กิจกรรมของ การตีความข้อความมุ่งเป้าไปที่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 7 เกี่ยวกับมิตรภาพที่เป็นไปไม่ได้ ข้อความกล่าวถึงมิตรภาพใด เป็นเรื่องเกี่ยวกับมิตรภาพระหว่างสัตว์ทั้งสอง Amos และ Boris ชื่อหนังสือที่เขียนโดย William Steig! และทำไมมิตรภาพระหว่างพวกเขาถึงเป็นไปไม่ได้? คุณอยากรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับหนังสือเล่มนี้หรือไม่? ดังนั้น อ่านข้อความแล้วตอบคำถามเพื่อการตีความต่างๆ ที่เสนอ! มาเลย?
คุณสามารถดาวน์โหลดกิจกรรมการทำความเข้าใจข้อความนี้ในเทมเพลต Word ที่แก้ไขได้ พร้อมพิมพ์เป็น PDF รวมถึงกิจกรรมที่เสร็จสมบูรณ์
ดาวน์โหลดแบบฝึกหัดการตีความข้อความนี้ได้ที่:
โรงเรียน: วันที่:
ศาสตราจารย์: คลาส:
ชื่อ:
อ่านข้อความอย่างระมัดระวัง จากนั้นตอบคำถามเพื่อการตีความที่เสนอ:
Amos และ Boris เชิญฉันให้เริ่มดำเนินการกับความละเอียดอ่อนของมิตรภาพของพวกเขาตั้งแต่เผชิญหน้ากับหน้าปก การเล่นสีระหว่างชื่อเรื่อง/ผู้แต่งกับดวงอาทิตย์/ปลาวาฬนั้นฉลาดและภาพวาดก็สว่างด้วยเส้นสายที่ดี ร่างของหนูกับวาฬอยู่ด้วยกันอย่างสงบสุข กระตุ้นให้เราค้นหาว่าใครคืออามอส และใครคืออามอส บอริส
จากภาพประกอบ ฉันคิดว่าหนังสือเล่มนี้เก่าแล้ว และไปที่หน้าสุดท้ายเพื่ออ่านเกี่ยวกับผู้แต่ง ที่นั่นเราพบสิ่งที่เราอยากรู้ ไม่มีอะไรมากไปกว่านี้ ไม่มีอะไรน้อยไปกว่านี้ เราค้นพบว่า William Steig เป็นใคร เขาทำอะไร และมีความสำคัญแค่ไหนในสมัยของเขา หนังสือเล่มนี้ตั้งแต่ปี 1971 ดังนั้นฉันจึงกลับไปที่จุดเริ่มต้นและค้นพบงานอีกครั้งด้วยรูปลักษณ์อันล้ำค่ายิ่งขึ้น
ด้วยวิธีที่ละเอียดอ่อนและน่าผจญภัย Steig บรรยายในบทสนทนาระหว่างรูปภาพและข้อความอย่างต่อเนื่อง the มิตรภาพของสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมทั้งสองที่เกิดขึ้นได้เพียงเพราะอุบัติเหตุและชีวิตที่พบเจอเป็นครั้งคราว ให้พวกเขา. ในทางตรงกันข้าม ตัวละครเหล่านี้บอกเราเกี่ยวกับมิตรภาพที่เป็นไปไม่ได้ที่พวกเขาสร้างขึ้นโดยไม่ได้ประเมินผู้อ่านต่ำเกินไปโดยกระตุ้นเขาด้วยกฎแห่งชีววิทยาและเหตุการณ์ทางธรรมชาติทางวิทยาศาสตร์ มิตรภาพที่ถูกโค่นล้มและเป็นอันตราย แต่ในขณะเดียวกันก็ต้องยอมจำนนต่อกฎแห่งธรรมชาติในที่สุด
