ในโพสต์นี้ฉันนำบางส่วนมาให้คุณ แม่แบบรายงานนักศึกษา
โอ รายงานนักศึกษารายบุคคล เป็นเอกสารที่มีวัตถุประสงค์เพื่อแสดงผลงานของนักศึกษาในระหว่างปีการศึกษา ภาคการศึกษา หรือภาคการศึกษา (แตกต่างกันไปตามสถาบันการศึกษา) ตรวจสอบโพสต์นี้ a เทมเพลตรายงานนักเรียนรายบุคคล:
ดัชนี
นักเรียน … อยู่ในระดับการเขียนพยางค์และมีปัญหาในการทำกิจกรรมและติดตามเนื้อหา
เขาไม่มีความสัมพันธ์ที่ดีกับกลุ่ม เนื่องจากทุกวันมีเหตุการณ์ที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนคนนี้ แต่ถึงกระนั้น เขาได้รับการยอมรับอย่างดีในช่วงเวลาสั้นๆ ที่เขาแสดงความสงบ ความสัมพันธ์กับครูเป็นที่น่าพอใจแม้ว่านักเรียนจะมีปัญหาในการสนทนาก็ตาม มักไม่ยอมรับและเข้าใจคำขอของผู้ใหญ่และยังไม่ได้พัฒนาทักษะการเข้าสังคม สภาพแวดล้อมของโรงเรียนเพราะมันแสดงให้เห็นพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม กระสับกระส่ายอยู่เสมอ กระโดดไปรอบ ๆ ห้องหรือเตะเพื่อน เมื่อไม่ เขาจะออกจากห้องเรียน ขณะที่เขาจากไปโดยไม่ได้รับอนุญาต ทางครอบครัวได้รับแจ้งแล้ว
อย่าพลาด:
นักเรียน... 8 ขวบ กำลังศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ที่โรงเรียนนี้เป็นเด็กที่มีพฤติกรรมปกติตามวัย มีความสัมพันธ์อันดีกับกลุ่มและครู
สำหรับการพัฒนาของพวกเขาในการได้มาซึ่งการอ่านและการเขียนนั้นไม่มีความก้าวหน้าในไตรมาสที่ 1 นี้และด้วยเหตุนี้คณะกรรมการโรงเรียนจึงขอให้มีการประเมินผลทางคลินิก นักเรียนมีระดับการเขียนก่อนพยางค์ ไม่รู้จักตัวอักษรและมีปัญหาในการพูด ใช้แทนและละเว้นหน่วยเสียง: คาซ่าทาซา ผนังเพเดะ กบชาโป พอร์ตตาโปตา) คำพูดของมันดูไร้เดียงสาและบางครั้งก็อ่านไม่เข้าใจ
การแทรกแซงกำลังดำเนินการผ่านสิ่งเร้า เช่น การอ่านทุกวัน การเล่นเกม และกิจกรรมที่หลากหลายที่ การรู้หนังสือเบื้องต้น และโดยหลักแล้ว พูดคุยกับนักเรียนและตั้งใจฟัง ให้รูปแบบการพูดอยู่เสมอ ขวา.
