กิจกรรมภาษาโปรตุเกสมุ่งเป้าไปที่นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 กล่าวถึง ข้อตกลงด้วยวาจา. เราจะไปศึกษากรณีต่าง ๆ ของข้อตกลงด้วยวาจาหรือไม่? ในการดำเนินการนี้ ให้ตอบคำถามตามข้อความในแคมเปญที่เกี่ยวข้อง ไม่มีผึ้ง ไม่มีอาหาร!
คุณสามารถดาวน์โหลดแบบฝึกหัดภาษาโปรตุเกสนี้ในเทมเพลต Word ที่แก้ไขได้ พร้อมพิมพ์ในรูปแบบ PDF และกิจกรรมที่เสร็จสมบูรณ์
ดาวน์โหลดกิจกรรมภาษาโปรตุเกสได้ที่:
โรงเรียน: วันที่:
ศาสตราจารย์: คลาส:
ชื่อ:
อ่าน:
ผึ้งเป็นที่รู้จักกันในการผลิตน้ำผึ้ง, ขี้ผึ้ง, โพลิสและเกสร รอยัลเยลลีอันล้ำค่าและแม้แต่พิษของมัน ที่ใช้ในการบำบัดรักษา ผึ้งลายสีดำและสีเหลืองเป็นส่วนหนึ่งของจินตนาการร่วมกัน เนื่องจากมักถูกวาดภาพไว้ในภาพวาดและหนังสือสำหรับเด็ก และมีพวกที่จำแต่ผึ้งเพราะความหวานของน้ำผึ้งหรือความเจ็บปวดจากเหล็กไนของพวกมัน
แต่สิ่งที่คนส่วนใหญ่ไม่รู้ก็คือว่า ผึ้งมีบทบาทที่เกี่ยวข้องมากขึ้นอย่างไม่มีขอบเขต: พวกมันเป็นตัวแทนการผสมเกสรที่ดีที่สุดและมีประสิทธิภาพมากที่สุดของ ธรรมชาติ รับผิดชอบในการสืบพันธุ์และการขยายพันธุ์พืชหลายพันชนิด ผลิตอาหาร อนุรักษ์สิ่งแวดล้อม และรักษาสมดุลของ ระบบนิเวศ
น้อยคนนักที่จะรู้ว่าในโลกนี้มีผึ้งมากกว่า 20,000 สายพันธุ์ ในบราซิลประเทศเดียว มีมากกว่า 3,000 สปีชีส์ ส่วนใหญ่เป็นผึ้งพื้นเมืองที่ไม่มีเหล็กใน
ท่ามกลางจักรวาลอันอุดมสมบูรณ์แต่ไม่เป็นที่รู้จักนี้ ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา ปัญหาได้ส่งผลกระทบต่อการเลี้ยงผึ้งทั่วโลก: การหายตัวไปและการตายอย่างมโหฬารของผึ้ง สัดส่วนที่ชัดเจน - ในสหรัฐอเมริกาเพียงประเทศเดียว ฝูงมากกว่า 1/3 สูญเสียไปทุกปี - บราซิลและ ละตินอเมริกาเริ่มระดมกำลังเผชิญรายงานต่างๆ เกี่ยวกับการตายของผึ้ง สาเหตุยังคง เป็นที่ถกเถียง.
แคมเปญ “ไม่มีผึ้ง ปราศจากอาหาร” มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ผู้คนตระหนักถึงความสำคัญของแมลงผสมเกสรเหล่านี้และความจำเป็นในการปกป้อง
มีจำหน่ายใน: .
คำถามที่ 1 - ในย่อหน้าแนะนำข้อความ กริยา “เป็น” เห็นด้วยกับ:
( ) "ผึ้ง"
( ) “ผึ้งลายดำเหลือง”
( ) "ภาพวาดและหนังสือสำหรับเด็ก"
คำถามที่ 2 - ในส่วน “แต่สิ่งที่คนส่วนใหญ่ไม่รู้ […]” การใช้กริยาเอกพจน์คือ:
( ) ห้าม
( ) ไม่จำเป็น
( ) บังคับ
คำถามที่ 3 - ระบุข้อความที่คัดลอกด้วยข้อผิดพลาดข้อตกลงด้วยวาจา:
( ) "ในบราซิลเพียงอย่างเดียวมีมากกว่า 3,000 สายพันธุ์ [...]"
( ) “ […] ในสหรัฐอเมริกาเพียงประเทศเดียว ฝูงมากกว่า 1/3 สูญหายทุกปี […]”
( ) “ […] “ […] บราซิลและละตินอเมริกากำลังเริ่มระดมกำลังเผชิญกับรายงานต่าง ๆ […]”
คำถามที่ 4 – เขียนข้อความข้างต้นใหม่ให้สอดคล้องกับบรรทัดฐานวัฒนธรรม:
ตอบ:
คำถามที่ 5 - ในส่วน "และมีผู้ที่จำผึ้งได้เพียงเพราะความหวานของน้ำผึ้งหรือความเจ็บปวดจากเหล็กไนของพวกมัน" คำกริยาในเสียงสะท้อนเห็นด้วยกับ:
( ) สรรพนามญาติ “ใคร”
( ) คำสรรพนามที่ไม่ระบุชื่อ “ใคร”
( ) สรรพนามคำถาม "ใคร"
คำถามที่ 6 – ในย่อหน้าที่สาม กริยา "มีอยู่" ถูกแปลงเป็นพหูพจน์ตามที่เห็นด้วยกับ:
( ) "น้อย"
( ) “ผึ้งมากกว่า 20,000 สายพันธุ์”
( ) "มากกว่า 3,000 สายพันธุ์"
คำถามที่ 7 – ในคำอธิษฐาน “ ________ ผึ้งต่อยพื้นเมืองส่วนใหญ่” ควรเติมช่องว่างที่ทำเครื่องหมายด้วย:
( ) “é”
( ) "พวกเขาเป็น"
( ) "คือ" หรือ "เป็น"
คำถามที่ 8 – สมมติว่าข้อความที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อระบุโดยใช้คำเชื่อม "หรือ" ที่มีเพียงปัญหาเดียวที่อ้างถึงส่งผลต่อการเลี้ยงผึ้งทั่วโลก ในกรณีนี้ ข้อตกลงที่ทำขึ้นในทางเลือกได้รับการจดทะเบียนว่าถูกต้อง:
( ) "การหายตัวไปหรือความตายมหาศาลมีอิทธิพลต่อการเลี้ยงผึ้งทั่วโลก"
( ) "การหายสาบสูญหรือการเสียชีวิตอย่างมหาศาล การเลี้ยงผึ้งทั่วโลก"
( ) "กฎการหายตัวไปหรือการตายครั้งใหญ่ (หรือ "มัคคุเทศก์") การเลี้ยงผึ้งทั่วโลก"
คำถามที่ 9 – ข้อตกลงด้วยวาจาซึ่งวิเคราะห์ตลอดคำถามก่อนหน้านี้ อิงตามข้อความที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อ:
( ) นำเสนอแคมเปญ “Sem Abelha, Sem Food”
( ) รายงานข้อเท็จจริงเกี่ยวกับแคมเปญ “Sem Abelha, Sem Food”
( ) เสนอความคิดเห็นเกี่ยวกับแคมเปญ “เสมอาเบลฮา เซมฟู้ด”
โดย Denyse Lage Fonseca
จบการศึกษาด้านภาษาและผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาทางไกล
รายงานโฆษณานี้