ประโยคจบรายงานการศึกษาปฐมวัย

ประโยคแนะนำในการจัดทำรายงานการประเมินผล

ด้านล่างนี้คือแบบจำลองประโยคสำหรับทำรายงานการศึกษาปฐมวัยที่จัดทำโดยบล็อก Espaço da Criança

(ชื่อนักเรียน) มาถึงโรงเรียนอย่างมีความสุขและมีเรื่องเล่าอยู่เสมอ อย่างไรก็ตาม มีบางช่วงที่เธอสร้างเสน่ห์เล็กๆ น้อยๆ ที่ทางเข้า แต่แล้วเธอก็สบายดี ฉันรู้ว่าเธอรู้สึกปลอดภัยในสภาพแวดล้อมของโรงเรียนและชอบเดินไปรอบ ๆ โรงเรียนมาก โดยเสนอที่จะหยิบดินจำลองและทำสิ่งอำนวยความสะดวกเล็กๆ น้อยๆ เธอมีความสัมพันธ์อันดีกับนักการศึกษา เพื่อนร่วมงาน และพนักงานของโรงเรียนคนอื่นๆ เขาเล่นกับทุกคนและสนุกกับการอยู่กับเด็ก ๆ เพราะเขาชอบเกมที่กระตือรือร้นเช่น กระโดด วิ่ง ดันกล่อง แท๊ก ไม่สนใจเกม ตุ๊กตา

ปฏิบัติตามคำขอของครูและเคารพกฎและข้อตกลงของห้อง ดึงความสนใจจากเพื่อนร่วมงานที่ไม่ชอบ ด้วยความรักใคร่ เธอแทบจะไม่มีความขัดแย้งกับเพื่อนร่วมงาน เมื่อสิ่งนั้นเกิดขึ้น เธอมั่นคงในการตัดสินใจของเธอ และใช้การสนทนาเป็นวิธีหลักในการแก้ไขข้อขัดแย้ง

คำศัพท์ของเขากว้างและสื่อสารได้ชัดเจนและเป็นกลาง ทำให้เข้าใจตัวเองได้ง่าย บางครั้งเขาใช้เสียงที่ดังมากในการพูด และเขาก็ได้รับการสนับสนุนให้พูดเบา ๆ และไม่เร่งรีบ

นำเสนอการใช้เหตุผลเชิงตรรกะทางคณิตศาสตร์ที่ดี การจำแนก การเรียงลำดับ การจัดลำดับ และการหาปริมาณอย่างง่ายดาย จัดระเบียบคอลเลกชันตามลักษณะเฉพาะ โดยสังเกตความเหมือนและความแตกต่างในคุณลักษณะ เช่น สี รูปร่าง ขนาด และความหนา

ทีละเล็กทีละน้อย เขาเรียนรู้ที่จะยอมแพ้และปล่อยให้เพื่อนร่วมงานประสานเกม แบ่งปันช่วงเวลาแห่งความเป็นผู้นำกับเขา แม้ว่าฉันจะร้องขอ การสนทนา และการเตรียมการอยู่เสมอ เขาก็ยืนกรานที่จะใช้กำลังกายในการแก้ไขข้อขัดแย้ง ซึ่งหลายๆ อย่าง จนบางทีก็ทำให้เพื่อนพลัดพรากจากเขาไป หรือแม้กระทั่งเขาต้องเอาตัวไปคุยด้วยแล้วเขาก็กลายเป็น ใจเย็น ๆ.

ฉันกังวลเรื่องความอดทนต่ำของเขาต่อความคับข้องใจ เพราะเมื่อเขาทำอะไรไม่ได้ เขาก็ปฏิเสธที่จะทำต่อไป เขาพึมพำและบอกว่าเขาเกลียด/เกลียดโรงเรียน และสำหรับเขาแล้ว เขาจะไม่มีวันกลับมาอีก ทำมันต่อไป หรือแม้กระทั่งตัดเรื่องทั้งหมดออกไป งาน. ในทำนองเดียวกัน เมื่ออารมณ์เสีย จะกระวนกระวาย สบถ หรือตอบโต้ด้วยการตีเพื่อนร่วมงาน

คำศัพท์ของเขากว้างสำหรับกลุ่มอายุของเขา สามารถแต่งประโยคและเล่าเรื่องอย่างละเอียดได้ โดยคำนึงถึงการเรียงลำดับข้อเท็จจริงตามลำดับเวลา จดจำการผสมผสานและเรื่องราวที่เราบอกเล่าและเชื่อมโยงกับประสบการณ์ของคุณนอกสภาพแวดล้อมของโรงเรียน มันง่ายที่จะหาเหตุผลเข้าข้างตนเองและอธิบายความรู้สึกของคุณ ในวงสนทนา เขามีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน มีส่วนร่วมในหัวข้อที่อภิปรายเสมอ แบ่งปันความรู้กับเพื่อนร่วมงาน

