กิจกรรมอัตลักษณ์และเอกราชเพื่อการศึกษาปฐมวัย

เราได้เลือกข้อเสนอแนะที่ยอดเยี่ยมจากโพสต์นี้ กิจกรรมเอกลักษณ์และเอกราช, พร้อมพิมพ์งานกับนักศึกษาจาก การศึกษาเด็ก

การสร้างอัตลักษณ์เกิดขึ้นจากการปฏิสัมพันธ์ของเด็กกับสภาพแวดล้อมทางสังคม โรงเรียนเป็นจักรวาลทางสังคมที่แตกต่างจากครอบครัว โดยชอบปฏิสัมพันธ์ใหม่ๆ จึงเป็นการเพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับตนเองและผู้อื่น

ตรวจสอบด้วย: โครงการ ฉันเป็นใคร

กิจกรรมเหล่านี้ การศึกษาเอกลักษณ์ มุ่งหวังที่จะสนับสนุนปฏิสัมพันธ์ใหม่ ๆ และขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับตนเองและผู้อื่นโดยมุ่งที่จะตอบคำถามต่อไปนี้:

• ชื่อฉันสำคัญแค่ไหน?
• ใครเป็นส่วนหนึ่งของครอบครัวของฉัน
• ใครคือคนที่อาศัยอยู่กับฉันที่โรงเรียน?
• ทำไมการมีเพื่อนจึงสำคัญ?

ตัวตน:

ตามกรอบหลักสูตรแห่งชาติเพื่อการศึกษาปฐมวัย อัตลักษณ์ หมายถึง แนวคิดเรื่องความแตกต่าง เอกสารระบุว่า: “มันเป็นเครื่องหมายของความแตกต่างระหว่างผู้คน โดยเริ่มจากชื่อของพวกเขา ตามด้วยลักษณะทางกายภาพทั้งหมด วิธีการแสดง การคิด และประวัติส่วนตัวทั้งหมด”

การสร้างอัตลักษณ์หมายถึงการรู้รสนิยมและความชอบของตนเอง ตลอดจนการเรียนรู้ทักษะและข้อจำกัด โดยคำนึงถึงวัฒนธรรม สังคม สิ่งแวดล้อม และผู้คนที่เราอาศัยอยู่ด้วยเสมอ ความรู้ด้วยตนเองนี้เริ่มต้นที่จุดเริ่มต้นของชีวิตและดำเนินต่อไปจนถึงจุดสิ้นสุด แต่สิ่งสำคัญคือต้องได้รับความรู้บางอย่างในขณะที่ยังอยู่ในสถานรับเลี้ยงเด็ก

บัตรประจำตัวการทำงานในการศึกษาปฐมวัย:

ตรวจสอบเพิ่มเติมได้ที่: 10 กิจกรรมเพื่ออัตลักษณ์ในการทำงาน

กิจกรรมประจำตัว – พิมพ์

กิจกรรมต่อไปนี้จัดทำโดยเว็บไซต์ Teaching-Aprender ที่ยอดเยี่ยม:

เล็กน้อยเกี่ยวกับตัวฉัน…

ฉันเป็นคนพิเศษ:

ทาสี ตัด และประกอบ: สาว.

ทาสี ตัด และประกอบ: บอย

แบบทดสอบเกี่ยวกับฉัน:

ชื่อของฉันคือ

ชื่อของฉันคือ

ครอบครัวเล็กๆของฉัน

ฉันยังแนะนำ: โครงการอัตลักษณ์ในการศึกษาปฐมวัย

กิจกรรมระบุตัวตน – การทำงานกับเด็กอนุบาล:

ทุกคนในหน้าต่าง

อายุ: ตั้งแต่ 9 เดือน ถึง 2 ปี
เวลา: 30 นาที.
พื้นที่: ห้องกิจกรรม.
วัสดุ: กระดาษแข็ง ปากกาสักหลาด กาว และรูปถ่ายของเด็กแต่ละคน
วัตถุประสงค์: ให้การยอมรับในภาพลักษณ์ของตนเองและเพื่อนร่วมงาน