ฉันพร้อมถ้าคุณต้องการข้อมูลอื่น ๆ
นักเรียน …………………… เป็นเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ มันเป็นงานหนักและด้วยเหตุนี้มันจึงเหนือกว่าตัวมันเอง จากการสังเกตประจำวัน ทัศนคติแบบเด็กๆ สามารถเห็นได้และเปลี่ยนแปลงในสิ่งที่เสนอให้เขา ดูเหมือนเขาจะไม่เข้าใจคำสั่ง มีการแทรกแซงด้วยกิจกรรมต่าง ๆ และการสนับสนุนครอบครัวด้วยหนังสือเสริมแรงที่ใช้ตั้งแต่ปีที่แล้ว นอกจากนี้ ด้วยการตรวจสอบรายบุคคลโดยครูประจำชั้นและการสนับสนุน เมื่อเป็นไปได้
ในฐานะนักเรียนที่มีความประพฤติดีและได้รับการสนับสนุนจากครอบครัว เราคาดหวังผลลัพธ์ที่ยอดเยี่ยมสำหรับไตรมาสหน้า
นักเรียน……………………………………..มีปัญหาในการทำกิจกรรมของโรงเรียน ทุกกิจกรรมที่เริ่มต้นไม่สามารถแสดงความท้อแท้ได้ คุณลืมสิ่งที่คุณพูดง่ายเกินไป มีการใช้มาตรการบางอย่าง เช่น การเสริมแรงแบบขนาน การใช้ตัวอักษรเคลื่อนที่ เกมและกิจกรรมต่างๆ different ของกลุ่มแต่ไม่มีผลงานแม้แต่กับงานเฉพาะบุคคลก็แสดงความยากลำบากใน ความเข้มข้น
แม้จะมีปัญหาที่นำเสนอ เขาเป็นนักเรียนที่กระตือรือร้นมากในระหว่างเกม เขามีความสัมพันธ์ที่ดีกับกลุ่ม แต่เขาไม่ค่อยตอบสนองต่อคำขอ
ฉันกำลังรอผลใหม่ในไตรมาสที่ 2 นี้ เพื่อตัดสินใจกับคณะครูและครอบครัว ทิศทางใหม่สำหรับกรณีของแมทธิวส์
นักเรียน …………………….. ขัดขืนการเข้าชั้นเรียนและทำในสิ่งที่เสนอ เขามีอารมณ์รุนแรงและมักปฏิเสธที่จะเข้าโรงเรียน เมื่ออยู่ในห้องเรียน นอกจากจะไม่เข้าร่วมแล้ว เขายืนกรานที่จะขัดจังหวะชั้นเรียนด้วยมุขตลก ตะโกน ผลักไส และด่าว่า สำหรับการเรียนรู้นักเรียนแสดงให้เห็นถึงความยากลำบากและยังไม่ได้รับแนวคิดเขาอยู่ในสมมติฐานของการเขียนพยางค์ก่อนไม่รู้จักตัวอักษรและตัวเลข แม้จะมีความพยายามหลายครั้งในการเสริมกำลังแบบคู่ขนาน กิจกรรมที่หลากหลายและสนุกสนาน แต่ก็ไม่มีความกระตือรือร้นใด ๆ ที่แสดงการไม่ใส่ใจ ไม่สนใจ และไม่เอาใจใส่ ในกิจกรรมกลุ่ม เขามักจะหาวิธีที่จะขัดแย้งกับเพื่อนร่วมงานของเขา โดยไม่มีความสัมพันธ์ที่ดีกับชั้นเรียน เขาไม่เคยรักษาเวลาและมีปัญหาในการพักอยู่เสมอ เขาไม่มีจินตนาการกับอุปกรณ์การเรียน ขีดข่วนและฉีกหนังสือและสมุดบันทึก มากเสียจนเขาเปลี่ยนสมุดบันทึกทุกสัปดาห์ นอกจากจะทำลายกิจกรรมและวัสดุของเพื่อนร่วมงานของเขาแล้ว ในความพยายามที่จะสนทนา นักเรียนไม่แยแส ไม่ยอมรับการแทรกแซงและการร้องขอจากผู้ใหญ่ พวกเขาใช้ความไม่จริงเพื่อพิสูจน์การกระทำของพวกเขา
จากการสังเกตรายวันที่อธิบายไว้ ฉันขอส่งต่อการประเมินทางการแพทย์
ดูสิ่งนี้ด้วย:
