เราได้รวบรวมโมเดล เคล็ดลับ และคำแนะนำสำหรับคุณ. ไว้ในเอกสารฉบับนี้แล้ว แผนการสอนการศึกษาปฐมวัย.
อู๋ แผนการสอนการศึกษาปฐมวัย เป็นองค์ประกอบสำคัญสำหรับ การวางแผน ไดอารี่ของกิจกรรมที่จะพัฒนาโดยครูในห้องเรียน คลาส ระหว่างปี. เป็นความรับผิดชอบของผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษา ซึ่งจะร่างวัตถุประสงค์การเรียนรู้และวิธีที่จะบรรลุผล
อู๋ การวางแผน เป็นความต้องการอย่างต่อเนื่องในทุกด้านของกิจกรรมของมนุษย์ การวางแผนกำลังวิเคราะห์ความเป็นจริงและคาดการณ์รูปแบบการดำเนินการทางเลือกเพื่อเอาชนะความยากลำบากหรือบรรลุเป้าหมายที่ต้องการ
กล่าวโดยย่อ การวางแผนประกอบด้วยการทำนายและตัดสินใจในสิ่งที่เราตั้งใจจะทำให้สำเร็จ พวกเราทำอะไร; เราจะทำอย่างไร; เราควรวิเคราะห์สถานการณ์อย่างไรและอย่างไรเพื่อตรวจสอบว่าสิ่งที่เราตั้งใจบรรลุผลสำเร็จ ในทางกลับกัน แผนคือผลลัพธ์ มันคือโครงร่างของข้อสรุปที่เกิดจากกระบวนการวางแผน ซึ่งอาจจะมีหรือไม่มีแบบฟอร์มเป็นลายลักษณ์อักษรก็ได้
การวางแผนต้องรวมถึงการพยากรณ์กิจกรรมการสอน รวมถึงการทบทวนและการปรับตัวตลอดปีการศึกษา ตามความต้องการและการพัฒนาของแต่ละชั้นเรียน จำเป็นสำหรับมืออาชีพที่จะกำหนดเป้าหมายโดยคำนึงถึงสิ่งที่จะสอน จะทำอย่างไร และดำเนินการ a การประเมินรายวันเพื่อหาข้อผิดพลาดและแก้ไข โดยมุ่งเป้าไปที่ประสิทธิภาพและประสิทธิผลในห้องเรียนที่มากขึ้นเสมอ ชั้นเรียน
การวางแผนคือการจินตนาการถึงชั้นเรียนก่อนที่มันจะเกิดขึ้น และนั่นคือเหตุผลที่เราเลือกโมเดลที่ยอดเยี่ยมเหล่านี้สำหรับคุณ for แผนการสอนการศึกษาปฐมวัย:
ดัชนี
ทุกแง่มุมเหล่านี้แสดงออกอย่างชัดเจนผ่านการฝึกสอนแบบสหวิทยาการ แสวงหาอยู่เสมอ การรวมตัวของกิจกรรมเพื่อไม่ให้สูญเสียคุณค่าทางสังคมที่แท้จริงของแต่ละพื้นที่ของ ความรู้
การก่อตัวของนิสัยและทัศนคติ (สุขอนามัย ท่าทาง มารยาทที่ดี อาหาร การพักผ่อน เสื้อผ้า การพักผ่อน การศึกษา ความเป็นกันเอง และความรับผิดชอบ) กระตุ้นกระบวนการศึกษาความเป็นอิสระของนักเรียนและอำนวยความสะดวกในการบูรณาการทางสังคมและรวมเข้ากับองค์ประกอบหลักสูตรทั้งหมดในช่วง ปี.
เนื้อหาอิงจากชีวิตประจำวันของเด็กและกิจกรรมต่างๆ ที่หลากหลายตามพื้นที่การศึกษา แต่บูรณาการผ่าน หัวข้อที่น่าสนใจสำหรับเด็กหรือแนะนำโดยครูที่มีอิสระเต็มที่ในการสร้างและสร้างใหม่ทั้งหมดของพวกเขา กิจกรรม.
