กิจกรรมโปรตุเกส เหมาะสำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 สำรวจ คำสันธาน. คำเหล่านี้เป็นคำที่มีบทบาทสำคัญในการสร้างข้อความ! เพียงเพื่อให้คุณมีความคิด สันธานชนิดเดียวกันสามารถแสดงความคิดที่แตกต่างกัน ขึ้นอยู่กับบริบทของการสื่อสาร! ตัวอย่างของสิ่งนี้คือคำเชื่อมคำสันธาน! คุณรู้หรือไม่ว่ามันสามารถบ่งบอกถึงความแตกต่าง การชดเชย หรือข้อแม้? มาแยกคำสันธานที่ประกอบขึ้นเป็นข้อความกันเถอะ กระบวนการชราภาพ? ตอบคำถามต่าง ๆ ด้านล่าง!
กิจกรรมภาษาโปรตุเกสนี้สามารถดาวน์โหลดได้ในเทมเพลต Word ที่แก้ไขได้ พร้อมพิมพ์ในรูปแบบ PDF และกิจกรรมที่เสร็จสมบูรณ์แล้ว
ดาวน์โหลดแบบฝึกหัดภาษาโปรตุเกสได้ที่:
โรงเรียน: วันที่:
ศาสตราจารย์: คลาส:
ชื่อ:
อ่าน:
ปัจจุบันยังไม่มีข้อเสนอระดับโลกสำหรับการจัดการกระบวนการชราภาพที่ดีขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื่องจากลักษณะหลายมิติของกระบวนการชราภาพ และเนื่องจากการวิจัยและการศึกษาที่ดำเนินการจนถึงปัจจุบันมักเกี่ยวข้องกับมิติทางชีววิทยาหรือมิติทางจิตสังคม โดยมีความเป็นไปได้น้อย สายสัมพันธ์ โดยทั่วไป ข้อเสนอทางสังคมที่นำเสนอแบบจำลองพฤติกรรมทางสังคมแบบใหม่ในวัยชรานั้นมีการโต้แย้งหรืออภิปรายอย่างไม่เต็มใจ แม้จะทราบกันดีอยู่แล้วว่าความขัดแย้งและการปรับตัวของวัยชราและการเร่งตัวของความเสื่อมโทรมส่วนใหญ่มักเกี่ยวข้องกับสภาพแวดล้อมที่ ส่งผลกระทบต่อโครงสร้างทางชีววิทยาและจิตสังคม ผลลัพธ์ทางชีววิทยาที่ไม่สามารถย้อนกลับได้ ซึ่งมีอยู่ในวัยชรา เป็นข้อโต้แย้งที่แข็งแกร่งที่สุดต่อข้อเสนอลักษณะนี้ สังคม.
__________ มีความจำเป็นเร่งด่วนที่จะต้องตรวจสอบความสัมพันธ์ที่ผู้สูงอายุพัฒนาร่วมกับสังคม จำเป็นต้องกำหนดเกณฑ์การวิเคราะห์ตามความบกพร่องของผู้สูงอายุ มิฉะนั้น อาจมีความเสี่ยงในการกำหนดนโยบายการเลือกปฏิบัติของ แสดงให้เห็นถึงการลดค่าของผู้สูงอายุในลักษณะเดียวกับที่ปรากฏการณ์ทางชีววิทยาหลอกได้รับการพิสูจน์เป็นเวลานานความกดดันของเผ่าพันธุ์หนึ่งไปสู่อีกเผ่าพันธุ์หนึ่งหรือแม้กระทั่งจากกลุ่มใดกลุ่มหนึ่ง เพศอื่นๆ
ไม่ว่าในกรณีใด เป็นไปไม่ได้ที่จะเพิกเฉยต่อคำถามใหญ่ที่เกิดขึ้นกับวัยชราและความกังวลนั้นอีกต่อไป การปรับตัวของผู้สูงอายุให้เข้ากับสิ่งแวดล้อม ไม่เพียงแต่ส่งผลดีต่อตนเองเท่านั้น แต่ยังเป็นที่น่าพอใจสำหรับสังคมอีกด้วย ทั้งหมด ดังนั้นจึงมีความจำเป็นเร่งด่วนที่จะต้องจัดทำข้อเสนอเพื่อส่งเสริมการชราภาพแบบบูรณาการมากขึ้น
ซัลกาโด, มาร์เซโล อันโตนิโอ. “วัยชรา ปัญหาสังคมใหม่” เซาเปาโล: SESC-CETI, 1980.
