การตีความข้อความ งานนักสืบ, ซึ่งใน Albert Einstein อธิบายเกี่ยวกับงานของนักวิทยาศาสตร์ในลักษณะการสอนโดยเชื่อมโยงกับงานที่ทำโดยนักสืบ กิจกรรมมุ่งเป้าไปที่นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ประกอบด้วยคำถามหลายข้อ ที่สำรวจเนื้อหาและทรัพยากรทางภาษาต่าง ๆ ที่ใช้ในการสร้างเนื้อหาดังกล่าว ข้อความ
คุณสามารถดาวน์โหลดกิจกรรมภาษาโปรตุเกสนี้ในเทมเพลต Word ที่แก้ไขได้ พร้อมพิมพ์ในรูปแบบ PDF และกิจกรรมที่ตอบแล้ว
ดาวน์โหลดกิจกรรมนี้จาก:
โรงเรียน: วันที่:
ศาสตราจารย์: คลาส:
ชื่อ:
Albert Einstein นักฟิสิกส์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดคนหนึ่งของศตวรรษที่ 20 เปรียบเทียบงานของนักวิทยาศาสตร์กับงานของนักสืบ
“ในนวนิยายนักสืบเกือบทุกเล่ม มีช่วงเวลาที่ผู้สืบสวนได้รวบรวมข้อเท็จจริงทั้งหมดที่เขาต้องการเพื่อแก้ปัญหาของเขาอย่างน้อยหนึ่งขั้นตอน ข้อเท็จจริงเหล่านี้มักดูแปลกและไม่สอดคล้องกัน และไม่เกี่ยวข้องกันโดยสิ้นเชิง อย่างไรก็ตาม นักสืบผู้ยิ่งใหญ่ตระหนักดีว่าขณะนี้ไม่จำเป็นต้องมีการสอบสวนเพิ่มเติม และการให้เหตุผลเพียงอย่างเดียวจะทำให้เขาเชื่อมโยงข้อเท็จจริงที่รวบรวมมาได้ จากนั้นเขาก็เล่นไวโอลินหรือนั่งบนเก้าอี้ของเขาอย่างเพลิดเพลินในไปป์ของเขา ทันใดนั้นวิธีแก้ปัญหาก็เกิดขึ้นกับเขา และไม่เพียงแต่เขาจะมีคำอธิบายสำหรับหลักฐานที่เขามีเท่านั้น แต่เขายังรู้ด้วยว่าต้องเกิดอะไรขึ้นอีกบ้าง เมื่อทราบแล้วว่าจะค้นหาสิ่งที่คุณต้องการได้จากที่ใด คุณสามารถเก็บรวบรวมข้อมูลเพิ่มเติมเพื่อยืนยันทฤษฎีของคุณได้หากต้องการ
นักวิทยาศาสตร์ที่อ่านหนังสือเกี่ยวกับธรรมชาติ หากเราได้รับอนุญาตให้ทำซ้ำสิ่งธรรมดานี้ จะต้องได้รับคำตอบ ด้วยตัวมันเอง เพราะเขาไม่สามารถไปถึงจุดสิ้นสุดของบทอ่านเรื่องอื่นๆ ที่ใจร้อนได้ หนังสือ ในกรณีของเรา ผู้อ่านยังเป็นผู้สืบสวน โดยพยายามอธิบายอย่างน้อยก็ในบางส่วน ความสัมพันธ์ระหว่างเหตุการณ์ในรูปแบบที่สมบูรณ์ที่สุด เพื่อให้ได้วิธีแก้ปัญหา แม้แต่บางส่วน นักวิทยาศาสตร์ต้องรวบรวมข้อเท็จจริงที่ไม่เป็นระเบียบที่มีอยู่ และผ่านความคิดสร้างสรรค์ของเขา ทำให้พวกเขาสอดคล้องกันและเข้าใจได้”
ไอน์สไตน์ อัลเบิร์ต แอนด์ ไอ อินเฟลด์: วิวัฒนาการของฟิสิกส์. นิวยอร์ก: ไซมอนและชูสเตอร์ 2495 หน้า4.