นักเรียน……เป็นเด็กที่ช่วยเหลือดีมาก เขาเต็มใจช่วยเหลือเพื่อนและครูเสมอ เขาให้การสนับสนุนเขาเสมอเสนอและแบ่งปันข้าวของของเขา ในกิจวัตรของโรงเรียน เขาแสดงให้เห็นถึงความยากลำบากในการดำเนินกิจกรรมการสอนที่เสนอ แม้แต่กิจกรรมที่ง่ายที่สุด เนื่องจากเขามักเกี่ยวข้องกับความขัดแย้ง
พฤติกรรมของเขากระวนกระวายใจมากและเห็นได้ชัดว่าเขารู้สึกว่าจำเป็นต้องเคลื่อนไหวตลอดเวลา เมื่อต้องการอธิบายท่าทางที่เหมาะสม เขาจะขยับมือ เท้า และกัดขอบโต๊ะ
ในสภาพแวดล้อมในห้องเรียนนั้นมีความไม่เป็นระเบียบอยู่เสมอ ทุกอย่างอยู่บนพื้นรอบตัวคุณ สื่อการสอนของคุณ และทุกสิ่งที่คุณสามารถหาได้ตลอดทาง มันไม่เคยอยู่ในที่ของมัน มันคลานจากกระเป๋าเงินหนึ่งไปยังอีกกระเป๋าหนึ่ง เขายังไม่สามารถใช้สมุดบันทึกโดยไม่มีคำแนะนำและอยู่ในระดับการเขียนพยางค์ จดจำตัวอักษรแยกกันและแสดงรายการจำนวน/ปริมาณ
มีการแทรกแซงหลายครั้ง กิจกรรมที่หลากหลาย การสนับสนุนส่วนบุคคล กิจกรรมที่มีเกมและตัวอักษรเคลื่อนที่ แต่เธอไม่สามารถมีสมาธิและทำกิจกรรมให้เสร็จสิ้นได้
มักจะไม่รับคำขอจากผู้ใหญ่และปฏิบัติตามกฎ ทำให้ยากสำหรับเขาที่จะไปโรงเรียน แม้จะเป็นเด็กที่รักมาก แต่ส่วนใหญ่เขาไม่ได้รับการยอมรับในกลุ่มการศึกษา เกมและเกมเนื่องจากปัญหานี้
เขาได้รับคำเตือนแล้วด้วยเหตุผลทางวินัยหลายประการ รวมถึงการใช้กำลังเพื่อให้ได้มาซึ่งสิ่งที่ต้องการ ซึ่งแสดงให้เห็นถึงความก้าวร้าวกับเพื่อนร่วมงานในช่วงเวลานี้ ความคืบหน้าในกระบวนการรู้หนังสือก็น่าเป็นห่วงเช่นกัน เนื่องจากไม่ได้ดำเนินกิจกรรมการสอนที่เสนอและไม่สนใจชั้นเรียน
ด้วยเหตุผลดังกล่าวและตามคำร้องขอของมารดาของนักเรียน ข้าพเจ้าขอส่งตัวไปตรวจประเมินในด้านสุขภาพ
นักเรียน …. นำเสนอความยากลำบากในการดำเนินกิจกรรมของโรงเรียน ทุกกิจกรรมที่เริ่มต้นไม่สามารถแสดงความท้อแท้ได้ ยังไม่ได้จำการเขียนชื่อตัวเองและจำตัวอักษรและตัวเลขไม่ได้ คุณลืมสิ่งที่คุณถูกบอกได้อย่างง่ายดายในไม่กี่วินาที มีการใช้มาตรการบางอย่างเพื่อเสริมกำลังควบคู่ไปกับการใช้ตัวอักษร เกม และกิจกรรมต่างๆ บนมือถือ แตกต่างไปจากกลุ่มแต่ไม่เกิดผลแม้กับงานเฉพาะบุคคลก็ยังยากใน ความเข้มข้น ระหว่างทำกิจกรรมบนกระดานดำหรือในหนังสือเรียน ฉันสังเกตว่านักเรียนบังคับให้ตามองและเขียน แม้จะมีปัญหาที่นำเสนอ เขาเป็นนักเรียนที่กระตือรือร้นมากในระหว่างเกม มีความสัมพันธ์ที่ดีกับกลุ่ม และสนใจในกิจกรรมที่เสนอในขั้นต้น
จากการสังเกตรายวันที่อธิบายไว้ ฉันขอส่งต่อการประเมินทางการแพทย์