ในทุกขั้นตอนการบริหาร บทบาทของ role ครู มันเป็นสิ่งสำคัญมาก:
กิจวัตรให้ความรู้สึกปลอดภัย แม้แต่ที่บ้าน เด็กที่ทำกิจวัตรประจำวันก็สงบลงเพราะเขารู้ว่าจะเกิดอะไรขึ้นต่อไป ที่โรงเรียน สภาพแวดล้อมที่เธอรู้สึกว่าได้รับการปกป้องโดยธรรมชาติน้อยลง ซึ่งมักจะเป็นสถานที่แรกสำหรับการพบปะสังสรรค์นอกครอบครัว สิ่งนี้เป็นเรื่องเร่งด่วนยิ่งกว่า
ที่มา: http://educacrianca.com.br
สารบัญ: กราฟิก; ความสมดุลและความเข้มข้น
เป้าหมาย:
ระยะเวลา: 02 ชั่วโมง
กิจกรรม: โปสเตอร์ของวงกลม
วัสดุ: ดินสอสี กระดาษสีน้ำตาล สี gouache แปรง
การพัฒนา:
การประเมิน: นักเรียนจำรูปวงกลมเรขาคณิตและสีที่พวกเขาวาดได้ ดังนั้นจึงพัฒนาสมาธิ
สารบัญ: ความสมดุลและความเข้มข้น อาหาร.
เป้าหมาย:
กิจกรรม: เราจะช่วยชาวนาปลูกเมล็ดพันธุ์หรือไม่?
วัสดุ: แปรง ทาสี กระดาษทราย
การพัฒนางาน:
การประเมิน: นักเรียนไตร่ตรองเรื่องอาหารการกินและการดูแลที่ควรมี
สารบัญ: ภาษาพูด/ภาษากาย/ภาษาคณิตศาสตร์
เป้าหมาย:
กิจกรรม: ลิงแต่ละตัวบนกิ่งของมัน
การพัฒนา:
แอพพลิเคชั่นพร้อมวงล้อสนทนาเกี่ยวกับเกม สิ่งที่พวกเขาชอบเล่น และหากพวกเขาต้องการรู้เกมใหม่ๆ เราทำวงกลมชอล์กหลายอันบนพื้นและขอให้นักเรียนเดินบนนั้น ในห้องนั่งเล่นเราทำวงกลม เราอธิบายให้นักเรียนฟังว่าต้องทำอย่างไร นายพรานที่ครูเลือกจะงีบหลับกลางวงล้อ ขณะที่ลิงหมุนรอบตัวเขา ระวังไม่ให้ส่งเสียงดัง ทันใดนั้น นายพรานตื่นขึ้นและกรีดร้อง: ลิงทุกตัวบนกิ่งไม้ของเขา! เด็กทุกคนจะวิ่งเข้าไปในวงกลมเพื่อไม่ให้ถูกจับได้ เมื่อนายพรานคิดว่าเขาอยู่บนกิ่งไม้มาเป็นเวลานาน เขาจะออกคำสั่งอีกครั้ง เพื่อให้ทุกคนมองหาสาขาอื่น มีโอกาสจับลิงได้ดีขึ้น เราเริ่มเกม ลิงแต่ละตัวบนกิ่งของมัน และเมื่อเสร็จแล้ว เรานับจำนวนลิงที่จับได้ในเกม
การประเมิน: นักเรียนสามารถพัฒนาคำพูด มีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนร่วมงานทุกคน นอกเหนือจากความสนใจในการเล่นเกม
สารบัญ: คณิตศาสตร์/ภาษากาย/ ภาษาปาก/ ความสมดุลทางดนตรีและสมาธิ
เป้าหมาย:
กิจกรรม: กระต่ายออกมาจากรู
วัสดุ: ฮูลาฮูป
การพัฒนา: เราเริ่มด้วยการสนทนาอย่างไม่เป็นทางการว่ามีนักเรียนกี่คนในห้องนั้น พวกเขาเข้าร่วมโดยการนับ หลังจากที่เราอธิบายเกม จำเป็นต้องวางฮูลาฮูปบนพื้นซึ่งจะเป็นโพรง เด็กแต่ละคนเป็นกระต่ายและพวกเราคนหนึ่งคือ "หมาป่าของเขา" เด็ก ๆ ร้องเพลงขณะที่เดินผ่านห้อง: เดินเข้าไปในป่ากันเถอะในขณะที่หมาป่าของคุณไม่มา พวกเขาไปที่หมาป่าและถามว่า: หมาป่าของคุณ? หมาป่าสองครั้งบอกว่าเขากำลังยุ่งอยู่กับการทำอะไรบางอย่าง เมื่อเด็กๆ กลับมาอีกครั้ง หมาป่าก็พูดว่า: หมาป่าพร้อม! แล้วท่านก็ออกไปรับเด็กที่ออกจากถ้ำ เราเล่นเกมซ้ำสองสามครั้ง และนั่งลงเพื่อพูดคุยเกี่ยวกับส่วนที่พวกเขาชอบมากที่สุดเกี่ยวกับเกม ใครคือตัวละคร และหมาป่าจัดการจับกระต่ายได้กี่ตัว?
