Portugisiskt projekt, lämpligt för studenter på fjärde och femte året, med aktivitet för att läsa och tolka boken "Var är TV: n som var här?" av Mirian Montanari Grüdtner.
Detta projekt är tillgängligt för nedladdning i en redigerbar ordmall, redo att skrivas ut i PDF och även den aktivitet som besvaras.
Ladda ner den här aktiviteten från:
SKOLA: DATUM:
PROF: KLASS:
NAMN:
Ansvarigpälsprojekt:
Tidsförlopp:
offentligMål:
1. rättfärdigande
2. Målallmän
Förbättra studentens muntliga läsning;
Uppmuntra deltagande i situationer med muntlig och skriftlig kommunikation, så att eleverna successivt kan uttrycka sina önskningar, behov och önskningar;
Främja smak och vana att läsa;
Utveckla dina färdigheter för formellt skrivande;
Främja reflektion över de teman som föreslås i boken;
Utveckla studenten förmågan att producera kreativa texter som behandlar aktuella frågor;
Presentera synpunkter på de ämnen som behandlas i bokens tema;
Tillhandahålla tvärvetenskap;
Känna igen och korrekt använda stora och små bokstäver, korrekt använda grafiska tecken i textproduktion;
Uttryck dig fritt;
Utveckla färdigheter och kompetenser relaterade till Tic med hantering av applikationer som hjälper till med konstruktion och tolkning av enkla grafer och tabeller.
3. Metodik
-Förläsning av boken: Var är TV: n som var här?
-Förklaringar genom de bilder och former som finns i boken om: böjda linjer, raka linjer, runda och icke-runda kroppar.
-Utveckling av jämförelsetabeller och diagram med hjälp av regentläraren och mediaresurschefen.
- Bokförståelseövningar.
-Debatter.
-Riktad forskning i datorrummet.
-Produktion av texter med aktuella teman.
-Intervjuer för datainsamling.
4. Material som används:
Utbildningsböcker: Var är TV: n som var här?
Användning av datorrummet: applikationer som hjälper till att producera tabeller och grafer.
Frågeformulär som måste besvaras av studenter vid intervjun.
Blyertspenna, radergummi, anteckningsbok.
Dator, digitalkamera och videokamera.
5. bedömning:
Det kommer att ske genom deltagande av studenter i debatter, produktioner och intresse för att delta i de föreslagna aktiviteterna.
6.Källor:
Bok: VAR ÄR TVEN SOM VAR HÄR?
KOLLEKTION: LÊ-RE-LÊ - DAWN EDITOR
7. tillbehör:
Efter att ha läst boken Svar:
1) När du kommer hem från skolan. Vad var den första åtgärden som - dottern - tog när hon kom hem?
2) Vad var karaktärens besvikelse direkt efter att ha spridit i soffan?
3) Sätt i rätt ordning de åtgärder som utförs av karaktären "dotter".
() spred sig ut i soffan.
() tog av sig sina dammiga sneakers.
() kastade ryggsäcken i valfritt hörn av rummet.
() gick till köket och var glad att se det vackra bordet.
() mumlade lite.
() åt att springa utan att tugga ordentligt.
() gick till sin systers rum där datorn var.
() hoppade på soffan.
4) Är karaktärens mamma tråkig eller tillgiven? Ta bort en mening från texten för att bevisa ditt svar.
5) Vilka var föremålen i huset som försvann?
6) Varför ville dottern komma åt internet?
7) Vad var uppgiften (läxor) som dottern gjorde först?
8) Vad var innehållet som dottern studerade om vetenskap?
9) Vad var dotterns rutin innan föremålen försvann?
10) Förklara hur dotterns rutin förändrades efter att de elektroniska enheterna försvann?
11) Av de spel som flickan spelar med sina vänner, vilka spelar du vanligtvis?
12) Vad hittade dottern i korgen i sitt rum på natten när hon somnade?
13) När mamman frågade hur hennes dotters dag var, vad sa hon?
14) Känner du till några faror med internet? Vilka är?
15) Vad bestämde dottern sig för att göra efter en så underbar dag att hon levde?
16) I berättelsen är några ord skrivna på ett informellt språk, så de markeras. Skriv om meningarna nedan på formellt språk.
a) "Hej! Morgon, çaddeDe TV Vad var på här?"
b) ”Så tråkigt! DEmänniskor kan inte ens vila ett tag... ”
c) ”Så mamma frågade för Jag tar bort och gör det igen ”.
17) Prata med din kollega och svara: Varför har karaktärerna "mor" och "dotter" inget namn i berättelsen?
18) Använder du din tid på ett hälsosamt sätt, eller använder du elektroniska enheter när du kommer hem?
19) Vad vill du namnge dessa karaktärer?
20) Parvis, skapa en text om: Följande dag. Ögonblick när dottern lekte och använde också elektroniska föremål hemma. Beskriv hur den dagen var.
21) Gör riktad forskning om: farorna med internet, TV, hörlurar, spel. Bygg en tabell med de insamlade uppgifterna och bygg ett jämförande diagram.
22) Genomför en målinriktad forskning om vilka fördelar internet ger liv i samhället. Skapa en tabell med de insamlade uppgifterna och skapa ett jämförande diagram.
23) Gör en undersökning för att ta reda på vilka elektroniska enheter som finns i skolan och vilka som används mest av lärare och elever. Bygg en tabell med de insamlade uppgifterna och bygg ett jämförande diagram.
24) Gör en undersökning med dina klasskamrater och andra elever i skolan om de spel och aktiviteter som eleverna övar utanför skolan. Skapa en tabell och bygg en graf med de insamlade uppgifterna.
25) Med all den insamlade informationen, exponera den på skolväggen.
26) Med stöd av din lärare, gör en dag med gamla spel: rep, hula hoop, marmor, cirkelsång, ringpass, snurra, göm-och-sök, dodgeball, fångst, etc. Bjud in din skola att delta i dessa spel.
Länk för att ladda ner boken: https://www.youtube.com/watch? v = 8Kx27gg3Ccs
http://mirianmontanari.blogspot.com.br/p/livros.html
Av Rosiane Fernandes Silva - Examen i bokstäver
På svar finns i länken ovanför rubriken.
rapportera den här annonsen