กำลังมองหา กิจกรรมการศึกษา ไปทำงาน เรื่อง กับนักเรียนจาก 2 ปีของ โรงเรียนประถมศึกษา? ดังนั้นคุณมาถูกที่แล้ว เราทำ การศึกษาและการเปลี่ยนแปลง, เราเลือกข้อเสนอแนะหลายข้อจาก กิจกรรมประวัติศาสตร์ 2 ปี เช็คเอาท์:
ดัชนี
คำแนะนำสนุก ๆ มากมายจาก กิจกรรมประวัติศาสตร์ ปีที่ 2o เพื่อทำงานภายในและภายนอกห้องเรียน เช็คเอาท์:
ลองทำความรู้จักครอบครัวของคุณให้มากขึ้นอีกหน่อยได้ไหม? มาเล่นนักข่าวกันเถอะ!
เลือกคนที่จะสัมภาษณ์ ทำตามสคริป.
1) คุณเกิดเมื่อไหร่และที่ไหน
2) พ่อแม่ของคุณเรียกว่าอะไร?
3) คุณใช้ชีวิตในวัยเด็กของคุณที่ไหน?
4) วัยเด็กของคุณเป็นอย่างไรบ้าง?
5) คุณชอบเล่นอะไร?
6) โรงเรียนของคุณชื่ออะไร
7) คุณเรียนมานานแค่ไหน?
8) คุณมีเพื่อนเยอะไหม?
9) เล่าเรื่องตลกหรือน่าสนใจที่เกิดขึ้นกับคุณและเพื่อนของคุณให้เราฟัง
10) แบ่งปันสิ่งที่คุณชอบทำเมื่อคุณยังเด็ก
11) คุณพบสามี (หรือภรรยา) เมื่อไหร่และอย่างไร?
12) คุณแต่งงานเมื่อไหร่?
13) คุณมีลูกไหม
14) บอกเราถึงสิ่งที่คุณชอบทำ
จุดประสงค์ของสิ่งนี้ กิจกรรมประวัติศาสตร์ คือการทำให้นักเรียนมีความรู้สึกไวเกี่ยวกับโครงสร้างครอบครัวที่แตกต่างจากสังคมไปสู่ประเภทอื่น สังคม.
จุดประสงค์ของสิ่งนี้ กิจกรรม เป็นการแสดงว่าอัตลักษณ์มีหลายประเภทหรือหลายระดับ ได้แก่ ปัจเจก ครอบครัว และสังคม
วัตถุประสงค์ของกิจกรรมนี้คือเพื่อให้นักเรียนได้รับประสบการณ์ในการค้นหาว่าเกมถูกแทรกเข้าไปในประวัติศาสตร์อย่างไรในรูปแบบที่สนุกสนาน ประสบการณ์ในการติดต่อกับความรู้ทางประวัติศาสตร์ต้องใช้จินตนาการเชิงรุกจากนักเรียนระดับประถมศึกษา มากกว่างานสะท้อนความคิดแบบเดิมๆ กิจกรรมนี้ยังช่วยให้นักเรียนได้ขยายวิสัยทัศน์เกี่ยวกับความเป็นจริงทางสังคมของพวกเขา จากการติดต่อกับเด็กที่ทำกิจกรรมสนุกสนานแบบเดียวกัน ในเวลาและสถานที่อื่น ให้นักเรียนได้สัมผัสกับงานศิลปะอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้นโดยอิงจากประสบการณ์ของตนเอง
การสืบพันธุ์ของละครเด็กของบรูเกล ค.ศ. 1560
ขั้นแรก: แสดงกระดานในลักษณะที่ดึงดูดความสนใจของนักเรียน สำหรับสิ่งนี้ สิ่งสำคัญคือต้องทิ้งข้อมูลทางเทคนิคไว้ และแสดงภาพผ่านอคติเชิงสัญลักษณ์ พูดเพียงหัวข้อทั่วไปของกระดาน และเน้นความจริงที่ว่าคนเหล่านี้อาศัยอยู่เมื่อเกือบห้าร้อยปีที่แล้ว หรือประมาณยี่สิบห้าชั่วอายุคนของพ่อแม่และลูก
ปล่อยให้พวกเขาค้นพบการกระทำและวัตถุที่มีอยู่ในงาน ดึงความสนใจไปที่รายละเอียด พวกเขาอยู่ที่ไหน? พวกเขากำลังทำอะไร? พวกเขาทั้งหมดทำสิ่งเดียวกันหรือทำกิจกรรมต่างกันหรือไม่? มันหนาวหรือร้อน?
ขั้นตอนที่สอง: ขอให้เด็กระบุว่าตัวละครใดกำลังเล่นอยู่และตัวไหนไม่ใช่
“คุณรู้ได้ยังไงว่าพวกนี้ล้อเล่น แต่คนอื่นไม่ใช่”
“เล่นแต่ของเล่นเหรอ?”
