การลงทะเบียนโดยโควต้าเพิ่มขึ้นกว่าสามเท่าในเจ็ดปี

จำนวนโควตาการลงทะเบียนเรียนในระดับอุดมศึกษาของรัฐในบราซิลเพิ่มขึ้นกว่าสามเท่าจากปี 2009 ถึง 2016 โดยเพิ่มจาก 1.5% เป็น 5.2% ในช่วงเวลาเดียวกัน สัดส่วนการลงทะเบียนเรียนในมหาวิทยาลัยเอกชนที่มี University for All Program (ProUni) เพิ่มขึ้น (28.1%) จาก 5.7% เป็น 7.3%

ในหลักสูตรระดับอุดมศึกษาแบบตัวต่อตัว (ปริญญาตรี) ที่สถาบันของรัฐ การลงทะเบียนเพิ่มขึ้นจาก 809,000 เป็น 1.2 ล้านคน ในช่วงเวลาเดียวกันสถาบันเอกชนมีจำนวนสูงกว่า การลงทะเบียนในหลักสูตรเหล่านี้เพิ่มขึ้นจาก 2.8 ล้านคนเป็น 3.9 ล้านคน

อัตราการเข้าศึกษาต่อในระดับอุดมศึกษาของนักเรียนที่เคยเรียนในโรงเรียนเอกชนเมื่อหลายปีก่อนนั้นสูงกว่านักเรียนที่เรียนในเครือข่ายสาธารณะมากกว่าเท่าตัว มีความแตกต่างอย่างมากระหว่างผู้ที่จบมัธยมปลายในโรงเรียนของรัฐ ในบรรดานักเรียน 35.9% สามารถเข้าเรียนในระดับอุดมศึกษาได้ ในขณะที่นักศึกษาจากสถาบันเอกชนคิดเป็น 79.2%

ข้อมูลนี้เป็นส่วนหนึ่งของบทสรุปตัวชี้วัดทางสังคมปี 2018 ซึ่งเผยแพร่โดยสถาบันภูมิศาสตร์และสถิติแห่งบราซิล (IBGE) การศึกษานำชุดข้อมูลจากสภาพความเป็นจริงทางสังคมของประเทศ งานที่จัดทำโดยนักวิจัยจากสถาบันเป็นแหล่งข้อมูลหลักสำหรับ การสร้างตัวชี้วัดแบบสำรวจครัวเรือนตัวอย่างต่อเนื่องแห่งชาติ (Continuous National Household Example Survey: Continuous PNAD) ของ 2555 ถึง 2560

การศึกษายังระบุว่าบราซิลยังไม่บรรลุเป้าหมายของการทำให้โรงเรียนอนุบาลเป็นสากล จากปี 2559 ถึง 2560 กลุ่มเด็กอายุ 4 และ 5 ขวบที่ไปโรงเรียนหรือรับเลี้ยงเด็กเพิ่มขึ้น 90.2% ถึงร้อยละ 91.7 แต่ยังไม่เพียงพอที่จะบรรลุเป้าหมายความเป็นสากลของแผนการศึกษาแห่งชาติ (ม.ป.น). “[PNE มีเป้าหมาย] เพื่อให้เป็นสากลภายในปี 2559 การศึกษาปฐมวัยในโรงเรียนอนุบาลสำหรับเด็กอายุ 4 ถึง 5 ปี และขยายข้อเสนอ ของการศึกษาปฐมวัยในศูนย์รับเลี้ยงเด็กเพื่อให้บริการเด็กอายุไม่เกิน 3 ปี อย่างน้อย 50% ภายในระยะเวลาสิ้นสุดของ PNE นี้” เน้นย้ำ ไอบีจี.

แม้จะไม่ถึงสากล แต่สถาบันก็ชี้ให้เห็นว่าบราซิลใกล้เคียงกับค่าเฉลี่ยของประเทศต่างๆ ขององค์การเพื่อความร่วมมือทางเศรษฐกิจและการพัฒนา (OECD) เกี่ยวกับการเข้าถึงโรงเรียนอนุบาล อัตราเด็ก 4 ขวบในโรงเรียนหรือศูนย์รับเลี้ยงเด็กในบราซิลอยู่ที่ 87.1% เมื่อเทียบกับกลุ่มประเทศ OECD นั้นต่ำกว่าค่าเฉลี่ยเพียง 88% ซึ่งอยู่ในอันดับที่ 27 จาก 35 ประเทศ นำหน้าชิลี ฟินแลนด์ และสหรัฐอเมริกา

สิ่งกีดขวาง

การศึกษายังระบุด้วยว่าการทำงานเป็นสาเหตุหลักที่ทำให้เยาวชนไม่เรียนหนังสือ ในประชากรที่มีการศึกษาระดับมัธยมศึกษาที่สมบูรณ์และไม่สมบูรณ์ ผู้ชายไม่ได้เรียนหนังสือเพราะจำเป็นต้องเรียนเป็นหลัก ทำงาน หางาน หรือรอให้งานเริ่ม (52.5% ในกลุ่มแรก และ 48.9% ในกลุ่มที่สอง) เหตุผลนี้เกี่ยวข้องกับผู้หญิงด้วย (23.2% และ 33.6% ตามลำดับ)

การศึกษาเน้นว่ามีเปอร์เซ็นต์ที่สูงกว่ามากในหมู่พวกเขา เหตุผลที่ขาดเรียนคือทุ่มเทให้กับงานบ้านและการดูแลซึ่งมีสมาธิ 39.5% ของเยาวชนหญิงที่ไม่มีการศึกษาระดับมัธยมศึกษา และ 14.7% ของเยาวชนหญิงระดับมัธยมศึกษาที่ยังไม่จบการศึกษา สูงขึ้น