แผนชั้นเรียนวันชนพื้นเมืองสำหรับชั้นประถมศึกษา

อู๋ วันอินเดีย มีการเฉลิมฉลองในวันที่ 19 เมษายนของทุกปี ในโรงเรียนทั่วประเทศ ครูระดับอนุบาลและประถมศึกษาทำงานวันนี้ในห้องเรียน และเพื่อช่วยคุณในกระบวนการนี้ เราได้เลือกเคล็ดลับและแนวคิดหลายประการสำหรับคุณ แผนชั้นเรียนวันชนพื้นเมืองสำหรับโรงเรียนประถมศึกษา

คุณสมบัติอื่นๆ:

เพลงสำหรับวันอินเดีย:

อินเดียนน้อย:

คำแนะนำพรรคโปรดปราน:

• ของที่ระลึกวันอินเดียพร้อมแม่พิมพ์
• แม่พิมพ์ผ้าโพกศีรษะอินเดีย
• งานเลี้ยงวันอินเดียโปรดปรานในEVA
• ไอเดียของขวัญและเทมเพลตสำหรับวันอินเดีย

ข้อเสนอแนะกิจกรรม:

• กิจกรรมวันอินเดีย
• การอ่าน การเขียน และการนับ – Os Indiozinhos
• กิจกรรมวันอินเดีย – ปีที่ 1 และ 2
• กิจกรรมวันอินเดียสำหรับชั้นประถมศึกษา

แผนการสอนวันชนพื้นเมืองระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาใน PDF in

• ดาวน์โหลดในรูปแบบ PDF

แผนการสอนวันชนพื้นเมืองสำหรับโรงเรียนประถมศึกษา: ใช้ชีวิตวันชนพื้นเมืองที่โรงเรียน

สิ่งที่นักเรียนสามารถเรียนรู้ได้จากคลาสนี้

ระยะเวลากิจกรรม

• ข้อเสนอจะแบ่งออกเป็น 3 ขั้นตอนซึ่งอาจเป็นวันอื่น

กลยุทธ์และทรัพยากรของชั้นเรียน

ขั้นตอนที่สอง: “มาทำความรู้จักกับชาวอินเดียนแดงกันสักหน่อย!”

ระยะเวลา: ประมาณ 2 ชม.

ท้องถิ่น: ในห้องเรียนหรือสภาพแวดล้อมอื่นๆ ของสถาบันที่เด็กๆ สามารถสร้างสิ่งของได้อย่างเงียบๆ สบายๆ

วัสดุ: ขนหิน เชือกป่านศรนารายณ์เพียงพอสำหรับจำนวนเด็กในกลุ่ม

ข้อเสนอ: ครูต้องรวมกลุ่มเป็นวงกลมเพื่อพูดคุยเกี่ยวกับงานวิจัยที่ร้องขอ เพื่อให้ทุกคนมีโอกาสแสดงความคิดเห็นและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาค้นคว้า คุณควรตระหนักว่าสามารถมีส่วนร่วมกับข้อมูลได้

หลังจากรายงานและการสนทนา ครูจะเชิญ: “มารู้จักอินเดียนแดงให้มากขึ้นกันเถอะ!”

ยอมรับคำเชิญแล้ว ครูพูดถึงสิ่งประดิษฐ์พื้นเมือง ผ้าโพกศีรษะ และความสำคัญสำหรับผู้ที่สวมใส่ จะชวนเด็ก ๆ มาสร้าง "ผ้าโพกศีรษะแห่งพลัง!",

ครูจะสำรวจเกี่ยวกับวัตถุนี้และความสำคัญสำหรับชาวอินเดียเสนอว่าในทำนองเดียวกันก็จะมีความสำคัญสำหรับ เด็ก ๆ หากพวกเขาสร้างสิ่งประดิษฐ์โดยใช้กำลังภายในให้ปีกจินตนาการซึ่งแปลกมากในช่วงนี้ อายุ. ครูควรใส่น้ำเสียงที่ลึกลับ ลึกลับ และท้าทายในการสนทนาเกี่ยวกับข้อเสนอนี้ เพื่อให้เด็ก "หมกมุ่นอยู่กับข้อเสนอ"