การประเมิน: นักเรียนเมื่อทำกิจกรรมได้พัฒนาความสนใจและคำพูดและการแสดงออกทางร่างกาย
สารบัญ: ภาษาปาก/ภาษากาย/ภาษาคณิตศาสตร์
เป้าหมาย:
ปลุกข้อควรระวังที่ควรปฏิบัติเกี่ยวกับการป้องกันแสงแดด พัฒนาแนวคิดเรื่องปริมาณ
ระยะเวลา: 2 ชั่วโมง
กิจกรรมที่ 1: เรื่อง “เซเซ่”
การพัฒนา: วงล้อสนทนาอย่างไม่เป็นทางการเพื่อนำเสนอเรื่องราว “เซเซ่”. “ดูสิ เกิดอะไรขึ้น ตุ๊กตาหิมะของฉันละลาย ตา หู ปาก จมูก แม้แต่คอก็หายไป มือ แขน และท้อง ลงเอยที่พื้น เห็นตะวัน! คุณทำร้าย! จากเซเซ่ไม่เหลืออะไรเลย”!!! หลังจากจบเรื่อง เราถามคำถามว่าใครคือเซเซ่ เกิดอะไรขึ้นกับเขา ทำไม? ส่วนไหนของร่างกายของ Zeze ที่หายไป และมีกี่ส่วน? เราได้พูดถึงความสำคัญของการปกป้องตัวเองจากแสงแดด และผลกระทบที่มีต่อผิวและสุขภาพของคุณ
กิจกรรม 2:
บนแผ่นจดหมาย เราขอให้นักเรียนวาดตุ๊กตาหิมะเซเซ่ เมื่อเสร็จแล้ว พวกเขาก็ถูกจัดแสดงบนราวตากผ้าในห้องเรียน
การประเมิน: นักเรียนสามารถมีปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนฝูง และรายงานลำดับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในเรื่อง ทำให้เกิดการพัฒนาสมาธิ
สารบัญ: การจัดระเบียบเชิงพื้นที่: ก่อน/ระหว่าง และหลัง วันนี้/เมื่อวาน/พรุ่งนี้
วัตถุประสงค์:
ให้นักเรียนมีความเข้าใจที่ดีขึ้นเกี่ยวกับสถานที่ที่พวกเขาอาศัยอยู่ โดยมองว่าตนเองเป็นส่วนหนึ่งของสถานที่นั้น
ระยะเวลา: 02 ชั่วโมง
กิจกรรม: ประวัติโดยย่อของเมือง
การพัฒนา: เล่าประวัติความเป็นมาของเมืองคาราเปบุสโดยสังเขปไว้ในหนังสือของเทศบาล วงล้อสนทนา; เราขอให้เด็กบอกสิ่งที่พวกเขาชอบมากที่สุดเกี่ยวกับเมืองของพวกเขาและสิ่งที่พวกเขาต้องการให้มี พวกเขาเข้าร่วมโดยรายงานความคิดของพวกเขา หลังจากที่เราส่งแผ่นงานให้พวกเขาเพื่อวาดเมืองของพวกเขา ต่างคนต่างทำตามที่เห็น เมื่อทุกคนทำเสร็จแล้ว เราก็ทำโปสเตอร์รวมที่มีปลาที่ทำให้เกิดชื่อเมือง ซึ่งเราจัดแสดงในห้องเรียนให้ทุกคนได้ดู
การประเมิน: โดยการสร้างโปสเตอร์รวม เด็กๆ ได้แสดงความสามารถในการโต้ตอบและเคารพซึ่งกันและกัน
