กิจกรรมของ การตีความข้อความมุ่งสู่นักศึกษาชั้นปีที่เจ็ดเกี่ยวกับการเยี่ยมเยียน บนโต๊ะทำงานของฉัน ในห้องข่าว ฉันพบเขา ในช่วงบ่ายของฤดูร้อนที่ร้อนระอุ. ใครเป็นผู้บรรยายของข้อความที่พบฮะ? คุณอยากรู้หรือไม่? ดังนั้น โปรดอ่านข้อความ “Visita” ที่เขียนโดย Ferreira Gullar อย่างระมัดระวัง! หลังจากนั้น ตอบคำถามการตีความต่างๆ ที่เสนอ!
คุณสามารถดาวน์โหลดกิจกรรมการทำความเข้าใจข้อความนี้ในเทมเพลต Word ที่แก้ไขได้ พร้อมพิมพ์เป็น PDF รวมถึงกิจกรรมที่ทำเสร็จแล้ว
ดาวน์โหลดแบบฝึกหัดการตีความข้อความนี้จาก:
โรงเรียน: วันที่:
ศาสตราจารย์: คลาส:
ชื่อ:
อ่าน:
บนโต๊ะทำงานของฉัน ในห้องข่าว ฉันพบเขาในช่วงบ่ายของฤดูร้อนที่ร้อนระอุ เป็นแมลงที่มีลักษณะเหมือนเครื่องบินที่มีปีกโปร่งแสงสี่ปีกและชอบบินเหนือสระน้ำ ลำธาร และแอ่งน้ำ
เป็นสัตว์จากป่าไม่ใช่จากเมือง แต่ฉันกำลังทำอะไรอยู่ บนโต๊ะของฉัน ในใจกลางมหานคร? มันดูตาย แต่ฉันสังเกตเห็นว่ามันขยับขากรรไกรเล็ก ๆ แปลก ๆ อย่างประหม่า ฉันกำลังจะตายจากความกระหาย บางทีฉันอาจจะช่วยเขาได้ ฉันจับปีกของเขาและพาเขาไปที่ห้องน้ำ หลังจากวางเขาไว้ที่มุมอ่างแล้ว ฉันก็ทำให้มือเปียกและปล่อยให้น้ำหยดลงมาเหนือศีรษะและปีกของมัน เขายังคงนิ่ง ใช่ ไม่มีทางอีกแล้ว - ฉันคิดกับตัวเอง แต่แล้วเขาก็สั่นไปทั้งตัวและขยับปากเปียกของเขา น้ำหมดเกลี้ยงแล้ว ต้องหาทางเก็บให้พ้นมือไม่ให้จมน้ำ อ่างอื่นอาจจะเป็นแบบนี้มากกว่า ฉันย้ายเขาไปที่นั่น เลี้ยงดูเขา แล้วกลับไปที่ห้องข่าว
แต่ความทรงจำกลับเปลี่ยนไป กลับบ้าน เด็กชายกลุ่มหนึ่งเรียกลิงน้อยบินตัวนี้ และเราสนุกกับการล่ามัน มัดมันด้วยเชือก แล้วปล่อยให้พวกมันบินเหนือหัวเรา เขายังจำเขื่อนในฟาร์มที่พวกเขาปรากฏตัวในฝูงบินและลงจอดในน้ำที่มืดมิด แต่ลิงบินตัวนี้มาทำอะไรที่อเวนิดา ริโอ บรังโก? เขาบินมาที่นี่จากโคโรอาตาเพื่อมาหาฉันหรือเปล่า เขาเป็นข้อความแปลก ๆ จากธรรมชาติถึงผู้ทิ้งร้างคนนี้หรือไม่?
ฉันกลับไปที่ห้องน้ำและทันเวลาเพื่อป้องกันไม่ให้คนใช้ฆ่าเขา “อย่าทำอย่างนี้กับคนจน!” “แย่จัง สัตว์ตัวนี้ต้องทำให้เกิดโรค!”