ครูจะสามารถเตรียมวัสดุที่จำเป็นสำหรับการก่อสร้างนี้กับเด็ก ๆ ที่ค้นหา "สิ่งของ" ที่จำเป็นในการแต่งผ้าโพกศีรษะตามธรรมชาติ ช่วงเวลานี้สามารถจัดในการเดินทางไปสวนสาธารณะ ป่า สี่เหลี่ยม ฯลฯ. สิ่งสำคัญคือต้องเยี่ยมชมสถานที่ล่วงหน้าและซ่อนขน หิน เชือกป่านศรนารายณ์ตามทาง เพื่อให้เด็กแต่ละคนมีชิ้นส่วนของตัวเองและเข้าถึงวัสดุต่างๆ ในกรณีที่เป็นไปไม่ได้ ครูจะซ่อนเอกสารที่จำเป็นสำหรับการสร้างผ้าโพกศีรษะสำหรับเด็กแต่ละคนในสถาบัน และจะขอให้พวกเขาค้นหา ทั้งหลังจากที่ได้ครอบครองเชือกและสิ่งประดิษฐ์ของธรรมชาติที่รวบรวมไว้ในกรณีที่คุณไม่ออกจากสถาบัน อาจารย์ก็จะปล่อยไปตามสิ่งที่ตนเองจะต้องเก็บไปก่อนหน้านั้นเช่นเดียวกัน ชั้นเรียน มันคือ "เจตจำนง" ของการสอนที่ต้องเปิดใช้งานอีกครั้ง เมื่อคุณมีวัสดุทั้งหมดพร้อมแล้ว “ไปทำงานกันเถอะ!”

ขั้นตอนที่สาม: "เรามาทำผ้าโพกศีรษะกันไหม"

ระยะเวลา: ประมาณหนึ่งชั่วโมง

ท้องถิ่น: ที่สถาบันหรือกลางแจ้ง

วัสดุ: วัสดุที่เก็บรวบรวมจากธรรมชาติ ชิ้นส่วนของเชือกป่านศรนารายณ์ กาวร้อนและปืนกาว กระดาษสีที่มีพื้นผิวแข็งแรงกว่าเพื่อติดที่ศีรษะ

ข้อเสนอ: ข้อเสนอนี้สามารถทำได้ที่สถาบันหรือในบริเวณโดยรอบ ตราบใดที่มีสภาพอากาศที่เอื้ออำนวยและสะดวกสบาย

ครูควรเชิญเด็ก ๆ เข้าสู่วงกลมและเสนอความคิดเกี่ยวกับสัตว์ซึ่งอาจเป็นแมวและสุนัข หลังจากนั้นครูจะขอให้เด็กใช้เชือกวัดหัวของแต่ละคนที่ความสูงหน้าผาก เมื่อทำเสร็จแล้วเขาจะผูกปมเพื่อที่ว่าเมื่อสวมศีรษะแล้วเชือกจะได้แน่น หลังจากขั้นตอนนี้เสร็จสิ้น ครูจะขอให้เด็กๆ ติดเครื่องประดับที่รวบรวมจากธรรมชาติเข้ากับผ้าโพกศีรษะ ขึ้นอยู่กับวัสดุ ครูสามารถแก้ไขได้ด้วยกาวร้อน (ซึ่งผู้ใหญ่จะใช้เท่านั้นและ กับองค์กรรักษาความปลอดภัยที่เหมาะสม เพื่อไม่ให้เด็กๆ เข้าถึงได้ แต่สามารถปฏิบัติตาม กระบวนการ).

ครูควรเลือกเสียงพื้นเมืองที่หลากหลายซึ่งเป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมของ "การประชุมเชิงปฏิบัติการ" นี้

ในตอนท้าย ครูจะขอให้เด็ก ๆ แสดงผ้าโพกศีรษะ เรียงตาม "ขบวนพาเหรด" ของแต่ละคนตามเสียงพื้นเมืองที่มีชีวิตชีวาที่สุด

การประเมิน

แผนชั้นเรียนวันชนพื้นเมืองสำหรับโรงเรียนประถมศึกษา - มารดาถึงปีที่ 2

แผนชั้นเรียนวันชนพื้นเมืองสำหรับโรงเรียนประถมศึกษา - มารดาถึงปีที่ 2

เป้าหมายหลัก:

• ส่งเสริมกิจกรรมภาคทฤษฎีและปฏิบัติเกี่ยวกับวันอินเดีย

วัตถุประสงค์เฉพาะ:

