กิจกรรมของ การตีความข้อความมุ่งเป้าไปที่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 ของ “บทความแสดงความคิดเห็น". ในนั้นผู้เขียน Abelardo Junqueira ปกป้องวิทยานิพนธ์ว่า ไม่มีการกล่าวเกินจริงที่จะบอกว่าการท่องเที่ยวสามารถเป็นหนึ่งในวิธีที่เป็นกลางที่สุดสำหรับบราซิลในการทำให้ตัวเองเป็นที่รู้จักและเพื่อให้ชาวบราซิลรู้จักตัวเอง. ลองคิดดู? ดังนั้นอ่านข้อความ เรียนภาษาบราซิล และอย่าลืมตอบคำถามเกี่ยวกับการตีความต่างๆ ที่เสนอมา!
กิจกรรมภาษาโปรตุเกสนี้สามารถดาวน์โหลดได้ในเทมเพลต Word ที่แก้ไขได้ พร้อมพิมพ์ในรูปแบบ PDF และกิจกรรมที่เสร็จสมบูรณ์แล้ว
ดาวน์โหลดแบบฝึกหัดภาษาโปรตุเกสได้ที่:
โรงเรียน: วันที่:
ศาสตราจารย์: คลาส:
ชื่อ:
อ่าน:
ชาวบราซิลที่ได้รับสิทธิพิเศษในการเดินทางอย่างกว้างขวางในบราซิลต่างรู้สึกทึ่งกับความหลากหลายของสมบัติทางธรรมชาติและวัฒนธรรมของเราอยู่ตลอดเวลา น่าเสียดายที่ความร่ำรวยเหล่านี้ส่วนใหญ่ยังไม่ได้รวมเข้ากับการวางแผนการท่องเที่ยวที่มีประสิทธิภาพและประสิทธิผล สมเหตุสมผล ระดับชาติ สามารถสำรวจและรักษาเสาเหล่านี้ได้ในเวลาเดียวกัน แรงดึงดูด
คิดถึงงานที่สามารถสร้างขึ้นได้ด้วยการติดตั้งอุปกรณ์ที่สามารถเสนอโครงสร้างพื้นฐานสนับสนุนทั้งหมดเพื่อให้การท่องเที่ยวของเราเป็นสากลอย่างมีประสิทธิภาพ นอกจากนั้น ลองนึกภาพว่ามันสำคัญแค่ไหนสำหรับเราที่จะสามารถรับรู้ถึงความหลากหลายนี้ ระบุในลักษณะที่เป็นรูปธรรม ขนบธรรมเนียมของเรา ภาษาของเรา ภูมิอากาศของเรา ภูมิศาสตร์ของเรา อาหารของเรา ศิลปะของเรา เป็นที่นิยม
ท่ามกลางข้อดีอื่น ๆ การท่องเที่ยวที่ดีทำหน้าที่เป็นปัจจัยของการตระหนักรู้ในตนเองและการรวมตัวของผู้คน: ผู้คนที่แตกต่างกัน ภูมิภาคต่างๆ เริ่มแลกเปลี่ยนประสบการณ์ พิจารณาถึงความเฉพาะเจาะจงของวิถีชีวิต ตระหนักถึงคุณค่าที่หลากหลาย range วัฒนธรรม ไม่ต้องพูดถึงความตระหนักในระบบนิเวศที่เข้มข้นขึ้น: การท่องเที่ยวที่มีการวางแผนมาอย่างดีทั้งหมดไม่เพียงแต่เปิดโปงทรัพยากรธรรมชาติเท่านั้น แต่ยังสอนให้พวกเขาเห็นคุณค่าและอนุรักษ์ไว้ด้วย
ไม่มีการกล่าวเกินจริงที่จะบอกว่าการท่องเที่ยวสามารถเป็นตัวแทนของวิธีการที่เป็นกลางที่สุดวิธีหนึ่งสำหรับบราซิลในการทำให้ตัวเองเป็นที่รู้จักและเพื่อให้ชาวบราซิลรู้จักตัวเอง