ฉันหยิบมันจากมือของผู้ชายคนนั้นแล้วใส่กลับเข้าไปในอ่างล้างจาน ชายผู้นั้นตกใจและจากไป โดยไม่รู้ว่าความรักและประวัติศาสตร์ผูกมัดฉันไว้กับสิ่งมีชีวิตประหลาดนั้นอย่างไร ฉันซ่อมเขา ให้น้ำเขา แล้วกลับไปทำงาน แต่อากาศดี๊ดี ทั้งข้อความ ข่าวสาร โทรศัพท์ กลับบ้านไปจำเขาไม่ได้แล้ว
กุลลาร์, เฟอเรร่า. "เด็กชายกับสายรุ้งและพงศาวดารอื่น ๆ " ขอให้สนุกกับการอ่าน 31. เซาเปาโล: Attica, 2001. ป. 88-8.
คำถามที่ 1 - ข้อความข้างต้นคือ:
( ) เรื่อง.
( ) พงศาวดาร.
( ) รายงาน.
คำถามที่ 2 - ในส่วน “ […] ชอบบินข้ามเขื่อน ลำธาร และแอ่งน้ำ” ผู้บรรยายอธิบายว่า:
( ) นิสัยของแมลง
( ) ความคิดเห็นเกี่ยวกับแมลง
( ) สมมติฐานเกี่ยวกับแมลง
คำถามที่ 3 - ในส่วน “มันดูตาย แต่ฉันสังเกตว่ามันขยับ ประหม่า ขากรรไกรที่แปลกและเล็ก” คำที่เน้นสีแสดงถึงสถานการณ์ของ:
( ) สถานที่.
( ) โหมด
( ) ความเข้ม
คำถามที่ 4 - ขีดเส้นใต้นิพจน์ที่กำหนดความสัมพันธ์ของเวลาระหว่างข้อเท็จจริง:
“หลังจากวางเขาไว้ที่มุมอ่างแล้ว ฉันก็เอามือเปียกและปล่อยให้น้ำหยด […]”
คำถามที่ 5 - ผู้บรรยายย้อนกลับไปในวัยเด็กของเขาเองในข้อความที่ตัดตอนมา:
( ) "ฉันจับปีกของมันแล้วพาเขาไปห้องน้ำ"
( ) “กลับบ้าน เด็กๆ เรียกลิงน้อยตัวนี้ว่า […]”
( ) “แต่เวลาเร่งด่วน ข้อความ ข่าว โทรศัพท์ ฉันกลับบ้านโดยที่จำเขาไม่ได้”
คำถามที่ 6 – ใน “โอน-โอ ที่นั่นฉันอาศัย-โอ และฉันกลับไปที่ห้องข่าว” เงื่อนไขที่ขีดเส้นใต้:
( ) ถูกใช้เพื่อดำเนินการต่อ
( ) ใช้เพื่อกำหนดลักษณะ
( ) ถูกใช้เพื่อเติมเต็ม
คำถามที่ 7 – ในข้อความ “[…] ที่พวกเขาปรากฏในรูปแบบฝูงบินและลงจอดในน้ำที่มืด” คำว่า “ที่ไหน” ชี้ไปที่สถานที่ ติ๊ก:
( ) “เขื่อน ในไร่”
( ) “อาเวนิดา ริโอ บรังโก”
( ) “โคโรอาตา”.
คำถามที่ 8 – ระบุความจริงที่ว่าตามผู้บรรยายทำให้เขากลับบ้านโดยลืมสัตว์:
( ) "ฉันหยิบมันจากมือของชายคนนั้นแล้วใส่กลับเข้าไปในอ่างล้างจาน"
( ) “ฉันซ่อมเขา ให้น้ำเขาแล้วกลับไปทำงาน”
( ) “[…] เวลาเร่งด่วน ข้อความ ข่าว โทรศัพท์ […]”
ต่อ Denyse Lage Foนาเซคา จบการศึกษาด้านภาษาและผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาทางไกล
ที่ คำตอบ อยู่ในลิงค์ด้านบนส่วนหัว
รายงานโฆษณานี้