นักเรียน …………………… ถูกย้ายมาในไตรมาสที่ 2 นี้ (07/04/2556) จากโรงเรียนบนภูเขา เธอเป็นเด็กที่กระสับกระส่ายมาก เธอมีความสัมพันธ์ที่ดีกับเด็กชาย (แต่เธอไม่เกี่ยว ให้กับสาวๆ) เมื่อเขามาถึง ฉันตรวจสอบสมุดโน้ตเครื่องเก่าของเขาว่ากิจกรรมที่เสนอนั้นไม่เพียงพอ และเราเริ่มงานใหม่ ฉันสรุปได้ว่าความยากของเขาน่าจะเกิดจากการฝึกซ้ำๆ ด้วยอักษรตัวพิมพ์เล็กและตัวสะกด ด้วยประสบการณ์ใหม่นี้ เราก้าวไปข้างหน้าได้ดี แต่เนื่องจากพฤติกรรมกระสับกระส่ายของเขา ทำทุกอย่างโดยแบ่งครึ่ง (เขามักจะไม่กรอกคำและประโยค แม้จะคัดลอก) ฉีกกิจกรรมออกจากแผ่นงานและหันหลังตลอดเวลา หาคนคุยด้วย (แบบคู่ขนาน) แสดงว่าลำบากมากในการทำให้สมมติฐานในการเขียนก้าวหน้าและ การอ่าน ปัจจัยประนีประนอมอีกประการหนึ่งคือการไม่มีผู้ปกครองดูแลชีวิตในโรงเรียนของลูกสาว เธอไม่ทำการบ้าน ฉันส่งโน้ตที่กลับมาโดยไม่ได้ลงชื่อ เมื่อฉันโทรหาพี่สาวเพื่อรับการรักษา (เธออยู่ชั้นปีที่ 2 ที่โรงเรียนนี้) ฉันตระหนักดีว่ามันไร้ประโยชน์เพราะเธอยังมีปัญหาและขาดการติดตาม
ฉันกำลังรอการประชุมผู้ปกครองเพื่อหาข้อมูลเกี่ยวกับความเป็นไปได้ของ ADHD และการส่งต่อไปยังพื้นที่ด้านสุขภาพ
นักเรียน …………………… เป็นเด็กที่สงบอย่างเห็นได้ชัดซึ่งมักจะเล่นเป็นเหยื่อในสถานการณ์ต่าง ๆ แม้ว่าเขาจะวาจาโจมตีเพื่อนร่วมชั้นด้วยวาจา มันถูกย้ายไปเมื่อเร็ว ๆ นี้ (08/05/2013) ด้วยเหตุผลเดียวกัน แสดงพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม ร้องไห้อยู่เสมอ บ่นว่าปวดหัวและเวียนหัว
ตามคำบอกของแม่ นักเรียนคนนั้นมีอาการผิดปกติจากการเป็นลูกคนเดียว นักเรียนมีปัญหา กำลังขึ้นปี 1 เป็นครั้งที่สอง อยู่ในระดับพยางค์และรู้จักบางพยางค์ ขึ้นอยู่กับครูในกิจกรรมที่ง่ายที่สุดเนื่องจากความยากลำบากในการฟัง
เนื่องจากปัญหาที่นำเสนอและปัญหาสุขภาพที่ถูกกล่าวอ้าง ข้าพเจ้าจึงขอให้มีการส่งต่อทางการแพทย์
นักเรียน ……………… เป็นเด็กที่น่ารักและเสน่หา เขาอยู่ในระดับการเขียนพยางค์ มันแสดงพฤติกรรมเด็กในคำพูดและทัศนคติ เขามีปัญหาในการมีสมาธิมาก เพราะเขามักจะเล่นกับวัสดุ ร้องเพลง พูดคุยกับตัวเอง ดูเหมือนว่าเขาจะอยู่ในสภาพแวดล้อมอื่น
ไตรมาสนี้เขาแสดงความคืบหน้าเล็กน้อย เนื่องจากเขามักจะเกี่ยวข้องกับความคิดของเขา ขาดการเชื่อมต่อจากชั้นเรียนโดยสิ้นเชิง เขาเขียนชื่อแล้ว จำตัวอักษรและตัวเลขได้ รู้วิธีใช้สมุดบันทึก แต่ไม่เคยทำกิจกรรมให้เสร็จสิ้น เขาเป็นนักเรียนที่น่ารักและเงียบมาก ฉันเชื่อว่าถ้ามีส่วนร่วมมากกว่านี้ ก็สามารถไปได้ไกลกว่านี้
ผู้ปกครองทราบถึงพฤติกรรมและชีวิตในโรงเรียนของลูก และเชื่อว่ายังมีเวลาอีกนานที่นักเรียนจะได้รู้หนังสือ
ฉันยังแนะนำ:
สมัครสมาชิกรายชื่ออีเมลของเราและรับข้อมูลที่น่าสนใจและการปรับปรุงในกล่องจดหมายอีเมลของคุณ
ขอบคุณสำหรับการลงทะเบียน
