กิจกรรมของ การตีความข้อความมุ่งเป้าไปที่นักเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เกี่ยวกับ ไดอารี่ของ Pilar ใน Machu Picchu. เคยได้ยินหนังสือเล่มนี้ไหม? เลขที่? ดังนั้นอ่านข้อความเกี่ยวกับเรื่องนี้! จากนั้นตอบคำถามการตีความต่างๆ ที่เสนอ!
คุณสามารถดาวน์โหลดกิจกรรมความเข้าใจใน Word นี้ในเทมเพลต Word ที่แก้ไขได้ พร้อมพิมพ์เป็น PDF และกิจกรรมพร้อมคำตอบ
ดาวน์โหลดแบบฝึกหัดการอ่านจับใจความนี้ได้ที่:
โรงเรียน: วันที่:
ศาสตราจารย์: ชั้นเรียน:
ชื่อ:
อ่าน:
Pilar และ Breno เพื่อนที่แยกกันไม่ออกของเธอเป็นกังวลเกี่ยวกับการหายตัวไปของลูกแมว Samba ตาข่ายวิเศษออกตามหาพวกเขาและเริ่มต้นการผจญภัยอันน่าทึ่งอีกครั้ง คราวนี้อยู่ในภูเขาของ เปรู.
ข้ามหุบเขาศักดิ์สิทธิ์และข้ามป่าทึบ ปีลาร์และเบรโนเดินไปตามริมฝั่งแม่น้ำอูรูบัมบาและ เผชิญหน้ากับมหาปุโรหิตผู้ทรงพลังเพื่อขัดขวาง Yma วัยเยาว์ซึ่งเลือกโดยเทพเจ้าแห่งดวงอาทิตย์ไม่ให้อยู่ใน Machu ตลอดไป ปิกชู
ความกล้าหาญ เพื่อน ๆ สำรวจความลับของเมืองศักดิ์สิทธิ์ ในเวลาเดียวกันกับที่พวกเขาได้เรียนรู้เกี่ยวกับประเพณีและตำนานของอารยธรรมอินคา ที่น่าจดจำเพราะพวกมันอันตราย พวกเขาซ่อนตัวอยู่ในวัดหิน เพลิดเพลินกับ choclos และ quinoa และเรียนรู้คำศัพท์ Quechua มากมาย (ภาษาของชาว อินคา)
ฉบับนี้ประกอบด้วยพจนานุกรมของคำที่คิดค้นโดย Pilar พจนานุกรม Quechua ขนาดเล็ก แผนที่ของ Machu Picchu และเส้นทาง Inca และแผนที่ของอเมริกาใต้ และอีกมากมาย: โน้ตเพลง "Samba do Samba" แต่งโดย Pilar และ Breno
มีอยู่ใน:. (มีการดัดแปลง).
คำถามที่ 1 - ข้อความด้านบนเกี่ยวกับ:
( ) หนังสือ.
( ) ฟิล์ม.
( ) สารคดี
คำถามที่ 2 – อ่านกลับ:
“กังวลเกี่ยวกับการหายตัวไปของลูกแมว Samba Pilar และ Breno เพื่อนที่แยกกันไม่ออกของเธอออกเดินทางไปในตาข่ายวิเศษเพื่อค้นหามันและเริ่มต้นการผจญภัยที่น่าทึ่งอีกครั้ง […]”
ระบุตัวอย่างที่มีความคิดเห็น:
( ) ““กังวลเกี่ยวกับการหายตัวไปของลูกแมว Samba […]”
( ) “[…] Pilar และ Breno เพื่อนที่แยกกันไม่ออกของเธอเริ่มใช้ตาข่ายวิเศษเพื่อค้นหา [... ]”
( ) “[…] และเข้าสู่การผจญภัยที่น่าทึ่งอีกครั้ง […]”
คำถามที่ 3 – ตามข้อความ "Pilar และ Breno เดินไปตามริมฝั่งแม่น้ำ Urubamba และเผชิญหน้ากับ Supreme Priest ที่มีอำนาจ" การกระทำของเพื่อนเหล่านี้มีจุดประสงค์อะไร?
คำถามที่ 4 – ในบทว่า "กล้าหาญ, เพื่อน ๆ สำรวจความลับของ Sacred City […]” คำที่เน้น:
( ) โทรหาเพื่อน
( ) นำเพื่อนกลับมา
( ) แสดงลักษณะของเพื่อน
คำถามที่ 5 – ในส่วน “ […] รู้จักประเพณี มันคือ ตำนานแห่งอารยธรรมอินคา […]” คำที่ขีดเส้นใต้แสดงว่า:
( ) ข้อเท็จจริงที่เพิ่มขึ้น
( ) ข้อเท็จจริงที่สลับกัน
( ) ข้อเท็จจริงที่ขัดแย้งกัน
คำถามที่ 6 – ขีดเส้นใต้นิพจน์ที่ระบุสถานที่ต่อไปนี้:
“ […] พวกเขาประสบกับช่วงเวลาที่น่าจดจำพอๆ กับอันตราย พวกเขาซ่อนตัวอยู่ในวิหารหิน […]”
คำถามที่ 7 – ในส่วน “[…] พวกเขาเรียนรู้คำศัพท์มากมายในภาษาเกชัว (ภาษาของชาวอินคา)” วงเล็บประกอบด้วย:
( ) การแก้ไขหนึ่งครั้ง
( ) หนึ่งคำอธิบาย
( ) ตัวอย่าง.
คำถามที่ 8 – ดู:
“ฉบับนี้ประกอบด้วยพจนานุกรมของคำที่คิดค้นโดย Pilar พจนานุกรม Quechua ขนาดเล็ก แผนที่ของ Machu Picchu และเส้นทาง Inca และแผนที่ของอเมริกาใต้”
ส่วนนี้คือ:
( ) คำบรรยาย
( ) คำอธิบาย
( ) ข้อโต้แย้ง
โดย Denyse Lage Fonseca
สำเร็จการศึกษาอักษรศาสตร์และเชี่ยวชาญด้านการศึกษาทางไกล