คนหนึ่งไม่สามารถอาศัยอยู่บนทะเล หรืออีกคนหนึ่งอยู่บนดินแห้ง นี่คือจุดจบที่เราเข้าใจว่าเป็นความจริงที่ยากและเราไม่สามารถหลบหนีได้ ในหน้าสุดท้าย เมื่อเพื่อนทั้งสองบอกลาทั้งน้ำตา เราก็พบว่าตัวเองกำลังเจ็บปวดอยู่ข้างใน ไม่สามารถรักษาอารมณ์ของการพลัดพรากได้ ในไม่ช้าเราก็มองหาหน้าถัดไป แต่มีเพียงกำลังใจในการตระหนักรู้ถึงความไร้หนทางของมนุษย์ เราพบเมาส์เพียงตัวเดียวบนหน้าว่าง มองไปไกลในอวกาศ ความว่างเปล่าของความปรารถนาที่มีอยู่มากจนพูดถึงความโศกเศร้าที่ฉันรู้สึก
ไอรีน มอนเตโร. มีจำหน่ายใน:. 9 ธันวาคม 2561 (มีการตัด)
คำถามที่ 1 - ระบุวัตถุประสงค์ของผู้เขียนข้อความที่อ่าน:
( ) รายงานข้อเท็จจริง
( ) จัดพิมพ์หนังสือ
( ) เล่านิทานให้ฟัง
คำถามที่ 2 - ใน “มิตรภาพที่เป็นไปไม่ได้” ข้อความกล่าวถึงมิตรภาพใด
ตอบ:
คำถามที่ 3 - ในส่วน “สำหรับภาพประกอบแล้ว ฉันถือว่า ว่าหนังสือเก่า […]” กริยาที่เน้นสีสามารถแทนที่ด้วย:
( ) "ฉันถือว่า".
( ) “ค้นพบ”
( ) "ฉันเข้าใจแล้ว".
คำถามที่ 4 – ผู้เขียนข้อความนำเสนอความคิดเห็นเกี่ยวกับหนังสือ "Amos e Boris" ในบทความ:
( ) “การเล่นสีระหว่างชื่อเรื่อง/ผู้แต่งกับดวงอาทิตย์/ปลาวาฬนั้นฉลาด […]”
( ) “คนๆ หนึ่งไม่สามารถอยู่ในทะเล หรืออีกคนหนึ่งอยู่บนบกไม่ได้”
( ) “ […] เพื่อนสองคนบอกลาทั้งน้ำตา […]”
คำถามที่ 5 - ในประโยคที่ว่า “ […] มิตรภาพของสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนมสองตัวที่ทำได้เท่านั้น เนื่องจาก อุบัติเหตุและการเผชิญหน้าเป็นครั้งคราวที่ชีวิตมอบให้” นิพจน์ที่ขีดเส้นใต้ระบุว่า:
( ) ข้อเท็จจริงที่บวกกับข้อเท็จจริงก่อนหน้า
( ) ข้อเท็จจริงที่เป็นเหตุแห่งข้อเท็จจริงก่อนหน้า
( ) ข้อเท็จจริงที่ขัดแย้งกับข้อเท็จจริงก่อนหน้า
คำถามที่ 6 – เขียนปีที่พิมพ์หนังสือ "Amos e Bóris":
ตอบ:
คำถามที่ 7 – ในประโยค “[…] ในเชิงวิทยาศาสตร์กระตุ้นเขาด้วยกฎของชีววิทยา […]” คำว่า “o” ถูกใช้เพื่อดำเนินการต่อ:
คำถามที่ 8 – ในส่วน "มิตรภาพ ล้มล้าง และ อันตราย […]" คำที่ขีดเส้นใต้:
( ) กำหนดมิตรภาพระหว่างวาฬกับหนู
( ) เปรียบเทียบมิตรภาพระหว่างวาฬกับหนู
( ) แสดงถึงมิตรภาพระหว่างวาฬกับหนู
คำถามที่ 9 – ในส่วน “[…] ที่มีอยู่จนพูดถึงความโศกเศร้าที่ฉันรู้สึกด้วย” คำว่า “นั่น” เกี่ยวข้องกับ:
( ) “หนูคนเดียว”
( ) "หน้าว่าง".
( ) “ความว่างเปล่าแห่งความปรารถนา”
ต่อ Denyse Lage Fonseca จบการศึกษาด้านภาษาและผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาทางไกล
ที่ คำตอบ อยู่ในลิงค์ด้านบนส่วนหัว
รายงานโฆษณานี้