Education for all people
ปิด
เมนู

การนำทาง

  • 1 ปี
  • ปีที่ 5
  • วรรณกรรม
  • ภาษาโปรตุเกส
  • Thai
    • Russian
    • English
    • Arabic
    • Bulgarian
    • Croatian
    • Czech
    • Danish
    • Dutch
    • Estonian
    • Finnish
    • French
    • Georgian
    • German
    • Greek
    • Hebrew
    • Hindi
    • Hungarian
    • Indonesian
    • Italian
    • Japanese
    • Korean
    • Latvian
    • Lithuanian
    • Norwegian
    • Polish
    • Romanian
    • Serbian
    • Slovak
    • Slovenian
    • Spanish
    • Swedish
    • Thai
    • Turkish
    • Ukrainian
    • Persian
ปิด

การตีความข้อความ: งานฝีมือจากฟางบูเทีย

กิจกรรม การตีความข้อความมุ่งเป้าไปที่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เกี่ยวกับงานฝีมือจากฟาง butiá เขาคือ โคบาใหม่มรดกทางวัฒนธรรมที่จับต้องไม่ได้! เราจะรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับข้อเท็จจริงนี้หรือไม่? ดังนั้นควรอ่านข้อความให้ละเอียด! จากนั้นตอบคำถามต่าง ๆ ที่เสนอ!

คุณสามารถดาวน์โหลดกิจกรรมการทำความเข้าใจข้อความนี้ในเทมเพลต Word ที่แก้ไขได้ พร้อมพิมพ์ในรูปแบบ PDF และกิจกรรมพร้อมคำตอบ

ดาวน์โหลดแบบฝึกหัดการตีความข้อความนี้ได้ที่:

  • คำ: การตีความข้อความ: งานฝีมือที่มีฟาง butiá – ปีที่ 5 – เทมเพลตที่แก้ไขได้
  • ไฟล์ PDF: การตีความข้อความ: งานฝีมือจากฟาง butiá – ปีที่ 5 – สำหรับการพิมพ์
  • ข้อเสนอแนะ: การตีความข้อความ: งานฝีมือจากฟาง butiá – ปีที่ 5 – พร้อมคำตอบ

โรงเรียน: วันที่:

ศาสตราจารย์: ชั้นเรียน:

ชื่อ:

อ่าน:

งานฝีมือที่ทำจากฟาง butiá เป็นมรดกทางวัฒนธรรมที่จับต้องไม่ได้แห่งใหม่ของ Rio Grande do Sul

ประเพณีสืบทอดกันมาหลายชั่วอายุคนประมาณ 150 ปี และมีส่วนช่วยในการให้คุณค่าและอนุรักษ์ต้นปาล์มที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัวนี้ในอเมริกาใต้

งานฝีมือที่ใช้ฟางบูเทียได้รับการสืบทอดจากแม่สู่ลูกสาวเป็นเวลาประมาณ 150 ปีในเขตเทศบาลชายฝั่งเมืองตอร์เรส ในริโอ กรันเด โด ซูล คุณลักษณะทางประวัติศาสตร์ สังคม เศรษฐกิจ และระบบนิเวศทำให้ประเพณีนี้กลายเป็นมรดกทางวัฒนธรรมที่จับต้องไม่ได้ใหม่ล่าสุดของรัฐ

“คุณค่าเชิงสัญลักษณ์ เช่น ความเอาใจใส่ ความคิดสร้างสรรค์ ความยืดหยุ่น ความเป็นอิสระของผู้หญิง พลังของการอยู่ร่วมกัน และความสำคัญของความทรงจำ เมื่อรวมกับบริบทที่เป็นเอกลักษณ์ ทำให้งานฝีมือมีเอกลักษณ์และเอกลักษณ์ทางวัฒนธรรม” อธิบาย NGO Instituto Curicaca ในบันทึกที่ส่งถึง ((o))เอคโค่

หน่วยงานพลเรือน ช่างฝีมือจำนวนมาก และสถาบันมรดกทางประวัติศาสตร์และศิลปะแห่งรัฐ (IPHAE) เป็นผู้ขับเคลื่อนหลักในการรับรอง ซึ่งได้รับการอนุมัติในวันนี้ (17) โดยรัฐบาลของ Rio Grande do Sul ต้องใช้เวลาทำงานถึงสองทศวรรษ

ความพยายามนี้ให้รางวัลแก่คนไข้ที่ถักใบต้นปาล์มแห้งไว้เป็นหมวก กระเป๋า พรม และสิ่งของอื่นๆ ผลงานแต่ละชิ้นมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว โดยมีรูปทรงที่รังสรรค์โดยมือผู้มากประสบการณ์ของศิลปิน ซึ่งหล่อหลอมมาตั้งแต่เด็ก

นอกเหนือจากการจัดหาทรัพยากรสำหรับผู้ใหญ่ในการซื้อเสื้อผ้าและหนังสือแล้ว งานฝีมือยังมีฟังก์ชันอื่นๆ เมื่อเวลาผ่านไป: เสริมสร้างเกมสำหรับเด็ก ประคองความฝันของวัยรุ่น และยังใช้เป็นการบำบัดและเป็นแหล่งความทรงจำ โดยผู้สูงอายุ

ข้อเสนอที่ทำงานฝีมือโดยใช้ฟาง butiá เป็นมรดกของ Gaucho จะเพิ่มมาตรการในการเพิ่มประสิทธิภาพ และปกป้องสายพันธุ์ รวมถึงโดยสถาบัน Curicaca สำนักเลขาธิการวัฒนธรรมแห่งรัฐ และศาลาว่าการ ตอร์เรส.

