กิจกรรมของ การตีความข้อความมุ่งเป้าไปที่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 เกี่ยวกับการพึ่งพาอาศัยกันระหว่างดวงอาทิตย์ เมฆ และแผ่นกระดาษ มาทำความเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบเหล่านี้กัน? ในการทำเช่นนี้ ให้อ่านข้อความอย่างละเอียดแล้วตอบคำถามเพื่อการตีความต่างๆ ที่เสนอ!
คุณสามารถดาวน์โหลดกิจกรรมการทำความเข้าใจข้อความนี้ในเทมเพลต Word ที่แก้ไขได้ พร้อมพิมพ์เป็น PDF รวมถึงกิจกรรมที่เสร็จสมบูรณ์
ดาวน์โหลดแบบฝึกหัดการตีความข้อความนี้จาก:
โรงเรียน: วันที่:
ศาสตราจารย์: คลาส:
ชื่อ:
อ่าน:
ติช นัท ฮันห์ ปรมาจารย์เซนชาวเวียดนามเรียกความสัมพันธ์นี้ว่า “ความเป็นอยู่” เขาบอกว่าคุณไม่จำเป็นต้องเป็นกวีเพื่อดูการมีอยู่ของดวงอาทิตย์ เมฆ ดิน คนตัดไม้ และชาวนาบนกระดาษธรรมดา นั่นก็เพราะว่าปราศจากแสงและความร้อนของดวงอาทิตย์ ปราศจากเมฆที่อุ้มน้ำฝน และปราศจากโลกด้วย ธาตุอาหารของมัน ต้นไม้ ซึ่งเป็นวัตถุดิบที่ใช้ทำแผ่นกระดาษจะไม่มี would เติบโตขึ้น
ถ้าชาวนาไม่ปลูกข้าวสาลี ก็คงไม่มีแป้งทำขนมปังที่เลี้ยงคนตัดไม้ และให้กำลังและกำลังแก่เขาในการโค่นต้นไม้นั้น และเราอาจเพิ่มได้อีกว่า ถ้าไม่มีคนขับรถที่เอาท่อนซุงไปที่โรงงานกระดาษ และคนงานที่ทำงานที่นั่น ต้นไม้ก็จะไม่กลายเป็นแผ่นสีขาวในสมุดโน้ตของเรา กล่าวอีกนัยหนึ่ง เราจะไม่มีที่ใดที่จะเขียนหรือวาด ถ้าดวงอาทิตย์ เมฆ โลก ต้นไม้ ชาวนา คนทำขนมปัง คนตัดไม้ คนขับรถ คนโรงงานกระดาษ และคนขายเครื่องเขียนที่ขายให้เรา สมุดบันทึก.
คุณเห็นหรือไม่ว่ามีสิ่งมีชีวิตกี่ตัวที่ทำงานเพื่อให้มีกระดาษธรรมดาและเข้าถึงคุณได้? ดังนั้น ธาตุแท้ของแผ่นนี้จึงไม่ใช่เพียงแต่ประกอบด้วยเซลลูโลส (สารสีขาว นำมาจากต้นไม้มาเล่นบทบาท) แต่องค์ประกอบทั้งหมดนี้มีส่วนทำให้ มีอยู่ นั่นคือสิ่งที่พระภิกษุหมายถึงเมื่อเขากล่าวว่าเราเป็นคู่กัน
มีจำหน่ายใน: .
คำถามที่ 1 - ในข้อความ “อาจารย์เซนชาวเวียดนาม ติช นัท ฮันห์ เรียกความสัมพันธ์นี้ว่า 'ความเป็นอยู่'” ข้อความกล่าวถึงความสัมพันธ์อะไร?
คำถามที่ 2 - ใน “ […] ต้นไม้ซึ่งเป็นวัตถุดิบที่ใช้ทำกระดาษจะไม่เติบโต” เครื่องหมายจุลภาคระบุว่า:
( ) การละเลยข้อมูล
( ) การสลับระหว่างข้อมูล
( ) การกระจัดของข้อมูล
คำถามที่ 3 - ในประโยค "[…] ไม่มี แสงและความร้อนของดวงอาทิตย์ […]” คำบุพบทที่ขีดเส้นใต้เป็นการแสดงออกถึง:
( ) หายไป
( ) ค่อนข้าง.
( ) เป้าหมาย
คำถามที่ 4 – ในส่วน “ถ้าชาวนาไม่ปลูกข้าวสาลี จะไม่มีแป้งทำขนมปัง […]” ผู้เขียนข้อความ:
( ) ให้คำแนะนำ
( ) หมายถึงเงื่อนไข
( ) แสดงสมมติฐาน
คำถามที่ 5 - ในประโยค “ […] คนงานที่ทำงานในนั้น […]” คำว่า “ในนั้น” หมายถึง:
( ) ไปที่โรงกระดาษ
( ) ต้นไม้.
( ) ไปที่แผ่นสีขาวของสมุดบันทึกของเรา
คำถามที่ 6 – ในข้อ “ […] เราคงไม่มี ที่ไหน เขียนหรือวาด […]” คำที่ขีดเส้นใต้แสดงสถานการณ์ของ:
( ) สถานที่.
( ) โหมด
( ) เวลา.
คำถามที่ 7 – ในส่วน “ […] เซลลูโลส (สารสีขาวที่เอาออกจากต้นไม้เพื่อทำกระดาษ) […]” ข้อความที่ตัดตอนมาในวงเล็บ:
( ) อธิบายคำว่า “เซลลูโลส”
( ) แสดงลักษณะของคำว่า "เซลลูโลส"
( ) เติมเต็มคำว่า "เซลลูโลส"
คำถามที่ 8 – อ่านส่วนข้อความนี้ซ้ำ:
“คุณเห็นไหมว่ามีสิ่งมีชีวิตกี่ตัวที่ทำงานเพื่อให้กระดาษธรรมดาสามารถมีอยู่และเข้าถึงคุณได้? ดังนั้น, ลักษณะที่แท้จริงของแผ่นนี้ไม่ได้ทำมาจากเซลลูโลสเท่านั้น […]"
ในส่วนข้อความนี้ คำที่ไฮไลต์จะนำเสนอข้อเท็จจริง:
( ) ซึ่งลงท้ายไว้ข้างต้น
( ) ที่บวกกับอันก่อนหน้า
( ) ซึ่งตรงกันข้ามกับที่กล่าวข้างต้น
โดย Denyse Lage Fonseca
จบการศึกษาด้านภาษาและผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาทางไกล
รายงานโฆษณานี้