“ของเล่นอะไร? สิ่งของที่ไม่ใช่ของเล่นจะกลายเป็นของเล่นได้อย่างไร”
ขั้นตอนที่สาม: ขอให้นักเรียนระบุเกมที่คล้ายกับเกมที่พวกเขารู้จักบนกระดาน ขอให้นักเรียนอธิบายกฎ
จากนั้นให้นักเรียนสังเกตเรื่องตลกแปลกๆ บนกระดานซึ่งพวกเขาไม่สามารถระบุกฎเกณฑ์ได้ ขอให้พวกเขาคิดออกว่ากฎของเกมนั้นจะเป็นอย่างไร เกมมีกฎเพียงข้อเดียวหรือไม่? ลองนึกภาพกฎที่แตกต่างกันสำหรับเกมเดียวกัน
ขั้นตอนที่สี่: ครูจะเป็นผู้นำการประชุมเชิงปฏิบัติการเพื่อสร้างของเล่นที่ปรากฎบนกระดาน ครูควรส่งต่อกิจกรรมเพื่อให้นักเรียนสร้างไม่เฉพาะวัตถุเท่านั้น แต่ส่วนใหญ่เป็นกฎที่ใช้กับวัตถุนี้
ขั้นตอนที่ห้า: ขอให้นักเรียนบันทึกกฎการเล่นลงบนกระดาษ ไม่ว่าจะเป็นการเขียนหรือภาพวาด หากคุณต้องการ ครูเองก็สามารถเขียนกฎที่แต่ละคนสร้างขึ้น และโพสต์ไว้ในห้องเรียนเพื่อให้ทุกคนสามารถเห็นเกมที่สร้างโดยทุกคนได้
เน้นย้ำว่ารู้จักแต่เกมของเด็กเหล่านี้เมื่อ 500 ปีที่แล้วเท่านั้น เพราะในกรณีนี้ จิตรกรคนหนึ่งได้เอาความลำบากมาบันทึกเพื่อไม่ให้ลืมกัน ดังนั้นผู้คนจากอนาคตสามารถทำความรู้จักกับพวกเขาได้ ในทำนองเดียวกัน การลงทะเบียนที่ทำขึ้นโดยเกมของนักเรียนก็มีความสำคัญมากขึ้น เป็นความสำคัญทางประวัติศาสตร์ หากพวกเขารักษากฎของเกมใหม่ เด็กคนอื่นๆ ในอนาคตก็จะสามารถเล่นได้แบบเดียวกับที่พวกเขาทำ
ตอบกิจกรรม:
แล้วการบันทึกชีวิตของคุณล่ะ?
ประกอบอัลบั้มด้วยแผ่นงานด้านล่าง ขอให้ญาติของคุณเก็บรูปภาพต่างๆ ไว้ในอัลบั้ม รูปภาพของปู่ย่าตายาย ลุง พ่อแม่ พี่น้อง เพื่อนฝูง สัตว์เลี้ยง อะไรก็ได้ที่คุณทำได้
หากทำได้ ให้ใส่วันที่หรืออย่างน้อยปีของรูปถ่ายด้วย
เมื่อคุณทำอัลบั้มเสร็จแล้ว ขอให้สนุกกับการแสดงให้ครอบครัวและเพื่อนฝูงดู
1. อ่านข้อความ เติมคำในช่องว่างด้วยคำบนกระดาน
| พี่น้อง - พ่อแม่ - ทะเลาะกัน - เพื่อน - วัน - ชื่อ - มีความสุข - ปี - อายุ - เล่น - เศร้า |
__________________ ของฉันคือเปโดร ____________________ ของฉันคือ 7 ________
เป็น ______________ ของฉันที่เลือกชื่อนี้ สิ่งที่ชอบทำมากที่สุดคือ
__________ กับ _______________ ของฉัน สิ่งที่ฉันชอบทำน้อยที่สุดคือ
_________________. 30 กว่าแล้ว ________ ___________ ฉันไปโรงเรียนแล้ว
เมื่อฉันพบเพื่อนร่วมงาน ฉันรู้สึก _________________
เมื่อมีคนต่อสู้กับฉัน ฉันรู้สึก _____________ ฉันแชร์ห้องของฉันกับ
อีกสามคน _________________
2. คุณคือใคร? เขียนข้อความก่อนหน้าใหม่โดยแลกเปลี่ยนข้อมูลของ Pedro สำหรับคุณ
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. ด้านล่างเป็นรายการกิจกรรมต่างๆ อ่านด้วยความสนใจ
ก) ในตาราง ทำเครื่องหมาย Y สำหรับกิจกรรมที่เด็กสามารถฝึกได้ และ N สำหรับ for
กิจกรรมที่ไม่สามารถ
b) หลังจากกรอกตารางแล้ว ให้วงกลมชื่อกิจกรรมที่คุณชื่นชอบแล้ววาดลงในตัวยึดตำแหน่ง
( ) เล่น
( ) งาน
( ) อาบน้ำ
( ) ดูแลเด็ก
( ) เรียน
( ) อยู่คนเดียว
( ) กินดี
( ) หาเงิน
( ) มีลูก
( ) มีเพื่อน
4. อ่านรายการเอกสาร มีเพียงไม่กี่คนเท่านั้นที่เป็นจริง
ระบุหมายเลขเอกสารจริงตามลำดับที่บุคคลยึดถือ
เขียนข้างเอกสารจริงแต่ละฉบับว่ามีไว้เพื่ออะไร
( ) บัตรโรงเรียน: ________________________________________________
( ) บัตรประจำตัวประชาชน: _______________________________
( ) กระเป๋าเงิน: _________________________________
( ) บัตรสุขภาพ: ___________________________________
( ) บัตรวัคซีน: ________________________________
( ) บัตรเล่น: ________________________________
( ) สูติบัตร: _______________________________
( ) หนังสือรับรองความรู้สึก: ________________________________
( ) ใบรับรองการเติบโต: _______________________________
5. เอกสารคืออะไร?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
_________________________________________________________________
__________________________________________________________________
6. ทำไมการมีเอกสารจึงสำคัญ?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
7. จำเป็นต้องแสดงเอกสารในสถานการณ์ใดบ้าง?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
ตรวจสอบคำแนะนำที่แตกต่างกันสำหรับ กิจกรรมประวัติศาสตร์ 2 ปี, พร้อมที่จะพิมพ์ออกมา:
สมัครสมาชิกรายชื่ออีเมลของเราและรับข้อมูลที่น่าสนใจและการปรับปรุงในกล่องจดหมายอีเมลของคุณ
ขอบคุณสำหรับการลงทะเบียน