เทมเพลตรายงานนักเรียนรายบุคคล

โอ รายงานนักศึกษารายบุคคล เป็นเอกสารที่มีวัตถุประสงค์เพื่อแสดงผลงานของนักเรียนตลอดปีการศึกษา ภาคการศึกษา หรือภาคการศึกษา อาจแตกต่างกันไปตามโรงเรียน) และในโพสต์นี้เราได้เลือก a เทมเพลตรายงานนักเรียนรายบุคคล เพื่อทำหน้าที่เป็น “เหนือ” เมื่อทำของคุณ

ดูสิ่งนี้ด้วย:

• Modลิงค์ จากรายงานสุดท้ายของชั้น
• โมdลิงก์รายงานโปรไฟล์ของชั้นเรียน
• โมเดลรายงานรายบุคคลเพื่อการศึกษาปฐมวัย
• ข้อเสนอแนะ ของคำและสำนวนสำหรับรายงาน

ก่อนหน้านี้ สิ่งสำคัญที่ต้องจำไว้ว่า:

• นักเรียนทุกคนมีเอกลักษณ์และแตกต่างกัน ความคิดเห็นที่เท่าเทียมกันจะถือว่านักเรียนเท่าเทียมกัน
• ความคิดเห็นเชิงพรรณนาควรเสริมสิ่งที่บันทึกไว้ในหน้าทักษะ ดังนั้นอย่าถอดเสียงพวกเขา
• เราจำเป็นต้องมีรูปลักษณ์แบบสหวิทยาการ ดังนั้นจึงคุ้มค่าที่จะครอบคลุมทุกสาขาวิชาที่โดดเด่นในตัวนักเรียน แต่อย่าลืมลงทะเบียนโดยเฉพาะภาษาโปรตุเกสและคณิตศาสตร์
• โปรดจำไว้ว่ารายงานพรรณนาเป็นเอกสารที่จะใช้ในการจัดทำบันทึกทางวิชาการของนักเรียน ดังนั้น จงระวังคำพูดดูถูก การตัดสิน หรือความคลุมเครือ
• ส่วนใหญ่สำหรับนักเรียนที่เรียนรู้ Cycle I ให้ลงทะเบียนระดับการเขียน

เพื่อติดตามงานการสอน เราขอแนะนำ a แบบสังเกตชั้นเรียน class

 ซึ่งสามารถช่วยผู้ประสานงานการสอนในการประเมินการจัดการห้องเรียนที่ดำเนินการโดยครู

เทมเพลตรายงานส่วนบุคคล

เกี่ยวกับการดูดซึมและการตรึงเนื้อหา:

นักเรียนมีความเป็นเลิศ มีความเป็นอิสระและทำกิจกรรมทุกอย่าง

ลูกเรียนเก่งมากแต่ต้องปรึกษาครู

นักเรียนมีปัญหาขึ้นอยู่กับครู แต่ดำเนินการได้ช้ามาก

นักเรียนมีปัญหา ต้องพึ่งพาครูมาก ไม่สามารถทำอะไรคนเดียวได้ และไม่แสดงความเต็มใจที่จะเรียนรู้

ความเข้มข้นและความใส่ใจในการอธิบายในห้องเรียน:

นักเรียนมีส่วนร่วม

นักเรียนมีส่วนร่วม แต่ตื่นเต้นเกินไป ซึ่งบางครั้งอาจขัดขวาง

นักเรียนเข้าร่วมเมื่อได้รับการร้องขอเท่านั้น

นักเรียนไม่เข้าร่วมชั้นเรียน แสดงความไม่แยแส

นักเรียนฟุ้งซ่าน พูดคุย และกระทั่งรบกวนผู้อื่น

สำหรับการแก้ไข:

นักเรียนไม่สามารถแก้ไขข้อผิดพลาด (คลิป) เพียงอย่างเดียวได้ เขาต้องการให้ครูชี้แนะในระหว่างการแก้ไข ไม่ว่าจะในสมุดจดหรือสมุดงาน เพราะเขาจะเสียสมาธิได้ง่ายมาก

นักเรียนเป็นเลิศ คุณสามารถระบุและแก้ไขข้อผิดพลาด (คลิป) โดยไม่ต้องอาศัยความช่วยเหลือจากครู ไม่ว่าจะในสมุดบันทึกหรือเอกสารแจก

นักเรียนไม่แก้ไขไวท์บอร์ดเนื่องจากมีความบกพร่องทางสายตา

นักเรียนไม่ถูกต้องของกระดานดำเนื่องจากขาดความสนใจ

เกี่ยวกับความสัมพันธ์ของนักเรียนกับเพื่อน:

