กิจกรรมโปรตุเกสมุ่งเป้าไปที่นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เกี่ยวกับ กริยาโดยตรง. กริยาถูกจำแนกในลักษณะนี้เมื่อใด เมื่อพวกเขาต้องการส่วนเสริม! แต่นี่คือคำถาม: เสริมโดยมีหรือไม่มีคำบุพบท? มาเรียนรู้กัน? ในการทำเช่นนั้น ให้ตอบคำถามต่างๆ ที่เสนอโดยสำรวจกริยาสกรรมกริยาโดยตรงในข้อความ Chuí สั่งการจราจร, เขียนโดย Aníbal Machado!
กิจกรรมภาษาโปรตุเกสนี้สามารถดาวน์โหลดได้ในเทมเพลต Word ที่แก้ไขได้ พร้อมพิมพ์ในรูปแบบ PDF และกิจกรรมที่เสร็จสมบูรณ์แล้ว
ดาวน์โหลดแบบฝึกหัดภาษาโปรตุเกสได้ที่:
โรงเรียน: วันที่:
ศาสตราจารย์: คลาส:
ชื่อ:
อ่าน:
ในวันอาทิตย์ เวลาสีเทาเมื่อวันหยุดสิ้นสุดลง และทุกคนกลับบ้านค่อนข้างผิดหวัง รถคำรามด้วยความไม่อดทนที่ไฟแดง มีประภาคารอยู่ไกลๆ ขอทาง แต่สีแดงไม่ได้หลีกทางให้สีเขียว และด้วยความแข็งแกร่งของสัญลักษณ์ ทำให้การจราจรติดขัด
เด็กที่น่ากลัวในจัตุรัสสังเกตเห็นความสับสน Chuí คนหลักตัดสินใจที่จะเข้าไปแทรกแซงและไปที่กลางแอสฟัลต์ เริ่มโบกมือให้คนขับ
ปล่อยให้พวกเขาผ่านไป! ฟรีคือการจราจรทางด้านขวา
- เอาล่ะ! ฉันไม่ได้ล้อเล่น! มันเป็นความจริง…
บางคนลังเลในตอนแรก จากนั้นพวกเขาก็แตกและคนอื่น ๆ ตามมา
Chuí สง่างามยื่นแขนออกไปที่ถนนสายหลัก ในที่สุดคนขับก็เชื่อเขา และมวลมหาศาลของยานพาหนะที่สวนสนามภายใต้การบังคับบัญชาของรากามัฟฟินตัวน้อย
ในการเคลื่อนไหวที่กระฉับกระเฉง Chuí สั่งให้รถหยุด เขาหมุนตัว เหยียดแขน และบอกให้พวกเขาไปตามถนนใหญ่ไปทางซ้าย ในสิ่งที่เชื่อฟัง
ผู้โดยสารและคนขับรถโยนเหรียญ แต่ผู้คุมชั่วคราวที่ตระหนักถึงความรับผิดชอบของเขารู้ดีว่าเขาไม่สามารถก้มหน้ารับพวกเขาได้โดยไม่เสี่ยงต่อการจราจร
กลางคืนลงมาอย่างรวดเร็วและตะเกียงก็ไม่สว่าง
ยิ่งในความมืด ยิ่งแสงสีแดง หลังจากสูญเสียหน้าที่ในการห้าม ผู้ขับขี่จึงไว้วางใจเฉพาะแขนที่ไร้ตำหนิของ Chuí เท่านั้น
เมื่อแม่ของเด็กชายตะโกนจากระยะไกลด้วยการทุบตี ผู้คุ้มกันตัวจริงก็ปรากฏตัวขึ้นในชุดเครื่องแบบ เขาจับกุม Chuí และพาเขาไปร้องไห้ที่อำเภอ
– เรามีเหรียญให้คุณ ตะโกนเพื่อน ๆ ของคุณ
มันไม่ใช่เหรียญที่เขาต้องการ โอ้! ไม่ใช่เหรอ! สิ่งที่ Chuí ต้องการก็คือการกลับเข้าสู่การจราจร ส่งรถขนาดใหญ่และทรงพลังเหล่านั้นตามคำสั่งเฉพาะของเขาไปยังโบกมืออันเล็กๆ ของเขา
อนิบาล มาชาโด. “การตายของผู้ถือมาตรฐานและเรื่องอื่นๆ”. รีโอเดจาเนโร: José Olympio, 1965
คำถามที่ 1 - สังเกตคำกริยาที่ประกอบขึ้นต้นข้อความ:
“ในวันอาทิตย์ เวลาสีเทาเมื่อวันหยุดสิ้นสุดลง […]”
อาจกล่าวได้ว่ากริยาดังกล่าวเป็นสกรรมกริยาโดยตรงเพราะ:
( ) มีความหมายครบถ้วน
( ) ต้องการการเติมเต็มด้วยคำบุพบท
( ) ต้องการการเติมเต็มโดยไม่มีคำบุพบท
คำถามที่ 2 - กริยาที่ขีดเส้นใต้เป็นสกรรมกริยาโดยตรงในข้อความ:
( ) "บ้าง ประภาคาร จากระยะไกลขอทาง"
( ) “เด็กๆ ที่น่าสยดสยองในจัตุรัส ตระหนัก ความสับสน"
( ) "ฟรี เคยเป็น การจราจรทางด้านขวา”
คำถามที่ 3 - ใน “หันร่างกาย เหยียดแขนแล้วบอก […]” กริยาสกรรมกริยาโดยตรง:
( ) แสดงถึงการกระทำของ Chuí
( ) หมายถึงรัฐชุย
( ) บ่งบอกถึงคุณสมบัติของฉุย
คำถามที่ 4 - ระบุข้อความที่ "os" เป็นส่วนเสริมของกริยาสกรรมกริยาโดยตรง:
( ) "แล้วพวกเขาก็เลิกกันและคนอื่นๆ ก็ตามมา"
( ) “ชุ่ย สง่างาม เหยียดแขนออกไปที่ถนนใหญ่”
( ) “ […] สหายของเขาตะโกนใส่เขา
คำถามที่ 5 - ในส่วน “ […] คุณรู้ว่าคุณไม่สามารถก้มลงจับพวกเขา […]” คำว่า “ลาส” ซึ่งเป็นส่วนเติมเต็มของกริยาสกรรมกริยาโดยตรง “จับ” เรียกว่า:
( ) เดิมพัน
( ) วัตถุโดยตรง
( ) กริยาของประธาน
คำถามที่ 6 – ในประโยค “ […] ข่มขู่เขาด้วยการตี […]” กริยาสกรรมกริยาโดยตรง “ถูกคุกคาม” ดำเนินต่อ:
( ) "แม่ของเด็กชาย"
( ) "เด็กชาย"
( ) “ผู้พิทักษ์ที่แท้จริง”
คำถามที่ 7 – ในยุค “ถือฉุยพาไปร้องไห้ไปอำเภอ” หัวเรื่องของกริยาโดยตรง “ถือ” คือ:
( ) ซ่อนไว้
( ) ง่าย
( ) ไม่ทราบแน่ชัด
ต่อ Denyse Lage Fonseca – จบการศึกษาด้านภาษาและผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาทางไกล
ที่ คำตอบ อยู่ในลิงค์ด้านบนส่วนหัว
รายงานโฆษณานี้