(อเบลาร์โด จุนเควรา)
คำถามที่ 1 - ระบุประเภทของข้อความที่อ่าน:
( ) เรื้อรัง
( ) รายงาน
( ) บทความความคิดเห็น
คำถามที่ 2 - ผู้เขียนบทสนทนาข้อความโดยตรงกับผู้อ่านในข้อความ:
( ) “ชาวบราซิลที่มีสิทธิเดินทางอย่างกว้างขวางในบราซิล […]”
( ) “ […] ลองจินตนาการว่าการที่เราสามารถรับรู้ […]
( ) “ […] สามารถสำรวจและรักษาจุดดึงดูดเหล่านี้ได้ในเวลาเดียวกัน”
คำถามที่ 3 - ในส่วน “น่าเสียดายที่ความร่ำรวยเหล่านี้ส่วนใหญ่ยังไม่รวมอยู่ในการวางแผนการท่องเที่ยวที่มีประสิทธิภาพและสมเหตุสมผล […]” ผู้เขียนข้อความ:
( ) แสดงความเห็น
( ) ออกการแจ้งเตือน
( ) ทำการเปรียบเทียบ
คำถามที่ 4 - ข้อความที่ตัดตอนมา “[…] การท่องเที่ยวสามารถแสดงถึงหนึ่งในวิธีที่เป็นกลางที่สุดสำหรับบราซิลในการทำให้ตัวเองเป็นที่รู้จักและเพื่อให้ชาวบราซิลรู้จักตัวเอง” ประกอบด้วย:
( ) ในวิทยานิพนธ์ปกป้องโดยผู้เขียนตลอดข้อความ
( ) ในแบบคู่ขนานที่กำหนดโดยผู้เขียนตลอดข้อความ
( ) ในอาร์กิวเมนต์หลักที่นำเสนอโดยผู้เขียนตลอดข้อความ
คำถามที่ 5 - ใน “[…] ศุลกากรของเราจำนวนมาก […]” สรรพนาม “ของเรา” เป็นการแสดงออก:
( ) สถานที่
( ) ครอบครอง
( ) เวลา
คำถามที่ 6 – ใน “ไม่ต้องพูดถึงการเพิ่มความเข้มข้นของการรับรู้ทางนิเวศวิทยา: การท่องเที่ยวที่มีการวางแผนมาอย่างดีทั้งหมด […]” ลำไส้ใหญ่แนะนำ:
( ) ข้อสรุปเกี่ยวกับนิพจน์ "การตระหนักรู้ทางนิเวศวิทยา"
( ) คำอธิบายของนิพจน์ "การรับรู้ทางนิเวศวิทยา"
( ) ข้อคิดเห็นเชิงประเมินเกี่ยวกับนิพจน์ "การตระหนักรู้ทางนิเวศวิทยา"
คำถามที่ 7 – ในส่วน “[…] แต่สอนให้เห็นคุณค่าและรักษาไว้” คำว่า “พวกเขา” ดำเนินต่อ:
( ) "ภูมิภาคต่างๆ"
( ) “ลักษณะเฉพาะของวิถีชีวิต”
( ) “ความมั่งคั่งตามธรรมชาติ”
คำถามที่ 8 – โดยคำนึงถึงแนวคิดที่มีอยู่ในข้อความ ให้ทำเครื่องหมายคำเชื่อมที่จะพอดีกับช่องว่างที่ระบุในส่วนต่อไปนี้:
“การท่องเที่ยวที่ดีทำหน้าที่เป็นปัจจัยของการตระหนักรู้ในตนเองและการรวมกลุ่มของผู้คน ________ ผู้คนจากภูมิภาคต่าง ๆ เริ่มแลกเปลี่ยนประสบการณ์ […]”
( ) เพราะ
( ) นั่นคือเหตุผล
( ) ยัง
โดย Denyse Lage Fonseca
จบการศึกษาด้านภาษาและผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาทางไกล
รายงานโฆษณานี้