สัมพันธ์ดีกับเพื่อนร่วมงานทุกคน

เขาเข้ากับเพื่อนร่วมงานได้ไม่ดี เขาชอบอยู่คนเดียว

เขาเข้ากับเพื่อนร่วมงานได้ไม่ดี เขาก้าวร้าว

ชอบทำงานกลุ่ม

แสดงให้เห็นถึงการต่อต้านการทำงานเป็นทีม

สำหรับการเขียนด้วยลายมือและผลงานของนักเรียนในห้องเรียน:

นักเรียนเก่ง ลายมือสวย นิสัยดี ไม่มีผิดพลาด

นักเรียนคนนี้เก่งมาก แต่เพราะเขาอยากเป็นคนแรกในชั้นเรียนที่เรียนให้จบ เขาจึงทิ้งบางสิ่งที่ต้องการไว้ในแง่ของความแปลกใหม่และเนื้อเพลง

นักเรียนมีลายมือที่ดี แต่มีข้อผิดพลาดหลายอย่าง

นักเรียนเขียนด้วยลายมือไม่ดี แต่ไม่มีข้อผิดพลาด

นักเรียนมีลายมือที่ดีมากไม่มีข้อผิดพลาด แต่ใช้เวลานานในการคัดลอก

นักเรียนต้องทำการประดิษฐ์ตัวอักษร (สมุดบันทึก)

นักเรียนไม่จำเป็นต้องทำการประดิษฐ์ตัวอักษร

สำหรับวินัย:

นักเรียนแสดงพฤติกรรมที่ดีเยี่ยมทั้งในห้องเรียนและในสาย

นักเรียนแสดงพฤติกรรมที่ยอดเยี่ยมในห้องเรียน แต่ในคิวมันทิ้งสิ่งที่ต้องการ

นักเรียนพูดแต่ทำตามกฎของห้อง เตือนความจำก็เพียงพอแล้ว

นักเรียนไม่มีวินัย และขึ้นอยู่กับครูว่าจะเรียกร้องความสนใจหลายครั้ง

สำหรับการเสริมแรง:

นักเรียนไม่ต้องการการเสริมแรงแบบขนาน

นักเรียนต้องการการเสริมกำลังและเข้าร่วมทุกคน

นักเรียนต้องการกำลังเสริมแต่ไม่ได้เข้าร่วมเนื่องจากการต่อต้านของผู้ปกครองหรือนักเรียน

นักเรียนเข้าร่วมการเสริมกำลัง แต่ต่อต้านการทำกิจกรรมที่เสนอ (ขอให้ไปห้องน้ำ ดื่มน้ำ ฟุ้งซ่านง่าย คุยเล่น)

สำหรับวัสดุที่ใช้ในชั้นเรียนและการบ้าน:

นักเรียนทำการบ้านด้วยความตั้งใจ

นักเรียนทำการบ้านโดยไม่ชักช้า

นักเรียนไม่ทำการบ้าน

นักเรียนนำอุปกรณ์ที่จำเป็นทั้งหมดมา

นักเรียนลืมอุปกรณ์การเรียนของเขา

สำหรับการอ่าน:

นักเรียนอ่านด้วยความคล่องแคล่วและน้ำเสียงที่เพียงพอ

นักเรียนอ่านแต่ไม่เคารพเครื่องหมายวรรคตอน

นักเรียนมีปัญหาในการอ่านคำศัพท์

นักเรียนไม่อ่านหนังสือ

เกี่ยวกับการใช้แว่นตา:

นักเรียนไม่ใส่แว่น

นักเรียนใส่แว่นตามปกติ

นักเรียนแสดงอาการต่อต้านการใช้แว่น ดังนั้นครูจึงต้องขอให้ใช้อย่างถูกต้องอยู่เสมอ

เกี่ยวกับการเข้าเรียนของนักเรียน:

ยังมีอีกมากที่ต้องทำและพวกเขากำลังขัดขวางการเรียนรู้ของเขา

นักเรียนไม่อยู่เว้นแต่จำเป็นอย่างเคร่งครัด

นักเรียนไม่ควรขาดเรียนเขาขาดเรียนมากเกินไป

นักเรียนไม่สามารถจัดเนื้อหาในห้องเรียนได้เนื่องจากขาดเรียนเป็นจำนวนมาก

เกี่ยวกับวัสดุของคุณ:

จัดระเบียบด้วยความช่วยเหลือของครูและผู้ตรวจสอบ

จัดระเบียบด้วยความเป็นอิสระอย่างสมบูรณ์

ไม่สามารถจัดระเบียบ
มักจะลืมวัสดุในห้อง

มักจะสูญเสียวัสดุในห้อง

ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับผู้รับผิดชอบ:

•  “ต้องการ”ความเอาใจใส่เป็นพิเศษ
• มีส่วนร่วม
• ฉลาด ใฝ่รู้ เฝ้าติดตามพัฒนาการของลูก
• พวกเขามักจะไม่ทำตามบทเรียน/การศึกษาของเด็ก แต่เข้าร่วมในกิจกรรม
• พวกเขาไม่ได้มีส่วนร่วมและไม่เข้าร่วมกิจกรรม

