กิจกรรมประเมินห่วงโซ่อาหาร ปีที่ 4 ปีที่ 5 ปีที่ 6

แม้ว่านักเรียนจะไม่ชอบมันมากนัก แต่การประเมินรายปักษ์ก็มีความสำคัญในทุกสาขาวิชา ครูต้องติดตามพัฒนาการของนักเรียนในห้องเรียน ด้วยเหตุนี้ เราจึงเลือกกิจกรรมการประเมินบางอย่างในห่วงโซ่อาหาร ครูสามารถใช้ประโยชน์จากแต่ละรายการและนำไปใช้ในห้องเรียนได้

ผู้ผลิต ผู้บริโภค และผู้ย่อยสลาย

เมื่อสัตว์กินพืช พวกมันจะใช้พลังงานที่จำเป็นเพื่อความอยู่รอด พลังงานส่งผ่านจากพืชไปสู่สัตว์กินพืช และจากสัตว์กินพืชไปสู่สัตว์กินเนื้อ

พืช สาหร่ายเซลล์เดียว และแบคทีเรียบางชนิดผลิตอาหารได้เองผ่านการสังเคราะห์ด้วยแสง จึงถูกเรียกว่า ผู้ผลิต.

สัตว์บางชนิดไม่ได้ผลิตอาหารเอง เรียกว่า ผู้บริโภค.

สัตว์ที่บริโภคสามารถ:

• สัตว์กินพืช: กินแต่ผัก
• สัตว์กินเนื้อ: กินเฉพาะสัตว์อื่น
• Omnivores: กินทั้งสัตว์และผัก

มีเชื้อราและแบคทีเรียที่ย่อยสลายพืชและสัตว์ที่ตายแล้วเรียกว่า ย่อยสลาย.

ห่วงโซ่อาหารทำงานดังนี้:

ผู้ผลิต (พืช)

ผู้บริโภคย่อยสลาย (สัตว์กินพืช)

ผู้บริโภค (สัตว์กินเนื้อ)

คำถาม

1. ห่วงโซ่อาหารคืออะไร?

ร.:

1. สัตว์ที่กินสัตว์และผักเรียกว่าอะไร?

ร.:

1. สิ่งมีชีวิตที่ผลิตอาหารของตัวเองเรียกว่าอะไร?

ร.:

1. แบคทีเรียและเชื้อราจัดอยู่ในประเภท?

ร.:

1. อธิบายความสำคัญของตัวย่อยสลายในธรรมชาติ?

ร.:

1. อธิบายหน้าที่และสร้างห่วงโซ่อาหารด้วยสิ่งมีชีวิตต่อไปนี้ ตั๊กแตน หญ้า งู กบ แบคทีเรีย และนกอินทรี

เคล็ดลับที่น่าสนใจอีกอย่างหนึ่งที่ครูหลายคนใช้อยู่แล้วคือการทำแบบทดสอบก่อนทำการประเมิน ซึ่งจะช่วยให้นักเรียนเตรียมสอบและรู้ว่าจะต้องทำอย่างไร ครูหลายคนผ่านการทดสอบในรูปแบบเดียวกับการประเมิน ตัวอย่างเช่น: สามคำถามแบบปรนัยและสองคำถามเชิงวิพากษ์วิจารณ์ นี่อาจเป็นความคิดที่ดีสำหรับนักเรียนที่จะเรียนรู้เพิ่มเติม

ที่มา: อินเทอร์เน็ต