กิจกรรมของ การตีความข้อความมุ่งเป้าไปที่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 เกี่ยวกับพระภิกษุและพระมหากษัตริย์ ตามเรื่องราว ราชาผู้มีอำนาจตัดสินใจวันหนึ่งที่จะผจญภัยในอาณาจักรของเขาเพื่อเรียนรู้และ ลองสิ่งใหม่ๆ… แล้วเขาก็เจอพระ… กษัตริย์ได้เรียนรู้อะไรจาก พระ? ลองหา? ในการทำเช่นนี้ ให้อ่านข้อความสะท้อนต่อไปนี้อย่างถี่ถ้วนและอย่าลืมตอบคำถามเพื่อการตีความต่างๆ ที่เสนอ!
คุณสามารถดาวน์โหลดกิจกรรมการทำความเข้าใจข้อความนี้ในเทมเพลต Word ที่แก้ไขได้ พร้อมพิมพ์เป็น PDF รวมถึงกิจกรรมที่ทำเสร็จแล้ว
ดาวน์โหลดแบบฝึกหัดการตีความข้อความนี้จาก:
โรงเรียน: วันที่:
ศาสตราจารย์: คลาส:
ชื่อ:
อ่าน:
กาลครั้งหนึ่งนานมาแล้ว มีกษัตริย์ผู้ยิ่งใหญ่ผู้มีชีวิตที่กำบังและน่ารื่นรมย์อยู่ภายในกำแพงปราสาทของเขา
อยู่มาวันหนึ่ง เขาตัดสินใจผจญภัยในดินแดนของเขาเพื่อดูว่าเขาสามารถสัมผัสและเรียนรู้อะไรได้บ้าง ไม่นานก็ไปพบพระภิกษุรูปหนึ่ง แล้วตรัสด้วยน้ำเสียงปกติว่า
- พระสอนฉันเกี่ยวกับสวรรค์และนรก!
ภิกษุนั้นมองดูพระราชาผู้ยิ่งใหญ่ แล้วกล่าวด้วยน้ำเสียงหงุดหงิดว่า
“ฉันไม่สามารถสอนคุณเกี่ยวกับสวรรค์และนรกได้ คุณจำกัดเกินไป คุณเป็นแค่คนเกียจคร้าน คำสอนที่ฉันมีมีไว้สำหรับคนที่บริสุทธิ์และศักดิ์สิทธิ์ คุณไม่ได้เข้าใกล้สิ่งนั้น ออกไปจากทางของฉัน!
พระราชาทรงพระพิโรธ เขาตะลึงในความกล้าหาญของพระที่พูดกับเขาแบบนั้น ด้วยความโกรธ เขาชักดาบเพื่อตัดหัวของพระภิกษุ
“ที่นี่คือนรก” พระภิกษุกล่าวอย่างมั่นใจ
กษัตริย์รู้สึกประทับใจ เขาตระหนักว่าพระผู้กล้าได้เสี่ยงชีวิตเพื่อสอนบทเรียนเรื่องนรกนี้แก่เขา ด้วยสำนึกในพระมหากรุณาธิคุณอย่างสุดซึ้งและถ่อมตน พระราชาจึงวางดาบไว้ข้างพระภิกษุสงฆ์
“และนี่คือสวรรค์” พระภิกษุกล่าวอย่างแผ่วเบา
มีจำหน่ายใน:. (ด้วยการปรับตัว).
คำถามที่ 1 - ระบุวัตถุประสงค์ของข้อความ:
( ) ทำให้คนไตร่ตรอง
( ) เปิดเผยบางสิ่ง
( ) รายงานข้อเท็จจริง
คำถามที่ 2 - เน้นในส่วนด้านล่าง คำคุณศัพท์ที่ระบุลักษณะของชีวิตของกษัตริย์ผู้ยิ่งใหญ่:
“เมื่อนานมาแล้ว มีกษัตริย์ผู้ยิ่งใหญ่ผู้มีความสุขกับชีวิตที่กำบังและน่าพึงพอใจภายในกำแพงปราสาทของเขา”
คำถามที่ 3 - ในช่วงเวลา “วันหนึ่งเขาตัดสินใจผจญภัยในอาณาจักรของเขา เพื่อดูว่าคุณสามารถลองเรียนรู้อะไรได้บ้าง.” ข้อความที่ตัดตอนมาเน้นว่า:
( ) เวลาแห่งการผจญภัยของกษัตริย์ในอาณาจักรของเขา
( ) จุดประสงค์ของการผจญภัยของกษัตริย์เพื่ออาณาจักรของเขา
( ) ผลสืบเนื่องของการผจญภัยของกษัตริย์เพื่ออาณาจักรของเขา
คำถามที่ 4 - สังเกตส่วนของข้อความนี้:
ไม่นานก็ไปพบพระภิกษุรูปหนึ่ง แล้วตรัสด้วยน้ำเสียงปกติว่า
“ภิกษุ สอนเรื่องสวรรค์และนรก!”
อาจกล่าวได้ว่าลำไส้ใหญ่:
( ) ประกาศพระราชดำรัสของพระราชา
( ) ทำเครื่องหมายจุดเริ่มต้นของคำปราศรัยของกษัตริย์
( ) ระบุการยืดพระวจนะของกษัตริย์
คำถามที่ 5 - ในคำอธิษฐาน“ คุณถูก จำกัด มากเกินไป” พระภิกษุใช้คำที่ขีดเส้นใต้เพื่อ
( ) อธิบายลักษณะเฉพาะของพระมหากษัตริย์
( ) ทำให้คุณลักษณะของกษัตริย์เข้มข้นขึ้น
( ) เสริมคุณลักษณะของกษัตริย์
คำถามที่ 6 – ในส่วน "ออกไปจากทางของฉัน!" พระภิกษุ:
( ) ออกคำสั่ง
( ) ให้คำแนะนำ
( ) เสนอข้อเสนอแนะ
คำถามที่ 7 – สำหรับภิกษุนั้น นรกคือความจริงที่ว่า:
( ) พระราชาตรัสกับเขาด้วยน้ำเสียงที่ดีเลิศ
( ) พระราชาทรงพระพิโรธด้วยการตอบสนองอย่างกล้าหาญ
( ) พระราชาชักดาบเพื่อตัดพระเศียร
คำถามที่ 8 – ชี้ให้เห็นข้อที่ผู้บรรยายเปิดเผยการกระทำของกษัตริย์หลังจากได้รับบทเรียนเรื่องนรกจากพระภิกษุ:
( ) “พระราชาทรงประทับใจ”
( ) “เขาตระหนักว่าพระผู้กล้าเสี่ยงชีวิต […]”
( ) “ […] พระราชาวางดาบไว้ข้างพระสงฆ์แล้วกราบพระ”
ต่อ Denyse Lage Fonseca
จบการศึกษาด้านภาษาและผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาทางไกล
รายงานโฆษณานี้