กิจกรรมปรัชญา: ตรรกะ

กิจกรรมด้านปรัชญามุ่งเป้าไปที่นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยมีคำถามเกี่ยวกับตรรกศาสตร์ ได้แก่ การอนุมาน การใช้เหตุผลและการโต้แย้ง เป็นต้น

กิจกรรมปรัชญานี้สามารถดาวน์โหลดได้ในเทมเพลต Word ที่แก้ไขได้ พร้อมพิมพ์ในรูปแบบ PDF และกิจกรรมที่เสร็จสมบูรณ์แล้ว

ดาวน์โหลดแบบฝึกหัดปรัชญานี้ได้ที่:

• คำ: กิจกรรมปรัชญา: ตรรกะ - ปีที่ 3 - เทมเพลตที่แก้ไขได้
• ไฟล์ PDF: กิจกรรมปรัชญา: ตรรกะ - ปีที่ 3 - พร้อมพิมพ์
• แม่แบบ: กิจกรรมปรัชญา: ตรรกะ - ปีที่ 3 - พร้อมคำตอบ

โรงเรียน: วันที่:

ศาสตราจารย์: คลาส:

ชื่อ:

http: michiganradio.org/post/wish-you-were-more

ในรูป :

ซีกซ้าย

ตรรกะ, ตัวเลข, คำ, การหัก, ความเป็นเส้นตรง, วัตถุประสงค์, การวิเคราะห์, ความตระหนัก, วิทยาศาสตร์, คณิตศาสตร์

ซีกขวา

ศิลปะและความคิดสร้างสรรค์, จังหวะ, สี, สัญชาตญาณ, การเปรียบเทียบ, การสังเคราะห์, จิตสำนึก, ความตั้งใจ, ความหลากหลาย

คำถาม

1) ด้านบนเราสามารถเห็นการแสดงเชิงเปรียบเทียบของซีกสมองและหน้าที่ของมัน การศึกษาในสาขาประสาทวิทยาได้นำเสนอหลักฐานเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของพื้นที่เฉพาะของสมองกับกิจกรรมการคิด อารมณ์ และทักษะการเคลื่อนไหวบางอย่าง อธิบายว่าการใช้เหตุผลเชิงตรรกะมักเกี่ยวข้องกับสมองส่วนใด เพราะ?

ก.

2) สาขาวิชาปรัชญาที่มีการศึกษาการใช้เหตุผลหรือข้อโต้แย้ง ตรรกะมุ่งเน้นไปที่:

I) ในความสัมพันธ์ที่สร้างขึ้น เมื่อเราให้เหตุผล ระหว่างสิ่งที่เรารู้หรือตั้งสมมติฐาน (จุดเริ่มต้น) กับสิ่งที่เราสรุป (จุดที่มาถึง)

II) ในขณะที่ปัจจุบันเป็นพื้นที่ของการสืบสวนเชิงปรัชญา แต่ก็เป็นเครื่องมือสำคัญในการศึกษาและฝึกฝนปรัชญา

ทางเลือกที่ถูกต้อง:

ที่นั่น

ข) II

ค) ฉันและII

d) ไม่มีทางเลือกใดถูกต้อง

3) เมื่อเราให้เหตุผล เราจะพัฒนากระบวนการทางจิตใจที่เลือกและ "จัดการ" ข้อมูลบางอย่างที่ต้องการเพื่อให้ได้มาซึ่งข้อมูลอื่นๆ กระบวนการนี้เรียกว่า:

ก) การอนุมานหรือการใช้เหตุผล

b) ผลที่ตามมา

ค) เหตุผล

ง) ข้อสรุป

4) อธิบายด้วยคำพูดของคุณว่าตรรกะมีผลต่อชีวิตประจำวันของเราอย่างไร?

ก.

5) กำหนดความแตกต่างระหว่างเงื่อนไขการให้เหตุผลและการโต้แย้ง?

I) การให้เหตุผลเป็นสิ่งที่มนุษย์ใช้เวลาส่วนใหญ่ในการตื่นนอนและโดยทั่วไปจะทำโดยไม่ต้องพูดควบคู่ไปกับวาจา

II) เมื่อเราแสดงเหตุผลด้วยวาจาเพื่อสร้างชุดประโยคที่มีโครงสร้างโดยพยายามเปิดเผย ทางที่เราเคยเดินมามากหรือน้อยเมื่อเราคิดว่า "ด้วยตัวเราเอง" ด้วยภายในของเรา การให้เหตุผล เราเรียกมันว่า ข้อโต้แย้ง.

III) อาร์กิวเมนต์มักจะเกิดขึ้นจากประโยคอย่างน้อยหนึ่งประโยคที่มีโครงสร้างโดยมีจุดประสงค์เพื่อสนับสนุน ให้เหตุผล หรือพิสูจน์ความจริงของประโยคอื่น ดังนั้นเราจึงสามารถพูดได้ว่าการโต้แย้งเป็นส่วนที่มองเห็นได้ของการให้เหตุผล นั่นคือส่วนที่อธิบายในความพยายามที่จะสนับสนุนข้อสรุป

ทางเลือกที่ถูกต้อง:

ก) ฉันและII

b) I, II และ III

ค) ฉันและ III

ง) II และ III

6) พยายามสร้างข้อโต้แย้งที่ดีเพื่อสนับสนุนคำตอบของคุณ ให้แก้ปริศนาตรรกะต่อไปนี้: ตีสี่ในตอนเช้า โยนาห์กำลังออกไปตกปลากับเพื่อนๆ เขาต้องการถุงมือ แต่เขาไม่สามารถเปิดไฟได้ ดังนั้นเขาจะไม่ปลุกน้องสาวของเขา เขารู้ว่าในลิ้นชักมีถุงมือสีน้ำเงินสองคู่ ถุงมือสีเบจสองคู่ และถุงมือสีเทาสองคู่ แต่พวกมันหลวมทั้งหมด เขารีบใส่ถุงมือขั้นต่ำในกระเป๋าเป้ของเขาโดยมั่นใจว่าพวกเขาจะสร้างคู่ที่ถูกต้อง เขามีถุงมือกี่ตัว?

ก.

โดย Rosiane Fernandes Silva- สำเร็จการศึกษาด้านวรรณคดีและการสอนและสูงกว่าปริญญาตรีด้านการศึกษาพิเศษ

ที่ คำตอบ อยู่ในลิงค์ด้านบนส่วนหัว

รายงานโฆษณานี้