การตีความข้อความ: เกี่ยวกับความพิการและการเข้าถึง

กิจกรรมตีความข้อความมุ่งเป้าไปที่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 เป็นข้อความพร้อมการ์ตูนแสดงความสัมพันธ์ระหว่างเมืองกับคนที่มีความพิการทางร่างกาย จากข้อความเหล่านี้ มีคำถามเกี่ยวกับเรื่องนี้ที่เกี่ยวข้องกับสังคม ทำได้ดีมากอาจารย์! 😉 😉 😉 

ดาวน์โหลดกิจกรรมภาษาโปรตุเกสนี้ในเทมเพลต Word ที่แก้ไขได้ พร้อมพิมพ์ในรูปแบบ PDF และกิจกรรมที่เสร็จสมบูรณ์

ดาวน์โหลดแบบฝึกหัดภาษาโปรตุเกสได้ที่:

• คำ: การตีความข้อความ: เกี่ยวกับความพิการและการเข้าถึง – เกรด 9 – เทมเพลตที่แก้ไขได้
• ไฟล์ PDF: การตีความข้อความ: เกี่ยวกับความทุพพลภาพและการเข้าถึง – เกรด 9 – พร้อมพิมพ์
• แม่แบบ: การตีความข้อความ: เกี่ยวกับความพิการและการเข้าถึง - เกรด 9 - พร้อมคำตอบ

โรงเรียน: วันที่:

ศาสตราจารย์: คลาส:

ชื่อ:

การเข้าถึง การเข้าสังคม และการออกแบบที่เป็นสากล: ทุกสิ่งที่มองเห็น

“การเข้าถึงเป็นสิทธิ์ ไม่ใช่สิทธิพิเศษ” วิลเลียม ลอฟบะระ

จะกำหนด "การเข้าถึง" ได้อย่างไร?

พจนานุกรมบอกเราว่า "การช่วยสำหรับการเข้าถึง" เป็นคำนามที่แสดงถึงคุณภาพของการเข้าถึง ในทางกลับกัน "เข้าถึงได้" เป็นคำคุณศัพท์ที่ระบุสิ่งที่สามารถเข้าถึงได้ง่าย ซึ่งอยู่ไม่ไกลเกินเอื้อม ในพื้นที่ของความทุพพลภาพ เมื่อเริ่มใช้คำนี้ ถูกจำกัดให้อยู่ในสภาพแวดล้อมที่สร้างขึ้นและกำหนดให้ขจัดสิ่งกีดขวางทางสถาปัตยกรรม อันที่จริง สำนวนที่ใช้บ่อยที่สุดคือ "การทำลายอุปสรรค" เนื่องจากเป็นที่เข้าใจกันว่าบุคคลนั้นหมายถึงสิ่งกีดขวางทางสถาปัตยกรรม

ความรู้สึกที่ผู้คนมี (ทั้งผู้พิการและครอบครัว เพื่อนฝูง และผู้เชี่ยวชาญ) เป็นไปในทางลบอย่างมาก: a เมืองถูกมองว่าเป็นสถานที่อันตรายเต็มไปด้วยกับดักและสิ่งกีดขวางที่ต้องเผชิญซึ่งต้องใช้ความเต็มใจและความอดทนทั้งหมด เช้า ไม่มีอะไรได้มาง่ายๆ ไม่มีอะไรได้มาง่ายๆ ภาพประกอบของ Ricardo Ferraz แปลการรับรู้และความรู้สึกของเวลานั้นได้อย่างยอดเยี่ยม

( เอามาจาก http://apnendenovaodessa.blogspot.com.br/2011/05/como-definir-acessibilidade.html)

ตอบคำถามจากข้อความ:

คำตอบควรเป็น:

– อ่านได้

- ปากกา

– เสร็จสมบูรณ์

1) จากการอ่านข้อความและภาพวาดที่เป็นปัญหา คุณเข้าใจอะไรจากการช่วยสำหรับการเข้าถึง

ตอบ:

2) ตามพจนานุกรมของ Aulete สถาปัตยกรรมคือ "ศิลปะและเทคนิคในการออกแบบพื้นที่และอาคารที่เหมาะสมกับประสบการณ์และกิจกรรมของมนุษย์" คุณนิยามคำว่า "อุปสรรคทางสถาปัตยกรรม" ที่ผู้เขียนหมายถึงอะไร?

ตอบ:

3) ผู้เขียนใช้วงเล็บในวรรคสอง บทบาทของพวกเขาในการสร้างความหมายในส่วนนี้ของข้อความคืออะไร?

ตอบ:

4) คุณคิดว่าเมืองที่คุณอาศัยอยู่มีการเข้าถึงสำหรับผู้ทุพพลภาพโดยทั่วไปหรือไม่? ไม่ว่าคำตอบของคุณจะเป็นบวกหรือลบ ให้แสดงความคิดเห็นสั้นๆ เกี่ยวกับสิ่งที่คุณเข้าใจ

ตอบ:

5) ในภาพประกอบ คำวิเศษณ์ “NO” เขียนค่อนข้างใหญ่ แท้จริงแล้วมันแสดงถึงอะไรนอกเหนือจากค่าลบสำหรับรูปวาดโดยรวม?

ตอบ:

โดย Andre Tarragô Martins - ครูระดับมัธยมต้นและมัธยมต้นด้านภาษาโปรตุเกสและปริญญาโทด้านอักษรศาสตร์ด้านภาษา ปฏิสัมพันธ์ และกระบวนการเรียนรู้ นอกจากนี้เขายังเป็นนักดนตรีและนักข่าวอีกด้วย เขาทำงานในการสอบเข้ามหาวิทยาลัย ก่อนการแข่งขัน บทเรียนส่วนตัว เตรียมการทดสอบการแข่งขัน และเป็นผู้สร้างเนื้อหาสำหรับพอร์ทัล www.acessaber.com.br

ที่ คำตอบ อยู่ในลิงค์ด้านบนส่วนหัว

รายงานโฆษณานี้