Sammansättning: Emilinha Borba

Förhoppningsvis ______
tre dagar non-stop,
Jag hoppas det regnar,
Tre dagar utan _____

min stora ____
Och i mitt hus
inte har vatten,
Jag tvättar mig själv.

Jag är full av _____,
när jag räknar,
Mitt liv,
Ingen vill tro,
_______ tröttnar inte på mig,
Vilka däck tänker,
Att det i _____ inte finns något vatten,
Inte för ______

  • I slutet av aktiviteten för att slutföra texterna kommer läraren också att diskutera tolkningen av denna marschinha med eleverna och informera dem om att Temat i fråga kretsar kring vädret (författarens begäran om regn) och bristen på vatten kommenterade som ett problem framhöll också av författaren.

Moment 5

  • Efter dessa tre exempel på marchinhas kommer läraren att be, med läxor, att eleverna ska undersöka för nästa klass, exempel på marchinhas, med brevet skrivet på ett ark, som ska levereras till lärare.

Moment 6

  • I nästa lektion kommer läraren att be eleverna att presentera den marchinha de hittade och göra en väggmålning med titeln: MARCHINHAS OF ALL TIMES

Moment 7

  • Vid denna tidpunkt kommer läraren att föreslå skrivandet av en karnevalsmarsch producerad av eleverna.
  • Som en inspiration kommer läraren att göra flera marscher för eleverna att höra:
  • Sedan kommer han att ge vägledning: att skriva en marchinha, det kommer att vara nödvändigt att välja en melodi, det vill säga ett ljud, som kan vara detsamma som en marchinha de gillar.
  • Det kommer också att vara nödvändigt att välja ett ämne som läraren kan föreslå handlar om spel eller om en karaktär de gillar.
  • Det kommer att vara intressant för läraren att ge ett exempel på en uppfunnen marchinha, som föreslås nedan:

Exempel: fotboll med melodin (ljudet) av "Mommy I want", med någon del av låten och om ett spel eller en sport:

Mamma jag vill ha

Kompositör: Lívia Neves

Mamma jag vill ha

Mamma jag vill ha

Jag vill spela fotboll

ge min känga

ge min känga

Ge mig min boot eftersom jag vill spela !!!

Moment 8

  • Läraren samlar marscherna och verifierar att eleverna förstår förslaget och kommer att föreslå ändringar vid behov.
  • I en annan klass kommer du att ge den till eleverna för att rengöra den, på ett specialark som kan innehålla en illustration som den nedan, eller som illustreras av eleverna själva.
Carnival klassplan för grundskolan

Moment 9

  • När marchinhasna är rena kommer läraren att be eleverna presentera sin produktion för sina klasskamrater och försöka sjunga den uppfunna marchinhaen. Marchinhas texter kommer att fixas i en väggmålning med titeln: "Producing Carnival marchinhas"

bedömning

  • Läraren kommer att korrigera karnevalmarchinhaerna och kontrollera om eleverna kunde utveckla karnevaltema med hjälp av de föreslagna teman och de hörda melodierna.
  • Det kommer också att verifiera studentens engagemang när han deltar i lektioner, undersöker befintliga marchinhas, sjunger sångerna etc.

Andra förslag på:

  • karnevalsaktiviteter
  • Karnevalsaktiviteter 1 år
  • Barnens karnevalsaktiviteter för utbildning
  • Karnevalsaktiviteter för grundskolan
  • Aktiviteter Tolkning av text om karneval

Carnival Class Plan for Elementary Education - Text Production of Carnival in Brazil - Informative Text

Mål:

  • Delta i klassdialoger, lyssna med uppmärksamhet och förståelse, svara på de frågor som läraren föreslår och avslöja åsikter i debatter med kollegor och med läraren;
  • Sök efter text-, intertextual- och kontextuella ledtrådar att läsa mellan raderna, utvidga förståelsen;
  • Producera skriftlig text: informativ. Anpassa skrivningen genom de föreslagna målen;
  • Granska och omarbeta ditt eget skrivande.

Tidigare kunskaper som läraren arbetat med eleven

  • Denna aktivitet kan organiseras i en klass i den inledande läskunnighetsprocessen. I en heterogen klass kan läraren välja några barn för att hjälpa andra klasskamrater, eftersom de är skrivare. Eller producera tillsammans texten på tavlan som lärlingarna kan kopiera.

Resurser

  1. En liten låda med några frågor för att inleda diskussionen om ämnet.
  2. Två kartor över Brasilien bifogade affischen.

Aktivitet 1

1) Ordna klassen i en cirkel och skriv klassens tema på tavlan: Carnival. Presentera "överraskningsrutan" för klassen och låt några barn ta bort frågorna från rutan och läs den för klassen för att diskutera.

Några föreslagna frågor till rutan: Vad betyder karneval för dig? Vilka är dina minnen från tidigare karnevaler? Hur upplever ditt grannskap / stad karneval? Har du en favorit samba-skola? Hur firar regioner i Brasilien karneval? Sjung en karnevalsång / marsch.

Aktivitet 2

2) Presentera sedan en affisch med två stora kartor som visar regionerna i Brasilien och diskutera muntligt med klassen om karnevalens mångfald i landet.

