กิจกรรมของ การตีความข้อความมุ่งเป้าไปที่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในเรื่องการระบุบอท ตามข้อความที่ว่า ครีบหลังของปลาโลมาเปรียบได้กับลายนิ้วมือ. มารู้กันว่าทำไม? ให้อ่านข้อความที่น่าสงสัย บัตรประชาชน! แล้วตอบคำถามตีความต่าง ๆ ที่เสนอ!
คุณสามารถดาวน์โหลดกิจกรรมการทำความเข้าใจข้อความนี้ในเทมเพลต Word ที่แก้ไขได้ พร้อมพิมพ์เป็น PDF รวมถึงกิจกรรมที่เสร็จสมบูรณ์
ดาวน์โหลดแบบฝึกหัดภาษาโปรตุเกสได้ที่:
โรงเรียน: วันที่:
ศาสตราจารย์: คลาส:
ชื่อ:
อ่าน:
ครีบหลังของปลาโลมาเปรียบได้กับลายนิ้วมือ เนื่องจากรูปร่าง ขนาด และรอยแผลเป็นแตกต่างกันไปตามลักษณะพฤกษศาสตร์ นักวิทยาศาสตร์สามารถใช้เพื่อระบุได้ สัตว์แต่ละตัวซึ่งช่วยให้คุณติดตามเมื่อเวลาผ่านไปและค้นพบมากมายเกี่ยวกับพฤติกรรมและโหมดของ ชีวิต.
ด้วยเหตุนี้ นักวิทยาศาสตร์จึงพยายามถ่ายภาพโลมาแต่ละตัวที่ปรากฏในภูมิภาคที่กำหนด โดยเฉพาะครีบหลัง เพื่อรวบรวมแคตตาล็อกภาพถ่ายของสัตว์ที่มองเห็น ดังนั้นเมื่อโบโตปรากฏขึ้นในสถานที่ คุณจะสามารถบอกได้ว่ามันเป็นของใหม่ที่นั่นหรือไม่ ในแค็ตตาล็อก สัตว์แต่ละตัวจะได้รับรหัส เช่น ชื่อหรือตัวเลข
วิธีการนี้มีข้อดีอย่างหนึ่งที่เรียกว่าการระบุภาพถ่าย วิธีนี้มีข้อดีอย่างหนึ่ง: ช่วยให้นักวิทยาศาสตร์สามารถทำงานได้ เฉพาะกับเครื่องหมายตามธรรมชาติของสัตว์โดยไม่ต้องจับหรือทำเครื่องหมายด้วยรอยสักหรือเกล็ดเลือด หมายเลข ปัจจุบันมีการใช้ในการศึกษาสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมในทะเลหลายชนิด เช่น วาฬขวา วาฬหลังค่อม และวาฬเพชฌฆาต ด้วยมันเป็นไปได้ที่จะค้นหาในกรณีของปลาโลมาเช่นมีสัตว์กี่ตัวในภูมิภาคถ้ามี มักจะเป็นคนเดียวกันกับที่ไปสถานที่บ่อย ๆ การเคลื่อนย้ายของพวกเขาคืออะไรและมีความเกี่ยวข้องกันอย่างไร? พวกเขา
นิตยสาร "Ciência Hoje das Crianças" รุ่น 285 มีจำหน่ายใน: .
คำถามที่ 1 - ในข้อความ “ […] นักวิทยาศาสตร์สามารถใช้เพื่อระบุสัตว์แต่ละตัว […]” คำว่า “ลา” หมายถึง:
( ) ถึงครีบหลังของปลาโลมา
( ) ไปที่ลายนิ้วมือของโบโต
( ) ให้เข้ากับรูปร่างของโบโต
คำถามที่ 2 - ใน “ […] ซึ่งช่วยให้เราสามารถติดตามเขาเมื่อเวลาผ่านไปและค้นพบมากมายเกี่ยวกับพฤติกรรมและวิถีชีวิตของเขา” ผู้เขียนข้อความอธิบาย:
( ) สาเหตุของการระบุแต่ละโบโต
( ) จุดประสงค์ในการระบุบอทแต่ละตัว
( ) ผลที่ตามมาของการระบุแต่ละโบโต
คำถามที่ 3 - อ่านข้อความส่วนนี้ซ้ำ:
“วิธีการนี้เรียกว่าการระบุด้วยภาพถ่าย วิธีนี้มีประโยชน์อย่างมาก: ช่วยให้นักวิทยาศาสตร์สามารถทำงานได้ เฉพาะ ด้วยเครื่องหมายตามธรรมชาติของสัตว์ […]"
ในส่วนนี้ของข้อความ คำที่ขีดเส้นใต้เป็นการแสดงออกถึง:
( ) วิธีการที่การระบุด้วยแสงช่วยให้นักวิทยาศาสตร์สามารถทำงานได้
( ) เวลาที่การระบุด้วยแสงช่วยให้นักวิทยาศาสตร์สามารถทำงานได้
( ) ความเข้มของแสงที่ทำให้นักวิทยาศาสตร์สามารถทำงานได้
คำถามที่ 4 – ในส่วน “ […] ใช้ในการศึกษาสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมในทะเลหลายชนิด เช่น วาฬขวา วาฬหลังค่อม และออร์กา” คำว่า “อย่างไร” แนะนำ:
( ) ข้อสรุป
( ) การเปรียบเทียบ.
( ) ตัวอย่าง.
คำถามที่ 5 - คำอธิษฐาน “ […] มีสัตว์กี่ตัวในภูมิภาค […]” สามารถเขียนได้ดังนี้:
( ) “[…] มีสัตว์กี่ตัวในภูมิภาค […]”
( ) “[…] มีสัตว์กี่ตัวในภูมิภาค […]”
( ) “[…] มีสัตว์กี่ตัว (หรือ “มีอยู่”) ในภูมิภาค […]”
คำถามที่ 6 – ในส่วน “[…] การกระจัดของคุณคืออะไร […]” สรรพนาม “ของคุณ” หยิบขึ้นมา “the botos” แสดงความคิดของ:
( ) สถานที่.
( ) ครอบครอง.
( ) ไม่มีกำหนด
คำถามที่ 7 – ข้อความถูกเขียนในภาษา:
( ) การสอน.
( ) วิทยาศาสตร์
( ) นักข่าว.
คำถามที่ 8 – สามารถสรุปได้ว่าข้อความที่อ่านเป็นหัวเรื่อง:
( ) นิสัยของบอท
( ) การระบุบอท
( ) คุณสมบัติของบอท
ต่อ Denyse Lage Fonseca
จบการศึกษาด้านภาษาและผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาทางไกล
รายงานโฆษณานี้