การรู้หนังสือก็มีเวลาที่เหมาะสมเช่นกัน ด้วยความเข้าใจนี้ โครงการ Responsible Literacy Program (PAR) ซึ่งออกแบบโดย Sesi-SP (Industry Social Service หัวข้อ paulista) มีเป้าหมายเพื่อสนับสนุนโรงเรียนรัฐบาลในรัฐเซาเปาโลในภารกิจการสอนเด็กวัยต่างๆ เหมาะสม. ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่การเปิดตัวแคมเปญนี้เกิดขึ้นในวันที่สำคัญที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ ซึ่งก็คือวันที่ 8 กันยายน ซึ่งเป็นวันเฉลิมฉลอง "วันการรู้หนังสือโลก"
ความคิดริเริ่มของกิจการเกิดขึ้นจากความเข้าใจที่ว่าเมื่อดำเนินการตามกำหนดเวลา การศึกษาระดับประถมศึกษาถือเป็นการหว่านพืช ในนักเรียนมีความปรารถนาที่จะเรียนรู้ด้วยความเป็นอิสระมากขึ้นตลอดจนส่งเสริมความสนใจในการพัฒนา ความรู้.
ดูเพิ่มเติม
เนื้อชิ้นพิเศษในราคาที่เอื้อมถึง: เนื้อสันในลดลง 17%...
R$ 600 ล้านจาก FGTS จะถูกปล่อยให้กับผู้ประสบภัยจากฝนใน RS;...
ดัชนี 'เซ' นอกเหนือจากข้อผูกพันของรัฐบาลกลางแล้ว ความจริงก็คือประเทศ 'เดินโซเซ' ในด้านอัตราการรู้หนังสือ เนื่องจากอย่างน้อยครึ่งหนึ่งของ เด็กๆ สำเร็จการศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ของโรงเรียนประถมศึกษา Tupiniquim โดยไม่เข้าใจหลักการพื้นฐานของภาษาโปรตุเกสและคณิตศาสตร์เลยด้วยซ้ำ
ในความพยายามที่จะมีส่วนร่วมในการพลิกกลับสถานการณ์ที่มืดมนนี้ PAR ร่วมกับเทศบาลมีภารกิจในการเสริมสร้างกระบวนการของ พัฒนาการด้านการเขียนและการอ่านของเด็ก โดยมุ่งหวังให้เด็กสามารถรู้หนังสือได้ภายในสิ้นปีการศึกษาที่สอง พื้นฐาน.
ตามการวางแผนของ PAR การดำเนินการจะได้รับการพัฒนาผ่านการฝึกอบรมครูสอนเด็กของ สี่และห้าปี และปีแรกและปีที่สองของโรงเรียนประถมศึกษา นอกเหนือจากการใช้ทรัพยากรใหม่ น้ำท่วมทุ่ง. กิจกรรมแบบเจอหน้ากันต้องรวม 16 ชั่วโมง ไม่นับ Virtual Learning Environment (VLE) อีก 14 ชั่วโมง
ความรับผิดชอบต่อสังคม – หัวหน้างานด้านเทคนิคด้านการศึกษาที่ Sesi-SP, Lilian Engracia dos Santos เน้นย้ำว่า “การรับประกันสิทธิ์ในการอ่านออกเขียนได้ตรงเวลาไม่ใช่แค่ความรับผิดชอบของครูหรือโรงเรียนเท่านั้น เราต้องคิดถึงความรับผิดชอบต่อสังคม” พร้อมเสริมว่า “เมื่อเด็กไม่สามารถอ่านออกเขียนได้เมื่อถึงวัยที่เหมาะสม ความไม่เท่าเทียมทางสังคมก็จะแพร่กระจายออกไป การเรียนรู้นี้เป็นสิทธิของเด็กและเป็นหน้าที่ของทุกคน”
เพื่อเป็นการเสริมความถูกต้องของแนวคิดนี้ ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาประเมินว่าการรู้หนังสือล่าช้าจบลงด้วยการสะสม "ความเสียหาย" เพื่อการเรียนรู้ในอนาคต “นอกจากจะเพิ่มความเสี่ยงของการล้มเหลว การละทิ้ง เมื่อไม่ได้หมายความถึงการหลบเลี่ยงที่เพิ่มขึ้น โรงเรียน."
ข้อมูลจากระบบประเมินการศึกษาขั้นพื้นฐาน (Saeb) พ.ศ. 2564 แสดงให้เห็นว่าจากจำนวน 2.8 ล้านคน นักเรียนที่จบชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 มากกว่าครึ่ง (56.4%) ถูกจัดอยู่ในประเภท 'ไม่ใช่' รู้หนังสือ'
