กิจกรรมวิทยาศาสตร์ 3 ปี – การศึกษาและการเปลี่ยนแปลง

กำลังสอน คบทเรียนสำหรับ 3 (สาม) ปีและค้นหา กิจกรรมการศึกษา พร้อมที่จะพิมพ์? คุณอยู่ในสถานที่ที่เหมาะสม! พวกเราของ การศึกษาและการเปลี่ยนแปลงเราได้เลือกข้อเสนอแนะหลายข้อ ตรวจสอบ:

กิจกรรมวิทยาศาสตร์ ปีที่ 3 พร้อมพิมพ์และนำไปใช้ในห้องเรียนหรือทำการบ้าน

ดัชนี

กิจกรรมวิทยาศาสตร์ 3 ปี
การประเมินรายสองเดือนสำหรับปีที่ 3 - พิมพ์
กิจกรรมวิทยาศาสตร์ 3 ปี พิมพ์
กิจกรรมวิทยาศาสตร์ 3 ปี ในรูปแบบ PDF

กิจกรรม ใน วิทยาศาสตร์ 3 ปี

ตรวจสอบตัวเลือกของเรา กิจกรรม ปีที่ 3 ของวิทยาศาสตร์:

พืชพรรณ

มาทำโปสเตอร์เกี่ยวกับต้นไม้ต่างๆในบ้านเรากันเถอะ ดาวเคราะห์?

อย่างแรก ให้ตัดรูปภาพจากนิตยสารที่แสดงต้นไม้และสภาพแวดล้อมที่ล้อมรอบพวกเขาในภูมิประเทศประเภทต่างๆ ที่มีอยู่บนโลก
จากนั้นระบุภูมิประเทศแต่ละแห่ง เขียนตำแหน่งที่อยู่ ชื่อพันธุ์พืช ฯลฯ
เมื่อตัดร่างแล้ว ติดกาวบนกระดาษแข็ง ก่อเป็นโปสเตอร์ที่สวยงาม
จากนั้นเขียนข้อมูลเกี่ยวกับภูมิประเทศแต่ละแห่ง

อย่าลืมเขียนชื่อ ซีรีส์ และวันที่ด้านหลังโปสเตอร์!

องค์ประกอบของธรรมชาติ

กิจกรรมวิทยาศาสตร์ 3 ปีที่พิมพ์ได้ - Elements of nature

สภาพทางกายภาพของน้ำ

โครงการวันน้ำเพื่อการศึกษาระดับประถมศึกษา

จุดประสงค์หลักของสิ่งนี้ กิจกรรม (สภาพร่างกายของ น้ำ) คือการสังเกต วงจร ของน้ำและระบุเส้นทางของสถานะทางกายภาพ

สำหรับกิจกรรมนี้ เราต้องการสื่อดังต่อไปนี้:

สำหรับการทดลอง: ก้อนน้ำแข็ง ถ้วยพลาสติกแข็งสองใบ น้ำ กระดาษเช็ดมือ ถุงกระดาษ ถุงพลาสติก ตู้เย็น ถาดน้ำแข็งและจาน
วัสดุสำหรับสวนขวด (ตู้ปลา, ฝาแก้ว, ดิน, กรวด, พืช, น้ำ, ภาชนะพลาสติก), นิตยสารใช้แล้ว, กาว, กรรไกร, ซองจดหมาย
ตัวเลขจากสถานที่ในธรรมชาติที่มีน้ำ
ภาพถ่ายสถานที่ที่มีน้ำขังและปนเปื้อน
กระดาษแข็งและปากกา (การผลิตโปสเตอร์)

ขั้นตอน:

กิจกรรมวิทยาศาสตร์ 3 ปี - สภาพทางกายภาพของน้ำ

ธรรมชาติ

สำหรับสิ่งนี้กิจกรรมการศึกษาวิทยาศาสตร์ เราต้องการ: ถ้วยพลาสติก 1 ใบ, จานรอง 1 ใบ, ดินเพียงพอสำหรับเติมถ้วย, เมล็ดคานารี 30 เมล็ด, แปรงละเอียดและสี gouache

วัตถุประสงค์หลักของกิจกรรม (ธรรมชาติ) คือ:

รับรู้ถึงความสำคัญขององค์ประกอบของธรรมชาติที่มนุษย์ใช้เป็นทรัพยากรและการพึ่งพาอาศัยกันของมนุษยชาติ
เสนอการสร้างโปสเตอร์ที่แสดงถึงการพึ่งพาอาศัยกันนี้ (ดินสำหรับปลูก น้ำสำหรับดื่ม สิ่งมีชีวิต อาศัยเป็นอาหาร ลมพัดสู่โรงสี แสงสว่างและความร้อนจากดวงอาทิตย์เพื่อใช้ในตัวสะสมพลังงาน เป็นต้น)