สารบัญ: น้ำ: การใช้ประโยชน์ ประหยัด และของเสีย
เป้าหมาย:
ทำให้ชั้นเรียนเข้าใจว่าน้ำเป็นทรัพยากรที่หายากบนโลกใบนี้ และการใช้ทรัพยากรนี้อย่างไม่รับผิดชอบอาจเป็นอันตรายต่อการอยู่รอดของสิ่งมีชีวิต
ระยะเวลา: 2 ชั่วโมง
กิจกรรม: โปสเตอร์
การพัฒนา: วงล้อสนทนาเกี่ยวกับน้ำที่ใช้โดยพวกเขาเราถามคำถามเช่น? “งานบ้านอะไรที่คุณรู้ว่าต้องการน้ำ?” เมื่อมีข้อเสนอแนะปรากฏว่า ระบุไว้ในโปสเตอร์ รายการประกอบด้วยรายการต่างๆ เช่น การซักเสื้อผ้า จานและมือ การอาบน้ำและการแปรงฟัน ฟัน. เราพูดถึงกิจกรรมเหล่านี้เพื่อช่วยให้ชั้นเรียนตระหนักว่าครอบครัวใช้น้ำในลักษณะเดียวกัน เราจองนิตยสารบางฉบับที่เด็กๆ มองหาภาพการกระทำและวางลงบนโปสเตอร์ เราขอให้ชั้นเรียนวาดภาพสองแบบ แบบหนึ่งเป็นรูปของเสีย และอีกแบบแสดงให้เห็นว่าเราสามารถประหยัดน้ำได้อย่างไร เราแจกจ่ายรูปภาพจากหนังสือพิมพ์และนิตยสารที่แสดงให้เห็นถึงการประหยัดน้ำเสียและน้ำ ผสมและเราขอให้เด็กแยกวัสดุออกเป็นสองกลุ่มตามการใช้งานที่ดีและไม่ดีของ ทรัพยากร. ในตอนท้ายของการเลือก เด็กๆ ได้วางภาพบนโปสเตอร์แยกกันด้วยความช่วยเหลือของเรา
การประเมิน: เราพบว่ากลุ่มเข้าใจว่ากิจกรรมบางอย่างของมนุษย์ทำให้เกิดน้ำเสียและต้องหลีกเลี่ยงการสูญเสียนี้
___________________________________________________
สารบัญ: สิ่งแวดล้อม
วัตถุประสงค์: ปลุกการก่อตัวของค่านิยมและทัศนคติต่อสิ่งแวดล้อมที่พวกเขาอาศัยอยู่ เข้าใจถึงความสำคัญของการรักษาสิ่งแวดล้อม ส่งเสริมการดูแลธรรมชาติ
ระยะเวลา: 2 ชั่วโมง
กิจกรรม: เรื่อง “จุดจบของโลกจุดจบเปลี่ยนไป”
การพัฒนา: เราคุยกันอย่างไม่เป็นทางการและถามพวกเขาว่าสภาพแวดล้อมคืออะไร? หลังจากที่ได้คำตอบแล้ว เราก็ได้นำคำถามมาให้ความรู้: สภาพแวดล้อมที่เราอาศัยอยู่เป็นอย่างไร? คุณทำอะไรเพื่อช่วยสภาพแวดล้อมนี้? หลังจบการสนทนา เราก็เล่าเรื่อง "สุดขอบโลก จุดจบเปลี่ยน" หลังจากเรื่องราวเราขอให้พวกเขาวาดสิ่งที่พวกเขาต้องการสำหรับสภาพแวดล้อมที่ พวกมันมีชีวิตอยู่ และเราสร้างโลกกระดาษแข็งเพื่อเป็นตัวแทนของผืนน้ำ ป่าไม้ และมนุษย์ และ สัตว์