3) Distribuera bilder med denna mångfald eller ge tidningar och tidskrifter så att barn kan identifiera och diskutera detaljerna. Be sedan barnen att klistra in dem på den första kartan, relaterade till deras respektive brasilianska region.

Aktivitet 3

4) Dela upp klassen i fem grupper, där varje grupp ansvarar för en brasiliansk region. Dela ut små pappersbitar och be gruppen skriva ner karaktärsmodellerna i deras respektive region och klistra in dem på den andra kartan. Utforska i textproduktion: skriva regionens namn, sätt att fira karneval och dess egenskaper.

5) Efter skrivandet ber du gruppen att utvärdera den och om nödvändigt omarbeta en ny text. Frågor kan presenteras: är min text tydlig? Kan jag förstå vad som står skrivet? Stavas det korrekt? Saknar du information?

6) I slutet av aktiviteten, diskutera vikten av att respektera skillnader. Publicera arbetet i skolstyrelserna.

Variation: Samma aktivitet kan anpassas efter festlighet, firande eller diskussion om kulturella eller mänskliga skillnader.

Nedan följer några rapporter om karneval i brasilianska regioner, som kommer att stödja diskussionen med gruppen: Minas Gerais - danser, gatukarneval, marchinhas, trummor; Rio de Janeiro och São Paulo - sambaskolor; Bahia - axé, elektriska trios, micaretas; Pernambuco - frevo och maracatu; North Region - Festival of Bumba-meu-boi.

Karneval i Brasilien är den största populära festivalen i landet. Den mest traditionella paraden äger rum i Rio de Janeiro, vid Passarela do Samba, som carioca sambódromo kallas, den första som byggdes i Brasilien. Andra viktiga parader äger rum i Florianópolis, Manaus och Vitória.

Förutom samba-skolparaderna finns det också parader av block och band, grupper av människor som går ut och paraderar genom gatorna i städerna för att ha kul, utan konkurrens. Det finns också karnevalbollar som hålls i klubbar eller i öppna allmänna utrymmen med karnevalsmusik.

Gatukarnevalen behöll sina ursprungliga traditioner i den nordöstra regionen i Brasilien. I städer som Recife och Olinda tar människor ut på gatorna under karnevalen i frevo och maracatus rytm.

I staden Salvador finns elektriska trioer som rockas av danssånger av sångare och grupper som är typiska för regionen. I staden finns det också svarta kvarter som Olodum och Ileyaê, förutom gatukvarter och Afoxé Filhos de Gandhi.

7) Här är några bilder och modeller av kartor som kan användas i aktiviteten:

bedömning

Lärlingen utvärderas:

  • Under processen att relatera bilden av karneval till dess läge i det brasilianska territoriet, söker text, intertextuell och kontextuell ledtråd;
  • Genom att producera en informativ text, lämplig för det föreslagna målet: beskrivning av karnevalens egenskaper i en viss brasiliansk region.

Vi rekommenderar också:

  • Karnevalsmasker
  • Carnival Marches for Children's Education

Carnival klassplan för grundskolan 1: a till 5: e året

Carnival klassplan för grundskolan

Karnevals klassplan för grundskolan - kostymfest

Carnival klassplan för grundskolan

Firandet av Carnival har en mycket speciell betydelse i vårt land och är en av de mest efterlängtade festerna för de flesta, på grund av dess tradition, färg, rytm och magi.

Mål:

  • Erkänna karneval som en brasiliansk kulturell manifestation;
  • Vet dess ursprung och egenskaper;
  • Identifiera och tolka karnevalsångar;
  • Sjungande och dansande karneval marchinhas och andra rytmer;
  • Producera konstverk som målning, teckning, klippning, collage, masker och dräkter;
  • Vakna upp studentens intresse i förhållande till karnevalsfester, rädda traditioner;
  • Lär känna sambaskolorna och stadsblocken;
  • Gör eleverna medvetna om att det är nödvändigt att inte förväxla kul med förvirring.

Utveckling:

  • Insamling av data;
  • Forskning;
  • Låtar;
  • Tillverkning av dräkter och andra festrekvisita;
  • Organisation av block enligt kostymer;
  • Karneval designar för att dekorera skolan;
  • Karneval boll;
  • producera parodier
  • Tävling av kostymer gjorda i klassrummet;
  • Val av flicka och pojke fest.

Kulmen:

Dräktsfest i skolan, med parader och parodier.

Bedömning:

Utvärderingen kommer att genomföras permanent för barnens utveckling. Det kommer att observeras vad barn vet hur man gör, vad de tycker om karneval och vad som är svårt att förstå, samt lära sig mer om deras intressen.

Andra tips på:

  • Grundskolan Carnival Project
  • Barnens karnevalprojekt för utbildning

Prenumerera på vår e-postlista och få intressant information och uppdateringar i din e-postkorg

Tack för att du registrerade dig.

1 år5: E åretLitteraturerPortugisiskaMind Map SvamparMind Map ProteinerMatematikMödra IiMateriaMiljöArbetsmarknadMytologi6 årFormarJulNyheterNyheter FiendeNumeriskOrd Med CParlendorDela AfrikaTänkareLektionsplaner6: E åretPolitikPortugisiskaSenaste Inlägg Tidigare InläggVårFörsta VärldskrigetMain