ในช่วงเวลาของวงล้อสนทนาหรือในเวลาของวงล้อเรื่องราว จำเป็นต้องดึงความสนใจของพวกเขาเพื่อให้พวกเขาสามารถมีส่วนร่วมมากขึ้น ช่วงเวลาที่สำคัญเหล่านี้เพราะในเวลานี้เขาลุกขึ้นหยิบของเล่นดึงความสนใจของเพื่อนร่วมงานและดูเหมือนกระสับกระส่าย เราแนะนำให้ครอบครัวใช้เวลาร่วมกันในการเล่นเกมกฎเกณฑ์และเกมอื่นๆ ที่ต้องการความเอาใจใส่และสมาธิ เพื่อช่วยคุณในด้านนี้

ในกิจกรรมกราฟิก เช่น การวาดภาพ เขาแสดงให้เห็นถึงความพอใจในการเคลื่อนไหวของการมาและการไป โดยทำให้เป็นลายเส้นหลวมๆ บนแผ่นกระดาษ ภาพวาดของเขายังไม่ได้เป็นรูปเป็นร่างโดยมีเส้นพันกันลอยอยู่บนแผ่นงาน เมื่อใช้กรรไกร เขาเคี้ยวกระดาษและต้องการความช่วยเหลือเพื่อทำกิจกรรม ซึ่งยังคงพบได้บ่อยในกลุ่มอายุนี้

เขาแสดงให้เห็นถึงรสนิยมในกิจกรรมการเคลื่อนไหว การเคลื่อนไหวของเขาคล่องตัวและกลมกลืน แสดงให้เห็นถึงทักษะการเคลื่อนไหวที่ดี การกระโดด วิ่ง และการกระโดดอย่างสมดุล ในกิจกรรมกราฟิคของเรา เขาใช้ดินสอสีและดินสอสีอย่างถูกต้อง แสดงให้เห็นถึงการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวที่ดี เติมสีและเคารพพื้นที่ของร่าง เขาแสดงความสนใจในการใช้กรรไกร พยายามตัดออก และสามารถทำได้โดยไม่ต้องตัดร่าง โดยเน้นเฉพาะโครงร่างเท่านั้น

มันกินดีและเป็นอิสระตลอดทั้งวัน เขายอมรับอาหารที่นำเสนอ ต่อต้านการลองรสชาติใหม่ๆ เล็กน้อย แต่ยอมรับเมื่อเรายืนกราน แม้ว่าเขาจะไม่ได้รวมรสชาติเหล่านั้นไว้ในต่อมรับรสก็ตาม

