การตีความข้อความ: Earth

กิจกรรมของ การตีความข้อความ สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่แปด คำถามต่าง ๆ อ้างถึงข้อความ Earth: ดาวเคราะห์แห่งชีวิต. กิจกรรมนี้นำนักเรียนไปพัฒนาทักษะการอ่านที่แตกต่างกัน

กิจกรรมภาษาโปรตุเกสนี้สามารถดาวน์โหลดได้ในเทมเพลต Word ที่แก้ไขได้ พร้อมพิมพ์ในรูปแบบ PDF และกิจกรรมที่เสร็จสมบูรณ์แล้ว

ดาวน์โหลดแบบฝึกหัดภาษาโปรตุเกสได้ที่:

• คำ: การตีความข้อความ: Earth – The Planet of Life – เกรด 8 – เทมเพลตที่แก้ไขได้
• ไฟล์ PDF: การตีความข้อความ: Earth – The Planet of Life – เกรด 8 – พร้อมพิมพ์
• แม่แบบ: การตีความข้อความ: Earth – The Planet of Life – เกรด 8 – พร้อมคำตอบ

โรงเรียน: วันที่:

ศาสตราจารย์: คลาส:

ชื่อ:

อ่าน:

Earth: ดาวเคราะห์แห่งชีวิต

จนถึงขณะนี้ ยังไม่มีใครรู้จักสถานที่อื่นใดในจักรวาล นอกจากโลก ที่ตรงตามเงื่อนไขสำหรับการดำรงอยู่ของชีวิต อย่างไรก็ตาม กิจกรรมของมนุษย์บนโลกของเราได้ลดเงื่อนไขเหล่านี้ลงมากขึ้น

การเติบโตอย่างต่อเนื่องของประชากรและการบริโภคที่เพิ่มขึ้นตามมาได้ก่อให้เกิดการทำลายทรัพยากรที่มีอยู่อย่างต่อเนื่องและการเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมอย่างรวดเร็ว

สิ่งมีชีวิตส่วนใหญ่ใช้เฉพาะสิ่งที่พวกเขาต้องการเพื่อความอยู่รอดเท่านั้น มนุษย์ทำไม่ได้ เพราะด้วยเครื่องมือและเครื่องจักรของเขา เขาสามารถขยายงานที่ทำโดยบุคคลเพียงคนเดียวได้อย่างไม่จำกัด ดังนั้นจึงใช้ทรัพยากรที่เหมาะสมอย่างเข้มข้นและรวดเร็ว และทำลายความสมดุลของธรรมชาติที่เปราะบางและซับซ้อนอย่างยิ่ง ด้วยวิธีนี้จะเป็นอันตรายต่อสิ่งมีชีวิตอื่น ๆ ซึ่งมักก่อให้เกิดการทำลายล้างทั้งหมด

อย่างไรก็ตาม จำนวนผู้อยู่อาศัยบนดาวเคราะห์ดวงนี้เพิ่มขึ้นอย่างไม่หยุดยั้ง และพื้นที่ที่มีประสิทธิผลมากมายของโลกได้ถูกครอบครองและยังคงถูกครอบครองโดยไม่ได้วางแผนและถูกเอารัดเอาเปรียบอย่างไม่เพียงพอ หากเรายังคงทำเช่นนี้ต่อไป ทรัพยากรของธรรมชาติหมดลง ในเวลาอันสั้น จะมีเพียงสภาพแวดล้อมบนโลกที่ไม่เหมาะสมกับชีวิตและไม่มีความเป็นไปได้ที่จะฟื้นตัว

แต่สายพันธุ์อย่างเรา มีความสามารถอันยอดเยี่ยมทั้งในด้านศิลปะ วิทยาศาสตร์ และ ปรัชญาเขาต้องรู้จักจัดระเบียบตัวเองและหาแนวทางแก้ไขที่เพียงพอเพื่อรับประกันความคงทนของเขาใน โลก.

MATTOS, Neide Simões จาก et al. “เราและสิ่งแวดล้อม” เซาเปาโล: Scipione, 1990. หน้า 8-9 (จักรวาลของวิทยาศาสตร์).

คำถาม

คำถามที่ 1 - ข้อความมีไว้สำหรับ:

ก) สร้างความคิดเห็นในผู้อ่าน

b) สร้างความบันเทิงให้ผู้อ่าน

c) แจ้งให้ผู้อ่านทราบ

d) ทำให้ผู้อ่านตื่นเต้น

คำถามที่ 2 - ชี้ให้เห็นสาเหตุของการเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อมอย่างต่อเนื่องตามข้อความ:

ตอบ:

คำถามที่ 3 - "กิจกรรมของมนุษย์บนโลกของเราได้ลดเงื่อนไขเหล่านี้ลงมากขึ้น" ข้อความอ้างถึงเงื่อนไขใด

ตอบ:

คำถามที่ 4 – ผู้เขียนบทสนทนาข้อความโดยตรงกับผู้อ่านในข้อความ:

ก) "จนถึงขณะนี้ ยังไม่มีใครรู้จักที่อื่นในจักรวาล […]"

b) "สิ่งมีชีวิตส่วนใหญ่ใช้เฉพาะสิ่งที่พวกเขาต้องการจริงๆ เพื่อความอยู่รอดเท่านั้น"

c) "จำนวนผู้อยู่อาศัยบนโลกใบนี้เพิ่มขึ้นอย่างไม่หยุดยั้งและพื้นที่ที่มีประสิทธิผลมากมาย [... ]"

ง) “หากเรายังคงทำเช่นนี้ต่อไป จะทำให้ทรัพยากรธรรมชาติหมดไป […]”

คำถามที่ 5 - โดยการอ่านย่อหน้าสุดท้ายของข้อความ เราสามารถสรุปได้ว่าผู้เขียนซึ่งเกี่ยวข้องกับหัวข้อที่อภิปรายแสดงตัวเอง:

ก) มองโลกในแง่ร้าย

ข) กลัว

ค) มีความหวัง

ง) ไม่แยแส

คำถามที่ 6 – ข้อความถูกสร้างขึ้นในภาษา:

ก) เพาะเลี้ยง

b) ไม่เป็นทางการ

ค) เทคนิค

ง) วิทยาศาสตร์

คำถามที่ 7 – ในข้อความ “ […] มันทำลายความสมดุลของธรรมชาติที่เปราะบางและซับซ้อนอย่างยิ่ง” คำวิเศษณ์ “อย่างยิ่ง” กระชับความรู้สึกของ a:

คำนาม

b) คำคุณศัพท์

ค) กริยา

ง) คำวิเศษณ์

คำถามที่ 8 – ในส่วน "จำนวนผู้อยู่อาศัยบนโลก แม้ว่า, มันเติบโตอย่างไม่หยุดยั้ง, และพื้นที่การผลิตมากมาย […]”, การรวมที่เน้นสร้างความสัมพันธ์ของ:

คำอธิบาย

ข) ข้อสรุป

ค) การเปรียบเทียบ

ง) ความทุกข์ยาก

โดย Denyse Lage Fonseca – สำเร็จการศึกษาด้านภาษาและผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาทางไกล

ที่ คำตอบ อยู่ในลิงค์ด้านบนส่วนหัว

รายงานโฆษณานี้