การเตรียมการ: บนกระดาษแข็ง วาดรถไฟด้วยจำนวนตู้ที่ตรงกับจำนวนเด็ก แขวนโปสเตอร์บนผนังห้องนั่งเล่นก่อนที่พวกเขาจะมาถึง ในวันที่เล่นขอให้ผู้ปกครองส่งรูปถ่ายลูกชายหรือลูกสาว ขอให้เด็กนั่งเป็นวงกลมแล้ววางรูปภาพไว้ตรงกลางวงกลม กอดเด็กในกลุ่มและพูดคุยกับทุกคน แสดงความคิดเห็นทีละภาพ แสดงภาพและพูดว่า: "ดู Aninha!", "คุณอยู่ที่ไหน", "บนชายหาดใช่ไหม", "บิกินี่ของคุณเป็นสีฟ้าหรือเปล่า", “ใครไปทะเลมาแล้วบ้าง” เรียกเด็ก ๆ ตามชื่อ เนื่องจากเป็นเรื่องปกติในโรงเรียนอนุบาลที่จะใช้ชื่อเล่น หลังจากแสดงความคิดเห็นแล้ว ให้วางรูปภาพบนเกวียนแล้วปล่อยให้พวกเขาสนุก รวมรูปตัวเองด้วย รถไฟขบวนเล็กจะอยู่ในชั้นเรียนจนถึงวันหยุด คุณจะพบว่าเมื่อใดก็ตามที่เป็นไปได้ เด็ก ๆ จะโทรหาคนที่เข้ามาในห้องเพื่อดูรูปถ่าย

เรากำลังจะไปงานพรอม?

อายุ: ตั้งแต่ 2 ปี
เวลา: 40 นาที
พื้นที่: ห้องใหญ่.
วัสดุ: กระจกเต็มตัว สเตอริโอ ผ้า เครื่องแต่งกาย และการแต่งหน้า (ผ่านการทดสอบทางผิวหนัง ปราศจากสารก่อภูมิแพ้ และปราศจากแอลกอฮอล์)
วัตถุประสงค์: โปรดปรานการสร้างเอกลักษณ์ด้วยการใช้กระจกเงา

วิธีการเล่น: เด็กแต่ละคนนอนลงบนกระดาษเพื่อให้คุณสามารถวาดรูปเงาดำของพวกเขาได้ ตัดโครงร่าง เขียนชื่อเด็ก แล้วมอบให้เธอเพื่อวาดรูปให้เสร็จสมบูรณ์ด้วยตา มือ เข่า ฯลฯ ณ จุดนี้กระตุ้นให้เด็กสังเกตร่างกายของตนเอง อย่าหวังสิ่งใดเป็นรูปเป็นร่าง เมื่อทุกคนทำงานเสร็จแล้ว ให้ทากาวเงาที่ด้านข้างของผนังและกระตุ้นให้สังเกต: “ดูสิ! ไออาร่าสูงกว่าเปโดร” พูดมากเกี่ยวกับรายละเอียดของแต่ละคน บทสนทนานี้มีส่วนช่วยในการสร้างภาพพจน์และความภาคภูมิใจในตนเอง เนื่องจากเด็กจะรับรู้ถึงความรักที่คุณและเพื่อนร่วมงานมีต่อเขาซึ่งแสดงออกในการสนทนา

รูปภาพของฉันอยู่ที่ไหน

อายุ: ตั้งแต่ 1 ปีครึ่งเป็นต้นไป
เวลา: หนึ่งชั่วโมง.
พื้นที่: ทุกพื้นที่ของโรงเรียนและหลุมทราย
วัสดุ: ภาพเด็กๆ กาวและพลาสติกกาว
วัตถุประสงค์: รับรู้ภาพของคุณเองและของเพื่อนร่วมงาน