ฉันยังแนะนำ: แนวคิดในการกรอกรายงาน: การศึกษาปฐมวัย

---

เทมเพลตรายงานนักเรียนรายบุคคล

ในช่วงเวลานี้ Analice มีผลงานที่ดี มีส่วนร่วมกับความสนใจในกิจกรรมที่เสนอ

เขายังคงสร้างความสัมพันธ์ที่เป็นมิตรกับเพื่อนและครูของเขา เธอเอาใจใส่ในชั้นเรียนมากและพยายามช่วยเหลือเพื่อนร่วมงานทุกครั้งที่ทำได้

ร่วมมือกันเสริมสร้างมิตรภาพและการเคารพกฎเกณฑ์ของการอยู่ร่วมกันที่โรงเรียน ในภาษาปากพูด สามารถแสดงออกอย่างชัดเจนและลำดับความคิดอย่างมีตรรกะ ในภาษาเขียนสามารถอ่านและเขียนคำและประโยคง่ายๆ ได้ ในด้านของการคิดเชิงตรรกะเขาไม่ได้นำเสนอปัญหาการบวกและการลบอย่างเชี่ยวชาญ

ส่วนใหญ่ไม่ว่าจะทำกิจกรรม นำเสนองาน และอื่นๆ Analice ก็โผล่มา shows ให้กำลังใจเพื่อนร่วมงานอย่างกระตือรือร้นให้มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกิจกรรมที่เสนอโดยฉันหรือของพวกเขา คู่

เกี่ยวกับการบ้าน เขายังคงแสดงความรับผิดชอบและไหวพริบอยู่เสมอ ครอบครัวจำเป็นต้องให้กำลังใจเธอต่อไป ส่งเสริมให้เธอทำกิจกรรมและแนะนำเธอในสิ่งที่จำเป็น ในทำนองเดียวกัน จำเป็นต้องให้คุณค่ากับความสำเร็จของเธอเพื่อที่เธอจะสามารถเอาชนะความยากลำบากของเธอได้

---

เทมเพลตรายงานนักเรียนรายบุคคล - รายงานนักเรียนขั้นสุดท้าย:

นักเรียนคนนี้มีปัญหาในการสื่อสารอย่างมาก ไม่พบปะกับเพื่อนร่วมงาน ในขั้นต้นในเดือนกุมภาพันธ์ (เริ่มเรียน) เขาได้รับที่ ชั้นเรียนในระดับต่ำมาก – ก่อนพยางค์ที่มีปัญหาในการเรียนรู้มาก ไม่ระบุตัวอักษรหรือการจับคู่ เสียง/คำ.

ระหว่างเรียน นักเรียนแบ่งกิจกรรมที่เสนอในชั้นเรียน เขาไม่แสดงความสนใจหรือให้กำลังใจในการแก้ปัญหา นักเรียนไม่ได้นำกิจกรรมกลับบ้านด้วย

คุณครูได้ทดลองเรียนร่วมกับชั้นเรียนสนุกสนาน เยี่ยมบ้าน ประชุม สนทนาเป็นรายบุคคล กวดวิชา เปลี่ยนภาพ/การวินิจฉัยของนักเรียนเล็กน้อย เพื่อให้เขา/เธอรู้สึกว่าถูกแทรกเข้าไปในชั้นเรียน

ทีละเล็กทีละน้อยมีการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในการขัดเกลาทางสังคมเขาเริ่มมีส่วนร่วมในการกระทำมากขึ้นเขาพูดในระหว่างการเสริมกำลัง เป็นรายบุคคลและสามารถอ่านคำที่มีความเสถียรของพยางค์ง่าย ๆ ได้ไม่เกินสามพยางค์นอกเหนือจากการเรียนรู้ชื่อ เสร็จสมบูรณ์

เขายังคงอยู่ตอนสิ้นปีการศึกษา จำตัวอักษรทั้งหมด กำหนดคำบางคำด้วยความช่วยเหลือของครู การพูดและ เขียนตัวเลขและแสดงให้เห็นถึงความเป็นไปได้ในการปรับปรุง แต่ไม่เพียงพอที่จะดำเนินการกับการเขียนหรือการอ่านอิสระ ยัง.

เราเชื่อว่าด้วยการติดตามผลทางวิชาชีพและครอบครัวอย่างต่อเนื่องและแตกต่างกันมากขึ้น นักเรียนสามารถปรับปรุงและก้าวหน้าในการเรียนรู้ตลอดวงจรการรู้หนังสือ

ธันวาคม 2017

______________________________________

ลายเซ็นอาจารย์