• รู้ประวัติของชาวอินเดียนแดงเล็กน้อย
• แสดงให้นักเรียนเห็นถึงความสำคัญของชาวอินเดียในวัฒนธรรมของเรา
• รู้และเห็นคุณค่าของนิสัยและขนบธรรมเนียมของชนพื้นเมือง
• พัฒนาการใช้เหตุผลเชิงตรรกะ การแสดงออกทางวาจาและร่างกาย การประสานงานของการเคลื่อนไหว การได้ยินและการรับรู้ทางสายตาของเด็ก
• กระตุ้นจินตนาการและความคิดสร้างสรรค์
• แยกแยะวัฒนธรรมพื้นเมืองจากวัฒนธรรมอื่น
• ส่งเสริมการเฉลิมฉลอง "วันอินเดีย"

ข้อเสนอตามระเบียบวิธี:

• มีส่วนร่วมในการอภิปรายเกี่ยวกับวัฒนธรรมพื้นเมืองโดยใช้ภาพถ่าย วิดีโอ ดนตรี และวรรณกรรมมากมายเกี่ยวกับนิทานพื้นบ้าน “การเป็นชาวอินเดียไม่ได้เปลือยกายหรือทาสี มันไม่ใช่สิ่งที่คุณสวมใส่ วัฒนธรรมพื้นเมืองเป็นส่วนหนึ่งของแก่นแท้ของบุคคล คุณไม่ได้หยุดเป็นชาวอินเดียด้วยการใช้ชีวิตในสังคมร่วมสมัย”
• แสดงให้นักเรียนเห็นว่าชนเผ่าพื้นเมืองไม่มีชีวิตอยู่เหมือนในปี 1500 อีกต่อไป ทุกวันนี้ หลายคนสามารถเข้าถึงเทคโนโลยี มหาวิทยาลัย และทุกสิ่งที่เมืองมีให้ อย่างไรก็ตาม พวกเขาเป็นชนพื้นเมืองและรักษาวัฒนธรรมและขนบธรรมเนียมของพวกเขา
• อภิปรายสิ่งที่เราสามารถเรียนรู้จากคนเหล่านี้ ในเรื่องที่เกี่ยวกับความยั่งยืน เราจะเรียนรู้ที่จะรู้สึกเป็นส่วนหนึ่งของผืนดินและดูแลแผ่นดินให้ดีขึ้นได้อย่างไร ดังที่สังคมพื้นเมืองให้ความสำคัญและให้ความสำคัญ

คำแนะนำกิจกรรม:

• การเล่าประวัติศาสตร์ของชาวอินเดียนแดง
• เพลงเกี่ยวกับชาวอินเดียนแดง;
• บันทึกผ่านข้อความและภาพวาด
• ทำภาพจิตรกรรมฝาผนัง;
• งานวิจัย;
• การสนทนาในหัวข้อ;
• ขนมจากผ้าโพกศีรษะและสั่น
• ภาพวาดใบหน้า;
• ภาพวาดเป็นสี

คำแนะนำการวางแผน:

• ภาษา: การผลิตตำราวาจาและอวัจนภาษา คำศัพท์ที่ชาวอินเดียนแดงใช้
• คณิตศาสตร์: ตัวเลข ปริมาณ หลักและรอง สูงและต่ำ สั้นและยาว บวก และอื่น ๆ
• ธรรมชาติและสังคม: วิถีชีวิตของชาวอินเดียนแดง (การล่าสัตว์ ตกปลา ที่อยู่อาศัย อาหาร ฯลฯ)

แหล่งข้อมูล:

• แผ่นกระดาษ
• ดินสอสีและดินสอสี
• ของเล่น;
• กรรไกรไร้จุดหมาย;
• กระดาษสองหน้า;
• หุ่นกระบอก;
• หนังสือนิทานสำหรับเด็ก
• เพลง;
• วิดีโอ;
• เสียง;
• Gouache;

จุดสุดยอด:

• การนำเสนอเพลง: O indiozinho (João Colares) กับนักเรียนที่โดดเด่นและเพลงอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับธีม นิทรรศการกิจกรรม การผลิต และการสร้างสรรค์ผลงาน ภาพถ่าย และอื่นๆ

การประเมิน:

• การประเมินจะเป็นขั้นตอนผ่านการพัฒนาโครงการ สังเกตการมีส่วนร่วม ความกระตือรือร้น ความร่วมมือในกิจกรรมที่เสนอ

---

แผนชั้นเรียนวันชนพื้นเมืองสำหรับชั้นประถมศึกษา

พื้นที่ของความรู้ที่เกี่ยวข้อง

• ภาษาโปรตุเกส
• คณิตศาสตร์.
• โลกทางกายภาพและธรรมชาติ.
• ประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์.
• การศึกษาทางศาสนา
• ศิลปะ.
• วิชาพลศึกษา.
• เพลง.
• เต้นรำ.
• คอมพิวเตอร์
• ภาษาอังกฤษ.
• ภาษาแกงกัง.