ข้อเสนอแนะสำหรับประโยคในการจัดทำรายงานการสังเกตการณ์

วลีที่จะใช้ในพื้นที่ความรู้ใด ๆ หรือเป็น OBS ในตอนท้ายของรายงาน	เจ นักเรียนแสดงความสนใจในกิจกรรมที่เสนอ / เจ นักเรียนมีส่วนร่วมและสนใจ เจ นักเรียนแสดงวิวัฒนาการในกระบวนการเรียนรู้ / นักเรียนก้าวหน้าอย่างมากในกระบวนการเรียนรู้ หลี่ นักเรียนต้องการความช่วยเหลืออย่างมากในการทำกิจกรรม / ต้องการกำลังใจที่บ้านให้สามารถก้าวหน้าในกระบวนการเรียนรู้ได้ / ดำเนินกิจกรรมแต่ต้องการการแทรกแซงอย่างต่อเนื่องจากครู / ต้องการความช่วยเหลือจากครูและ/หรือเพื่อนร่วมงานในการดำเนินการ กิจกรรม. หลี่ ด้วยการกระตุ้นที่บ้านมากขึ้นและการเข้าร่วมชั้นเรียนเป็นประจำ เด็กสามารถก้าวหน้าในการเรียนรู้ได้มากมาย
แอล.โอ.อี.	เจ แสดงออกทางวาจาได้ดี เจ นำเสนอความสะดวกในการสื่อสาร เจ มันนำเสนอความชัดเจนในการสื่อสารด้วยวาจา เจ มีส่วนร่วมในวงสนทนา แสดงออกได้เป็นอย่างดี หลี่ เป็นคนมีส่วนร่วม ชอบพูด แต่บางครั้งก็ไม่เข้าใจ แล้วเปลี่ยนตัวอักษรบางตัว การสื่อสารของคุณไม่ชัดเจน แต่คุณจะสามารถก้าวหน้าได้เนื่องจากการติดตามผลที่คุณได้ทำกับนักบำบัดด้วยการพูดของ SME เจ สนุกกับการฟังเรื่องราว เจ จำตัวอักษรของตัวอักษร เจ นำเสนอล่วงหน้าแล้ว หากคุณมีแรงจูงใจที่บ้านมากขึ้น คุณสามารถขยายความรู้ของคุณ เจ รู้จักชื่อ เจ เขียนชื่อของคุณเองด้วยการสนับสนุน เจ เขียนชื่อโดยไม่มีการสนับสนุน หลี่ ในการเขียนชื่อ เขาต้องการความช่วยเหลือจากครูเพื่อแสดงจดหมายแต่ละฉบับให้เขาดู
คณิตศาสตร์	เจ นับถึงจำนวน… เจ ดำเนินการนับเทอมโดยเทอม เจ รู้จักตัวเลขบางตัว เจ เขียนตัวเลขจน... เจ เข้าใจแนวคิด: ภายใน/ภายนอก; บน/ล่าง/ระหว่าง/ไปข้างหน้า/ถอยหลัง/ด้านข้าง เจ นักเรียนจะสามารถก้าวหน้าได้หากได้รับการสนับสนุนให้ทำการนับสิ่งของที่บ้าน
ทัศนศิลป์	เจ มีรสนิยมในการวาดรูป ชอบทาสี ตัด แปะ เจ รู้สี/รู้บางสี เจ เพลิดเพลินกับภาพผลงานศิลปะที่นำเสนอโดยครูผู้สอน เจ เขาเคารพผลงานของเขาและเพื่อนร่วมงานของเขา

เพลง	เจ เพลิดเพลินกับการฟังเพลง เจ ชอบร้องเพลง เจ เคลื่อนไหวร่างกายตามจังหวะ เจ เข้าร่วมกิจกรรมที่นำเสนอ หลี่ ส่วนใหญ่พวกเขาต้องการเพียงแค่ฟังและดูชั้นเรียน
การเคลื่อนไหว	เจ ชอบที่จะมีส่วนร่วมในเกม เจ มีความสมดุลและการประสานงานของมอเตอร์ที่ดี เจ ชอบเล่นเกมกลุ่ม เจ สนใจเล่นลูกบอล เชือก ของเล่น ในสวนสาธารณะ เจ เคารพกฎในเกมและเกม หลี่ ชอบเล่นคนเดียว หลี่ ชอบดูคลาสมากกว่า
ธรรมชาติและสังคม	เจ เข้าร่วมกิจกรรมที่นำเสนอ เจ ถามคำถามเกี่ยวกับเรื่องที่ศึกษา เจ ตอบคำถามที่เสนอโดยไม่ยาก หลี่ ชอบฟังเพื่อนร่วมงานและครูและสังเกตชั้นเรียนโดยไม่แสดงความคิดเห็น
การฝึกอบรมส่วนบุคคลและสังคม	เจ โต้ตอบกับเพื่อนร่วมงานได้ดี / เข้าสังคมกับกลุ่ม หลี่ ตอนแรกเธอร้องไห้ เรียกหาแม่ของเธอ แต่เธอค่อยๆ ปรับตัว หลี่ ก่อนหน้านี้ เขาเงียบในมุมของเขา แต่ทีละน้อยเขาเริ่มโต้ตอบกับกลุ่ม แสดงความก้าวหน้าในความสัมพันธ์ของเขากับกลุ่ม เจ เคารพกฎ หลี่ มันต้องการการแทรกแซงของครูอย่างต่อเนื่องเกี่ยวกับกฎ เจ เป็นอิสระในกิจกรรมสุขอนามัยส่วนบุคคล หลี่ ยังคงต้องการความช่วยเหลือและการแทรกแซงจากครูเพื่อดำเนินกิจกรรมด้านสุขอนามัย เจ ดูแลเรื่องของตัวเอง หลี่ ต้องการความช่วยเหลือในการจัดระเบียบและดูแลวัสดุ
ปิด รายงาน	หลี่ พ่อแม่ควรส่งเสริมให้ลูกของคุณอยู่ที่บ้านเพื่อให้เขา/เธอสามารถก้าวหน้าในการเรียนรู้ เจ พ่อแม่ให้กำลังใจ (ก) ลูกของคุณ (ก) เพื่อที่ (ก) จะก้าวหน้ามากขึ้นเรื่อย ๆ!