กิจกรรมทีละขั้นตอน

แบ่งชั้นเรียนออกเป็นกลุ่ม
ขอให้นักเรียนนำนิตยสารที่สามารถตัด กรรไกรทื่อ กาว และกระดาษการ์ด (หนึ่งเล่มต่อกลุ่ม) มาจากบ้าน
ก่อนเริ่มงาน ให้ปรึกษากับชั้นเรียนว่าทรัพยากรธรรมชาติคืออะไร น้ำ อากาศ ดิน สิ่งมีชีวิต และแสงและความร้อนจากดวงอาทิตย์
พูดคุยเกี่ยวกับวิธีต่างๆ ที่ผู้คนใช้ทรัพยากรเหล่านี้
ค้นหาภาพที่เป็นตัวอย่างสถานการณ์เหล่านี้ในนิตยสาร
ตั้งค่าโปสเตอร์ด้วยภาพ
ใส่ชื่อเรื่อง ความสำคัญของทรัพยากรธรรมชาติ และสร้างคำอธิบายภาพสำหรับภาพที่เลือกแต่ละภาพ

กิจกรรมที่สอง – ทรัพยากรหมุนเวียน วัตถุประสงค์

ตุ๊กตาประกอบขนนก
ทำงานเกี่ยวกับความสามารถในการสืบพันธุ์ของพืช ซึ่งก็เหมือนกับสิ่งมีชีวิตอื่นๆ ที่ถือว่าเป็นทรัพยากรธรรมชาติหมุนเวียน

ขั้นตอน

ขอให้ผู้ใหญ่ทำรูเล็กๆ 3 รูที่ด้านล่างของถ้วย
ใช้แปรงและสี gouache ระบายสีใบหน้าตุ๊กตาของคุณในแก้วแล้วรอให้แห้ง
ใส่ดินลงในถ้วยจนห่างจากขอบ 1 ซม.
แจกจ่ายเมล็ดพันธุ์นก 30 เมล็ดให้ทั่วพื้นดินและคลุมด้วยดินที่เหลือ
วางถ้วยบนจานรองและค่อยๆ เปียกดิน
เก็บตุ๊กตาไว้ในที่เย็นและทำให้โลกเปียกทุกวัน (โดยไม่ต้องแช่น้ำ)
เมื่อเมล็ดนกงอกออกมาแล้ว สิ่งสำคัญคือตุ๊กตาต้องอยู่ในที่ที่ได้รับแสงในช่วงเวลาหนึ่งของวัน
หลังจากที่ต้นไม้เริ่มเติบโต ขอให้นักเรียนนำตุ๊กตาของพวกเขาเข้ามาในห้องและจัดนิทรรศการ

พลังงานแสงอาทิตย์และพืช

จุดประสงค์ของสิ่งนี้ กิจกรรมเกี่ยวกับพลังงานแสงอาทิตย์และความสำคัญในการปลูก plant คือการระบุแสงแดดเป็นแหล่งพลังงานพื้นฐานสำหรับสิ่งมีชีวิตบนโลก สรุปได้ว่าทุกชีวิตบนโลกขึ้นอยู่กับแสงแดดโดยตรงหรือโดยอ้อม

จึงจะสามารถทำได้ กิจกรรม เราต้องการวัสดุดังต่อไปนี้:

ถ้วยพลาสติกใช้แล้วทิ้ง 2 ใบหรือ 2 กระป๋อง
โลก
ถั่ว
น้ำ
ปิดกล่องดำ

กิจกรรมทีละขั้นตอน:

ขอให้นักเรียนปลูกถั่วในถ้วยพลาสติกสองใบ
หลังจากปลูกแล้ว นักเรียนควรวางถ้วยหนึ่งใบไว้ในกล่อง โดยทำรูเล็กๆ สำหรับรับอากาศ อย่างไรก็ตาม ทิ้งไว้ในที่ที่แสงแดดไม่ส่องผ่าน อีกถ้วยควรโดนแสงแดด
แนะนำให้นักเรียนรดน้ำต้นไม้ทุกวันและสังเกตการเติบโตของทั้งสอง

อภิปรายเรื่องในห้องเรียน:

หลังจากนั้นสองสามวัน ขอให้นักเรียนแสดงความคิดเห็นว่าเกิดอะไรขึ้นกับถ้วยที่อยู่ในความมืดและแสงแดดส่องถึง จากนั้นหารือถึงความต้องการพลังงานแสงอาทิตย์ในการเจริญเติบโตของพืช โดยสรุปว่าดวงอาทิตย์เป็นแหล่งพลังงานหลักของเรา แสดงให้เห็นว่าสิ่งที่ขาดไม่ได้สำหรับชีวิตบนโลกนี้เป็นอย่างไร