เป้าหมาย

• รู้และไตร่ตรองประวัติศาสตร์ของชาวอินเดียนแดง Kaingang;
• รู้ วิเคราะห์ และอภิปรายนิสัยและขนบธรรมเนียมของชนเผ่าพื้นเมือง
• รู้และเห็นคุณค่าของวัฒนธรรมพื้นเมือง – นิสัย ขนบธรรมเนียมและศิลปะ
• ยอมรับว่าวัฒนธรรมพื้นเมืองเป็นส่วนสำคัญของวัฒนธรรมของเรา
• ให้ความสำคัญกับความหลากหลายทางเชื้อชาติของชาวบราซิลและส่งเสริมการเคารพความแตกต่างทางเชื้อชาติและวัฒนธรรม
• รู้และเห็นคุณค่าของการติดต่อและความสัมพันธ์ของการเคารพธรรมชาติ ตามแบบฉบับของวัฒนธรรมพื้นเมือง ส่งเสริมการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม
• ให้คุณค่าภูมิปัญญาผู้สูงอายุในการถ่ายทอดความรู้ด้วยวาจา
• ทำให้กระบวนการเรียนรู้ในสภาพแวดล้อมของโรงเรียนสนุกสนาน

การให้เหตุผล

ตาม PCN นักเรียนต้องรู้และเห็นคุณค่าของมรดกทางสังคมวัฒนธรรมของบราซิลจำนวนมากตลอดจนแง่มุมทางสังคมวัฒนธรรมของชนชาติและประเทศอื่น ๆ ยืนหยัดต่อต้านการเลือกปฏิบัติใด ๆ ตามวัฒนธรรม ชนชั้นทางสังคม ความเชื่อ เพศ ชาติพันธุ์ หรือลักษณะส่วนบุคคลอื่น ๆ และ สังคม.

โครงการนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อปลุกให้เด็กๆ ตระหนักถึงความสำคัญของการเห็นคุณค่าของวัฒนธรรมพื้นเมือง เป็นสิ่งสำคัญที่เด็กๆ จะค้นพบว่า ท้ายที่สุดแล้ว ไม่มีทางเดียวที่จะมีชีวิตอยู่ รู้สึก กิน และพูด และ ว่าส่วนใหญ่ของนิสัยของเราในปัจจุบันเป็นมรดกของวัฒนธรรมพื้นเมืองซึ่งเป็นส่วนสำคัญของ ราก. ในการติดต่อกับเอกภพของชนพื้นเมือง เราจะดำเนินการขั้นตอนสำคัญที่มุ่งไปสู่การหลุดพ้นจากอคติที่มีต่อผู้ที่ ดูแตกต่างไปจากเรา นอกจากจะเปิดโอกาสให้น้องๆ ได้เห็นลักษณะนิสัยของเราแล้ว วัฒนธรรม.

เมื่อลูกศิษย์เข้ามาสัมผัสเนื้อหาในทางที่พอใจ ก็สามารถพัฒนากระบวนการสอน-เรียนรู้ได้ดีขึ้น หรือ กล่าวคือ เลิกเป็นนักเรียนเฉื่อยแล้วกลายเป็นนักเรียนที่มีส่วนร่วมและไตร่ตรองอย่างมีวิจารณญาณ ตั้งสมมติฐานเกี่ยวกับเป้าหมายของ ศึกษา.

ดังนั้นโรงเรียนจึงมีบทบาทสำคัญในการนำนักเรียนไปสู่ความรู้เกี่ยวกับการแสดงออกทางวัฒนธรรมที่สำคัญที่มีอยู่ในสภาพแวดล้อมของตนซึ่งเกี่ยวข้องกับพวกเขาด้วยความเคารพ ด้วยวิธีนี้ สถาบันของโรงเรียนจะกำหนดหัวข้อนี้ โดยให้ข้อมูลที่เกี่ยวข้องแก่นักเรียนเพื่อให้พวกเขาสามารถขยายความรู้ได้