คำถามที่ 1 - ระบุวัตถุประสงค์ของข้อความ:
คำถามที่ 2 - ตามข้อความ ส่วนที่สร้างสรรค์ของงานทางวิทยาศาสตร์เริ่มต้นขึ้นเมื่อผู้วิจัย:
ก) ระบุปัญหา
b) รวบรวมข้อเท็จจริงเพื่อแก้ปัญหาบางส่วน
c) ค้นหาข้อมูลเพิ่มเติมเพื่อตรวจสอบทฤษฎีของเขา
d) ทำให้ข้อเท็จจริงที่ตัดการเชื่อมต่อสอดคล้องกัน
คำถามที่ 3 - ผู้อ้างอิง "ผู้ตรวจสอบ" จะกลับมาใช้คำสรรพนามส่วนตัวในข้อความที่ตัดตอนมา:
ก) “ […] “ […] นักสืบผู้ยิ่งใหญ่ตระหนักว่าพวกเขาไม่จำเป็น […]”
ข) “ […] ว่าการให้เหตุผลเพียงอย่างเดียวจะทำให้คุณเชื่อมโยงข้อเท็จจริงที่รวบรวมได้”
c) "ดังนั้น เขาเล่นไวโอลินหรือนั่งบนเก้าอี้นวมของเขา […]"
d) “[…] เมื่อจู่ๆ วิธีแก้ปัญหาก็เกิดขึ้น”
คำถามที่ 4 - “นักฟิสิกส์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดคนหนึ่งของศตวรรษที่ 20 Albert Einsteinเปรียบเทียบงานของนักวิทยาศาสตร์กับงานของนักสืบ” ส่วนที่ขีดเส้นใต้ทำงานในลักษณะวากยสัมพันธ์ดังนี้:
คำถามที่ 5 - ตรวจสอบส่วนที่ไม่ถูกต้องเกี่ยวกับวาจารีเจนซี่:
ก) “ […] ข้อเท็จจริงทั้งหมดที่คุณต้องแก้ไข […]”
ข) “ […] ในขณะนี้และเหตุผลเพียงอย่างเดียวที่จะนำเขาไปสู่การเชื่อมโยงข้อเท็จจริงที่รวบรวมได้”
c) "และไม่เพียง แต่เขามีคำอธิบายสำหรับหลักฐานที่เขามี […]"
d) “ตอนนี้รู้แล้วว่าจะหาสิ่งที่คุณต้องการได้ที่ไหน […]”
คำถามที่ 6 – รายการที่องค์ประกอบที่ไฮไลต์มีการระบุแนวคิดอย่างถูกต้องคือ:
ก) "ยังนักสืบผู้ยิ่งใหญ่ตระหนักดีว่าพวกเขาไม่จำเป็น […]” (สรุป)
ข) "[…] เมื่อไหร่ทันใดนั้นวิธีแก้ปัญหาก็เกิดขึ้นกับเขา” (เวลา)
ค) "[…] แต่ยัง รู้ว่าต้องมีเหตุการณ์อื่นเกิดขึ้น” (ฝ่ายค้าน)
d) “ […] คุณต้องหาทางแก้ไขด้วยตัวเอง ทำไม เขาไม่สามารถ […]” (ปฏิเสธ)
คำถามที่ 7 – "[…] นักวิทยาศาสตร์ ต้องสะสม ข้อเท็จจริงที่ไม่เป็นระเบียบ […]” ส่วนที่เน้นระบุว่า:
ก) ภาระผูกพัน
b) คำแนะนำ a
ค) ความปรารถนา
ง) สมมติฐาน
คำถามที่ 8 – ในคำคุณศัพท์ทั้งหมด คำนำหน้าระบุแนวคิดของการปฏิเสธ ยกเว้นใน:
ก) ไม่สอดคล้องกัน
ข) ใจร้อน
ค) ไม่เป็นระเบียบ
ง) เข้าใจได้
คำถามที่ 9 – ใน “ […] ทำให้มัน makeคุณ สอดคล้องและเข้าใจได้” สรรพนามที่อยู่ถัดจากรูปแบบกริยาจะแทนที่โดยพิจารณาจากบริบท:
โดย Denyse Lage Fonseca – สำเร็จการศึกษาด้านภาษาและผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาทางไกล
ที่ คำตอบ อยู่ในลิงค์ด้านบนส่วนหัว
รายงานโฆษณานี้