น้ำและสารผสมอื่นๆ

มันคือ กิจกรรมวิทยาศาสตร์สำหรับนักศึกษาชั้นปีที่ 3 วัตถุประสงค์หลักคือการตระหนักถึงปัญหาการปนเปื้อนของน้ำ ความเสียหายที่เกิดกับชีวิตจากมลพิษทางน้ำ

วัตถุประสงค์เฉพาะของกิจกรรม

สร้างความตระหนักในคุณค่าของทรัพยากรนี้ ผ่านเคล็ดลับในการประหยัดน้ำและปัญหาของเสีย
ระบุความสำคัญของน้ำสำหรับสิ่งมีชีวิต
ยอมรับว่าน้ำเป็นตัวทำละลายสากล
เปรียบเทียบของแข็งในสารผสมต่างๆ ซึ่งยังคงอยู่หลังจากการระเหยของน้ำ

สำหรับสิ่งนี้ กิจกรรมวิทยาศาสตร์ 3 ปี เราต้องการวัสดุดังต่อไปนี้:

สำหรับประสบการณ์ครั้งแรก: ถ้วยพลาสติก ช้อนพลาสติก สารแข็งที่นักเรียนเลือก (เจลาติน สีฝุ่น ปูนปลาสเตอร์ ชา กาแฟสำเร็จรูป ทราย ดิน ฯลฯ)
สำหรับการทดลองที่สอง: ถ้วยพลาสติก เกลือ น้ำ แว่นขยาย
สำหรับประสบการณ์ที่สาม: ถุงพลาสติก ผักกาดแก้ว ถ้วยกระดาษ

กิจกรรมทีละขั้นตอน

สำหรับประสบการณ์ครั้งแรก:

ถามก่อนทำ สารที่เป็นของแข็งหน้าตาเป็นอย่างไร (เจลาติน, สีฝุ่น, ปูนปลาสเตอร์, ชา, กาแฟสำเร็จรูป, ทราย, ดิน ฯลฯ)?
เทน้ำลงในถ้วยพลาสติก ในแต่ละถ้วยให้ละลายสารหนึ่งชนิด
เกิดอะไรขึ้นเมื่อของแข็งเข้าร่วมน้ำ?
น้ำมีลักษณะอย่างไร? ยังคงชัดเจน?
จะเกิดอะไรขึ้นกับสารถ้าเราปล่อยให้สารละลายคงอยู่สองสามวัน?
ทิ้งไว้ในที่ที่เหมาะสมและติดฉลากบนกระจกแต่ละใบเพื่อระบุสารที่บรรจุอยู่ในแต่ละแก้ว นักเรียนจะสามารถวาดรูปวาดเพื่ออธิบายการทำนายว่าจะเกิดอะไรขึ้นกับส่วนผสมแต่ละอย่าง และเตรียมตารางแสดงเวลาที่ใช้ในการระเหยของส่วนผสมแต่ละอย่าง

สำหรับประสบการณ์ที่สอง:

ดูเกลือด้วยแว่นขยาย เปรียบเทียบกับของแข็งในสารผสมต่างๆ ที่ยังคงอยู่หลังจากการระเหยในการทดลองครั้งก่อน
ถามนักเรียนว่าพวกเขาคิดอย่างไรเมื่อเราผสมเกลือกับน้ำ เพราะ?
ละลายเกลือในน้ำและเก็บสารละลายไว้ในที่อุ่น
หลังจากที่น้ำระเหย ให้สังเกตด้วยแว่นขยายถึงผลึกคริสตัลที่ยังคงอยู่ที่ด้านล่างของแก้ว
ให้สรุปว่าการระเหยของน้ำทำให้ดินแตกร้าว
อธิบายลักษณะของสารต่างๆ ก่อนละลายในน้ำ ขณะละลาย และหลังจากที่น้ำระเหย

สำหรับประสบการณ์ที่สาม:

ถามนักเรียนว่าน้ำใช้ทำอะไร?
จะเกิดอะไรขึ้นเมื่อพืชขาดน้ำ?
สัตว์ใช้น้ำอย่างไร?
หลังจากสนทนาคำถามแล้ว ให้เตรียมประสบการณ์ดังนี้
แบ่งพืชผักกาดหอมออกเป็นสองส่วน ใส่ใบในถุงพลาสติก ปิดผนึกให้แน่น แล้ววางในที่เย็นและมืด นำใบไม้อีกใบมาวางไว้บนหน้าต่างตากแดด หลังจากผ่านไปสองสามชั่วโมง เปรียบเทียบพวกเขา