วิธีการ ME

• การสำรวจความรู้ของเด็กในหัวข้อนี้ เสนอบทสนทนาเกี่ยวกับลูกหลานของชนพื้นเมืองที่อาศัยอยู่ในเขตเทศบาลของเราแก่นักเรียน: พวกเขาเป็นตัวแทนของชาติพันธุ์ พวกเขามาจากไหน ขอเชิญชวนทุกท่านร่วมแสดงความคิดเห็น ในช่วงเวลาที่สอง ให้เขียนรายการความรู้ที่นักเรียนมีอยู่แล้วในหัวข้อ (Previous Knowledge) บนโปสเตอร์
• ส่งเสริมให้นักเรียนแสดงออก ถามคำถาม และลงทะเบียนบนโปสเตอร์ ไม่นานหลังจากนั้น บนโปสเตอร์อื่น ระบุข้อสงสัยชั่วคราวของนักเรียน นั่นคือ ถามอะไร อยากรู้หัวข้อแล้วยังไม่รู้ ชวนนักศึกษาเปิดตัวอีกครั้ง ข้อสงสัย
• เสนอให้นักเรียนแสดงโปสเตอร์ด้วยภาพถ่ายและภาพวาด

ทรัพยากร

• อุปกรณ์การเรียนสำหรับใช้ในชีวิตประจำวัน สื่อสิ่งพิมพ์ ทรัพยากรทางเทคโนโลยี การขนส่งโรงเรียน ฯลฯ

การประเมิน

• การประเมินจะทำผ่านบันทึกของนักเรียนโดยครู กับทั้งกิจกรรมส่วนบุคคลและส่วนรวมในระหว่างการพัฒนาโครงการ
• ครูจะสังเกตเห็นความคิดสร้างสรรค์และความรู้ที่ได้รับ ความรู้สึกที่สำคัญ และการจัดระเบียบเนื้อหาโดยนักเรียนในระหว่างกิจกรรมที่เสนอในห้องเรียน

กิจกรรมแนะนำสำหรับแผนชั้นเรียนวันอินเดียสำหรับโรงเรียนประถมศึกษา

“ความสำเร็จของสร้อย”

ชั้นเรียนแบ่งเป็น 4 ทีม ต้องตอบคำถามโดยการจับฉลากในวิชาที่สอนในชั้นเรียน สำหรับคำตอบที่ถูกต้องแต่ละข้อ ทีมจะได้รับวัสดุในการทำสร้อยคอ (เชือกหรือด้ายไนล่อนและลูกปัดคละซึ่งต้องเป็นสีของแต่ละทีม – สูงสุด 8 เม็ดต่อนักเรียนหนึ่งคน)

คำถาม

• ใครคือชาวบราซิลก่อนการมาถึงของคนผิวขาว? พวกอินเดียนแดง
• องค์กรทางสังคมของคนเหล่านี้เป็นอย่างไร? พวกเขาอาศัยอยู่ในชนเผ่า
• พวกเขาอาศัยอยู่ที่ไหน พวกเขาอาศัยอยู่ในทาบา หมู่บ้านพื้นเมือง
• บ้านของชาวอินเดียเป็นอย่างไร? มันเป็นโพรงหรือกระท่อม
• ใครปกครองพวกเขา? หัวหน้าเผ่าเป็นหัวหน้า ส่วนหัวหน้าศาสนาเป็นเพจ
• พวกเขารอดชีวิตมาได้อย่างไร? ตั้งแต่ล่าสัตว์ ตกปลา และรวมตัวในป่า
• พวกเขาล่าสัตว์อะไร สมเสร็จ ลิง กวาง หมูป่า
• พวกเขาปลูกอะไร มันสำปะหลัง ข้าวโพด และถั่ว
• พวกเขาพูดภาษาอะไร ตูปี-กวารานี
• อาวุธหลักของคุณคืออะไร? คันธนู, ลูกศร, สโมสร
• ศาสนาของพวกเขาเป็นอย่างไร? พวกเขาบูชาเทพเจ้ามากมาย ธาตุหลักคือทูปา (ดวงอาทิตย์) และจาชี (ดวงจันทร์)
• พวกเขากลัวอะไรบางอย่าง? ฟ้าร้อง. พวกเขาเชื่อว่าทูปาโกรธ
• ชาวอินเดียอาศัยอยู่อย่างไรในวันนี้
• คุณจะทำอย่างไรเพื่อความอยู่รอด?

คุณคิดอย่างไรกับโพสต์ "แผนชั้นเรียนวันชนพื้นเมืองสำหรับชั้นประถมศึกษา“? หากคุณชอบอย่าลืมแบ่งปันกับเพื่อน ๆ ของคุณบนโซเชียลเน็ตเวิร์กและแสดงความคิดเห็นของคุณในความคิดเห็น!