คำถามที่ 1 - ในข้อความ “โดยทั่วไป ข้อเสนอทางสังคมถูกโต้แย้งหรืออภิปรายอย่างไม่เต็มใจนัก […]” คำเชื่อม “หรือ” รวมกัน:
ก) ข้อเท็จจริงที่เสริมซึ่งกันและกัน
b) ข้อเท็จจริงที่สลับกัน
c) ข้อเท็จจริงที่ขัดแย้งกัน
ง) ข้อเท็จจริงที่สมเหตุสมผล
คำถามที่ 2 - ช่องว่างในข้อความจะต้องเต็มไปด้วยคำสันธาน ทำเครื่องหมาย:
ก) "อย่างไรก็ตาม"
ข) "ดังนั้น"
ค) "ตราบเท่าที่"
ง) "สำหรับ"
คำถามที่ 3 - คำสันธานที่ขัดแย้งกันซึ่งทำเครื่องหมายไว้ในคำถามก่อนหน้านี้เป็นการแสดงออกถึง:
ก) สัมปทาน
b) ความเปรียบต่าง
c) ข้อแม้
ง) ค่าตอบแทน
คำถามที่ 4 - ระบุคำสันธานที่ประกอบขึ้นเป็นข้อความในกระบวนการชราโดยใช้เส้นบรรทัด:
“ […] จำเป็นต้องสร้างเกณฑ์การวิเคราะห์ตามความบกพร่องของผู้สูงอายุ มิฉะนั้น อาจมีความเสี่ยงในการกำหนดนโยบายการเลือกปฏิบัติ […]”
คำถามที่ 5 - ชี้ให้เห็นประโยคที่คำที่เน้นทำงานเป็นคำสันธานเสริม:
ก) “ […] เสมอ มากกว่า ความเสน่หาต่อมิติทางชีววิทยา […]"
ข) “ […] “[…] ผลลัพธ์ทางชีวภาพที่ย้อนกลับไม่ได้ซึ่งมีมาในวัยชราคือ มากกว่า อาร์กิวเมนต์ที่แข็งแกร่ง […]"
ค) “ […] ไม่เพียงแต่เป็นบวกสำหรับตัวเอง แต่ ที่น่าพอใจสำหรับสังคมโดยรวม”
ง) “ […] เพื่อจัดทำข้อเสนอที่มุ่งส่งเสริมวัยชรา มากกว่า”
คำถามที่ 6 – ใน “ […] เป็นไปไม่ได้อีกต่อไปที่จะเพิกเฉยต่อคำถามสำคัญที่เกิดขึ้นสำหรับวัยชราและที่เกี่ยวข้องกับการปรับตัวของผู้สูงอายุ […]” คำศัพท์ที่ทำงานร่วมกันคือ:
มากกว่า"
ข) "นั่น"
ค) "ถึง"
ใน"
คำถามที่ 7 – ตรวจสอบบทบาทที่แสดงโดยคำสันธานที่ระบุข้างต้น:
ก) แสดงเงื่อนไข
b) แนะนำวัตถุประสงค์
c) สร้างการเปรียบเทียบ
d) ระบุการเพิ่ม
ต่อ Denyse Lage Fonseca – จบการศึกษาด้านภาษาและผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาทางไกล
ที่ คำตอบ อยู่ในลิงค์ด้านบนส่วนหัว
รายงานโฆษณานี้