การเตรียมการ: ปิดรูปถ่ายด้วยพลาสติกกาวเพื่อไม่ให้เสีย พวกเขาจะต้องเป็นคนที่อยู่บนรถไฟที่อธิบายไว้ในกิจกรรมทุกคนในหน้าต่างน้อย ซ่อนไว้ในบ่อทราย เมื่อเด็กๆ เข้ามาในห้อง ให้แสดงความคิดเห็นว่า “รูปถ่ายบนแผงอยู่ที่ไหน? ที่ไปแล้ว! มีคนเห็น? ไม่? มาค้นหากัน? พวกเขาต้องอยู่ที่ไหนสักแห่งในโรงเรียน…” ระบุพื้นที่สำหรับพวกเขาในการค้นหาภาพ โดยปล่อยให้หลุมทรายเป็นที่อยู่สุดท้าย ถ้ารูปที่พบไม่ใช่ของตัวเด็กเอง ให้ขอเอาไปให้เจ้าของ เมื่อทุกคนมีรูปภาพของตัวเองแล้ว พวกเขาสามารถกลับไปที่ห้องนั่งเล่นแล้ววางกลับเข้าไปในแดชบอร์ดได้

กล่องเซอร์ไพรส์

อายุ: ตั้งแต่ 2 ปี
เวลา: 30 นาที.
พื้นที่: ห้องกิจกรรมหรือลานบ้าน
วัสดุ: กล่องรองเท้าและกระจกบานเล็กป้องกันด้วยโครงที่แข็งแรง หากไม่มีกระจกที่โรงเรียน ขอให้ผู้ปกครองจัดหากระจกให้
วัตถุประสงค์: เล่นกับภาพของคุณเอง

การเตรียมการ: ขอให้ผู้ปกครองส่งกล่องรองเท้าที่ตกแต่งแล้วจากที่บ้าน ก่อนเริ่มกิจกรรม ให้ติดกระจกที่ด้านล่างของแต่ละกล่อง รวบรวมเด็ก ๆ เป็นวงกลมและมอบกล่องให้แต่ละคน ขั้นแรกขอให้พวกเขาถือไว้ แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างพวกเขา พูดคุยเกี่ยวกับสี การออกแบบ หากมันส่องแสง… และให้พวกเขารู้ว่า: “ทุกครั้งที่คุณเปิดกล่อง คุณจะพบกับความประหลาดใจ” "เซอร์ไพรส์" แรกคือให้เด็กเห็นตัวเองในกล่องสะท้อนในกระจก เก็บกระจกไว้ในกล่องแล้วเริ่มครั้งที่สอง กระจกแต่ละอันควรมีบางอย่างที่แตกต่างกัน เช่น เครื่องสำอาง แปรงผม ถุงหรือสิ่งของอื่นๆ ที่เป็นส่วนหนึ่งของคอลเลคชันของเนอสเซอรี่

---

สวัสดีชื่อฉันคือ:

กิจกรรมในชั้นเรียน:

อัตลักษณ์และเอกราชในการศึกษาปฐมวัย:

อารีย์ เขียนในกระดาษ อายุและชื่อคุณ เรามาชอบเขาไหม?

ตาของฉันคือ… ผมของฉันคือ… และสีที่ฉันชอบคือ?

ตรวจสอบคนอื่น ๆ ที่:กิจกรรมในการทำงาน เอกลักษณ์ – ฉันเป็นใคร?

กิจกรรมประจำตัว - ชั้นเรียนของเรา

วัสดุ:

• ภาพถ่ายของเด็ก ๆ ที่ถ่ายในวันแรกของโรงเรียน ชิ้นส่วนของผ้าสักหลาดในสีต่างๆ สำหรับกรอบ

วัตถุประสงค์:

• รับรู้ภาพของคุณเอง ส่งเสริมการเข้าสังคม

การพัฒนา:

• ฉันแจกจ่ายรูปถ่ายของเด็ก ๆ บนเสื่อบนพื้น ก่อนหน้านี้ใส่กรอบ และขอให้แต่ละคนถ่ายรูป เมื่อเด็กแต่ละคนมีรูปถ่ายของพวกเขา เราจะใส่ไว้ในแผง "ห้องเรียนของเรา" แต่ละคนจะให้รูปถ่ายกับฉันและเราจะพูดชื่อเด็กแต่ละคน