การประเมิน: พวกเขาเข้าใจถึงความสำคัญของการดูแลสิ่งแวดล้อมที่พวกเขาอาศัยอยู่โดยเคารพต่อสิ่งแวดล้อมของพวกเขา
สารบัญ: วาดภาพ ระบายสี ส่งเสริมและพัฒนานิสัยการวาดอย่างอิสระ ซึ่งช่วยกระตุ้นจินตนาการของเด็ก
วัตถุประสงค์:
ระยะเวลา: 2 ชั่วโมง
กิจกรรม: ศิลปะ
วัสดุ: แผ่น A4, ยาสีฟัน, นิล, ถ้วยพลาสติก
การพัฒนา: เราได้พูดคุยกับนักเรียนเกี่ยวกับสี และศิลปะในการเปลี่ยนแปลง ตลอดจนการสร้างมันขึ้นมา ในห้องเรียนเราใส่ยาสีฟันในถ้วยพลาสติกแล้วย้อมด้วยสีสวรรค์ เรารวบรวมเด็ก ๆ เพื่อให้พวกเขาทำได้ ใช้สีของกันและกัน เรายื่นกระดาษ A4 ให้แผ่นหนึ่ง แล้วขอให้พวกเขาวาดรูปโดยใช้นิ้วและหมึกที่ทำด้วยแป้ง ฟัน. เราดูความแตกต่างของพื้นผิว แล้วถามว่าทำไมการออกแบบนี้ พวกเขาเข้าร่วมโดยตอบว่าเป็นเพราะในภาพวาดหนึ่งมีหมึกมากกว่าอีกภาพหนึ่ง และเนื่องจากพวกเขาผสมสี
การประเมิน: เราประเมินการมีส่วนร่วม ความร่วมมือ และการจัดระเบียบของชั้นเรียนในระหว่างการพัฒนากิจกรรมที่เสนอ ตลอดจนความเข้าใจในเนื้อหา
สารบัญ: พื้นที่และเวลาของเด็ก - อัตลักษณ์
วัตถุประสงค์:
พัฒนาการขัดเกลาทางสังคม ทำให้เด็กเข้าใจว่าตนมีต้นกำเนิดและเอกลักษณ์ทางวัฒนธรรมช่วยเขียนชื่อด้วย
วัสดุ: แผ่น A4 ดินสอสี ดินสอสี
กิจกรรม: ทำป้ายชื่อและแบบของคุณ
การพัฒนา: เราถามนักเรียนว่าพวกเขาเห็นบัตรประจำตัวหรือไม่และรู้ว่ามีไว้เพื่ออะไร บางคนบอกว่าใช่ เราก็แสดงตัวตนให้พวกเขาดู และอธิบายว่ามันใช้สำหรับ ระบุตัวเราและเพื่อแสดงให้เห็นว่าเรามีอยู่จริง และเรายังบอกว่าเราทุกคนมี ตัวตน แล้วเรายังบอกอีกว่ามีเอกลักษณ์อีกแบบหนึ่ง เอกลักษณ์ทางวัฒนธรรมที่เราชอบ เช่น เสื้อผ้า ดนตรี เป็นต้น จากนั้นเราก็ทำกิจกรรมร่วมกับนักเรียน โดยทำป้ายชื่อและวาดรูปของตัวเอง ในตอนท้ายเราร้องเพลงที่พวกเขาเลือก
การประเมิน: นักเรียนสามารถเข้าใจได้ว่าแต่ละคนมีเอกลักษณ์และวัฒนธรรมของตนเอง นำไปสู่การพัฒนาความเคารพซึ่งกันและกันในความแตกต่างและความคล้ายคลึงกัน
สมัครสมาชิกรายชื่ออีเมลของเราและรับข้อมูลที่น่าสนใจและการปรับปรุงในกล่องจดหมายอีเมลของคุณ
ขอบคุณสำหรับการลงทะเบียน