อัลเดม บูร์ไชต์.
มีจำหน่ายใน:. เผยแพร่เมื่อ: 17 สิงหาคม 2023 (มีแบบตัด).

คำถาม

คำถามที่ 1 - ใน “คุณลักษณะทางประวัติศาสตร์ สังคม เศรษฐกิจ และระบบนิเวศ ทำให้ประเพณีเป็นมรดกทางวัฒนธรรมที่จับต้องไม่ได้ใหม่ล่าสุดของรัฐ” ข้อความในประเพณีนี้อ้างถึงข้อใด

คำถามที่ 2 – ในข้อความ "[...] การรับรู้ นายกรัฐมนตรี วันนี้ (17) โดยรัฐบาลของ Rio Grande do Sul” คำที่เน้นมีความหมายเช่นเดียวกับ:

( ) “เสนอ”

( ) "ที่ได้รับการอนุมัติ".

( ) “ร่วมด้วย”

คำถามที่ 3 – ในส่วน “ที่ ต้องอาศัยการทำงานถึงสองทศวรรษ” ขีดเส้นใต้ข้อความว่า

( ) แก้ไขข้อมูล

( ) ดึงข้อมูล

( ) เติมเต็มข้อมูล

คำถามที่ 4 – เน้นคำที่บ่งบอกถึงผลรวมขององค์ประกอบต่อไปนี้:

“ความพยายามนี้ให้รางวัลแก่คนไข้ที่ถักใบต้นปาล์มแห้งเป็นหมวก กระเป๋า พรม และสิ่งของอื่นๆ”

คำถามที่ 5 – ข้อความที่ตัดตอนมา “แต่ละชิ้นมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว […]” คือ:

( ) คำบรรยาย

( ) คำอธิบาย

( ) ข้อโต้แย้ง

คำถามที่ 6 – ระบุส่วนที่คำกริยามีความหมายเป็นรูปเป็นร่าง:

( ) "[…] เสริมสร้างเกมสำหรับเด็ก […]”

( ) “[…] ประคองความฝันของวัยรุ่น […]”

( ) “[…] ใช้เป็นการบำบัด […]”

คำถามที่ 7 – ในส่วน “ข้อเสนอที่ทำงานฝีมือโดยใช้ฟาง butiá ซึ่งเป็นมรดกของ Gaucho ได้เพิ่มมาตรการ สำหรับ ให้คุณค่าและปกป้องสายพันธุ์ […]” คำที่ขีดเส้นใต้หมายถึง:

( ) สาเหตุ

( ) วัตถุประสงค์

( ) ผลที่ตามมา.

คำถามที่ 8 – เครื่องหมายคำพูดเน้นข้อความในข้อความ:

( ) จากสถาบันคูริกากา

( ) จากศาลากลางเมืองตอร์เรส

( ) ของสถาบันมรดกประวัติศาสตร์และศิลปะแห่งรัฐ (IPHAE)

โดย เดนิส ลาเก ฟอนเซกา
สำเร็จการศึกษาด้านวรรณคดีและผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาทางไกล


ปีที่ 5กิจกรรมทำความเข้าใจข้อความ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5กิจกรรมการตีความข้อความ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5กิจกรรมภาษาโปรตุเกส ปีที่ 5กิจกรรมโปรตุเกสปีที่ 5แบบฝึกหัดทำความเข้าใจข้อความ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5แบบฝึกหัดการตีความข้อความ ปีที่ 5แบบฝึกหัดภาษาโปรตุเกส ปีที่ 5โปรตุเกสออกกำลังกายปีที่ 5การตีความข้อความด้วยเทมเพลตการตีความข้อความพร้อมคำตอบการตีความข้อความที่จะพิมพ์การตีความข้อความ PDFบทเรียนการตีความข้อความชั้นประถมศึกษาปีที่ 5คำถามเพื่อความเข้าใจข้อความ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5คำถามการตีความข้อความชั้นประถมศึกษาปีที่ 5คำถามภาษาโปรตุเกสปีที่ 5คำถามภาษาโปรตุเกสปีที่ 5งานการตีความข้อความ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5
กิจกรรมภาษาโปรตุเกส: พากย์เสียง
กิจกรรมภาษาโปรตุเกส: พากย์เสียง
on Jul 22, 2021
กิจกรรมวรรณกรรม: Parnassianism ในบราซิล
กิจกรรมวรรณกรรม: Parnassianism ในบราซิล
on Jul 22, 2021
โปรตุกีส: Conjunctive Locution
โปรตุกีส: Conjunctive Locution
on Jul 22, 2021
1 ปีปีที่ 5วรรณกรรมภาษาโปรตุเกสMind Map เชื้อราแผนที่ความคิด โปรตีนคณิตศาสตร์มารดา Iiเรื่องสิ่งแวดล้อมตลาดแรงงานตำนาน6 ปีแม่พิมพ์คริสต์มาสข่าวศัตรูข่าวตัวเลขคำที่มีคParlendasแบ่งปันแอฟริกานักคิดแผนการสอนปีที่ 6การเมืองโปรตุเกสกระทู้ล่าสุดฤดูใบไม้ผลิสงครามโลกครั้งที่หนึ่งหลัก
  • 1 ปี
  • ปีที่ 5
  • วรรณกรรม
  • ภาษาโปรตุเกส
  • Mind Map เชื้อรา
  • แผนที่ความคิด โปรตีน
  • คณิตศาสตร์
  • มารดา Ii
  • เรื่อง
  • สิ่งแวดล้อม
  • ตลาดแรงงาน
  • ตำนาน
  • 6 ปี
  • แม่พิมพ์
  • คริสต์มาส
  • ข่าว
  • ศัตรูข่าว
  • ตัวเลข
Privacy
© Copyright Education for all people 2025