---

กิจกรรมประจำตัว - Identity Box

วัสดุ:

• กล่องรองเท้าบุด้วยสักหลาดและตกแต่งและปิดด้วยเวลโคร กระจกชิ้นหนึ่งและสิ่งของสำหรับเด็ก

เป้าหมาย:

• พัฒนาความรู้ในตนเอง ส่งเสริมจินตนาการ เล่นกับภาพตัวเอง

การพัฒนา:

• ขอให้ผู้ปกครองส่งกล่องรองเท้าเด็กหนึ่งกล่อง (ว่าง) และของใช้ส่วนตัวสำหรับเด็กห้าชิ้น: ภาพถ่ายของเด็กกับครอบครัว สำเนาสูติบัตร (ลดลง); สำเนาบัตรฉีดวัคซีน (เฉพาะส่วนการฉีดวัคซีน); ของเล่นที่พอดีกับกล่องและผ้าที่เด็กใช้ สิ่งสำคัญคือเด็กจำสิ่งของของเขาได้ รวบรวมเด็กๆ เป็นวงกลมแล้วมอบกล่องให้แต่ละคน โดยติดกระจกไว้ข้างใน ขั้นแรกขอให้พวกเขาถือไว้ แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความแตกต่างระหว่างพวกเขา บอกพวกเขาว่าภายในกล่องเป็นสิ่งที่พิเศษมาก เมื่อเปิดออกจะพบภาพสะท้อนในกระจก นับจากนั้นเป็นต้นมา พวกเขาจะวางสิ่งของต่างๆ ไว้ในกล่องของตน

---

กิจกรรมระบุตัวตน – ภาพถ่ายของฉันอยู่ที่ไหน

วัสดุ:

• ภาพถ่ายของเด็ก ๆ ที่ใช้ในแผง "NOSSA TURMA"

เป้าหมาย:

• รับรู้ภาพของคุณเองและของเพื่อนร่วมงาน

การพัฒนา:

• นำรูปภาพทั้งหมดออกจากแผงและซ่อนในสนามเด็กเล่นไว้ล่วงหน้า เมื่อเด็กเข้ามาในห้อง ให้แสดงความคิดเห็นว่า “ภาพบนแผงอยู่ที่ไหน? ที่ไปแล้ว! มีคนเห็น? ไม่? มาค้นหากันไหม?” พาเด็ก ๆ ไปที่สนามเด็กเล่นและเริ่มมองหา

---

กิจกรรมประจำตัว – เรื่องราวของชื่อของฉัน

วัสดุ:

• กระดาษ A4 พร้อมคำถามสำหรับผู้ปกครอง ตกแต่งกล่องใส่ชื่อเด็ก แผ่นอักษร; การ์ดที่มีชื่อเด็ก ดินสอสี กิจกรรม Xerographed พร้อมชื่อของเด็กแต่ละคนเป็นสี

เป้าหมาย:

• ส่งเสริมการขัดเกลาทางสังคม สำรวจความสำคัญของชื่อ ชอบเอกลักษณ์; สำรวจอักษรตัวแรกของแต่ละชื่อ

การพัฒนา:

• ส่งคำถามล่วงหน้าเกี่ยวกับการเลือกชื่อและความหมายของเด็กให้ผู้ปกครองล่วงหน้า ด้วยคำตอบในมือ พูดคุยกับเด็กๆ ถึงความหมายของชื่อแต่ละชื่อในวงสนทนา หยิบเสื่อตัวอักษรและมอบการ์ดพร้อมชื่อให้เด็กแต่ละคนโดยเน้นตัวอักษรเริ่มต้น
• จากแบบฟอร์ม เด็กจะระบุอักษรตัวแรกบนเสื่อ และสุดท้ายบนแผ่น xerographed พวกเขาจะทาสีอักษรตัวแรกของชื่อ