ข้อเสนอแนะสำหรับรายงานนักเรียนรายบุคคล

เราคัดเลือกในโพสต์นี้บางส่วน ข้อเสนอแนะสำหรับรายงานนักเรียนรายบุคคล พร้อมคำแนะนำคำและสำนวนเพื่อเริ่มต้น ความเห็นเชิงพรรณนา

ดูสิ่งนี้ด้วย: ข้อแนะนำในการกรอกรายงานเชิงพรรณนา

เกี่ยวกับการดูดซึมและการตรึงเนื้อหา:

• นักเรียนมีความเป็นเลิศ มีความเป็นอิสระและทำกิจกรรมทุกอย่าง
• ลูกเรียนเก่งมากแต่ต้องปรึกษาครู
• นักเรียนมีปัญหาขึ้นอยู่กับครู แต่ดำเนินการได้ช้ามาก
• นักเรียนมีปัญหา ต้องพึ่งพาครูมาก ไม่สามารถทำอะไรคนเดียวได้ และไม่แสดงความเต็มใจที่จะเรียนรู้

ความเข้มข้นและความใส่ใจในการอธิบายในห้องเรียน:

• นักเรียนมีส่วนร่วม
• นักเรียนมีส่วนร่วม แต่ตื่นเต้นเกินไป ซึ่งบางครั้งอาจขัดขวาง
• นักเรียนเข้าร่วมเมื่อได้รับการร้องขอเท่านั้น
• นักเรียนไม่เข้าร่วมชั้นเรียน แสดงความไม่แยแส
• นักเรียนฟุ้งซ่าน พูดคุย และกระทั่งรบกวนผู้อื่น

สำหรับการแก้ไข:

• นักเรียนไม่สามารถแก้ไขข้อผิดพลาด (คลิป) เพียงอย่างเดียวได้ เขาต้องการให้ครูชี้แนะในระหว่างการแก้ไข ไม่ว่าจะในสมุดจดหรือสมุดงาน เพราะเขาจะเสียสมาธิได้ง่ายมาก
• นักเรียนเป็นเลิศ คุณสามารถระบุและแก้ไขข้อผิดพลาด (คลิป) โดยไม่ต้องอาศัยความช่วยเหลือจากครู ไม่ว่าจะในสมุดบันทึกหรือเอกสารแจก
• นักเรียนไม่แก้ไขไวท์บอร์ดเนื่องจากมีความบกพร่องทางสายตา
• นักเรียนไม่ถูกต้องของกระดานดำเนื่องจากขาดความสนใจ

เกี่ยวกับความสัมพันธ์ของนักเรียนกับเพื่อน:

• สัมพันธ์ดีกับเพื่อนร่วมงานทุกคน
• เขาเข้ากับเพื่อนร่วมงานได้ไม่ดี เขาชอบอยู่คนเดียว
• เขาเข้ากับเพื่อนร่วมงานได้ไม่ดี เขาก้าวร้าว
• ชอบทำงานกลุ่ม
• แสดงให้เห็นถึงการต่อต้านการทำงานเป็นทีม

สำหรับการเขียนด้วยลายมือและผลงานของนักเรียนในห้องเรียน:

• นักเรียนเก่ง ลายมือสวย นิสัยดี ไม่มีผิดพลาด
• นักเรียนคนนี้เก่งมาก แต่เพราะเขาอยากเป็นคนแรกในชั้นเรียนที่เรียนให้จบ เขาจึงทิ้งบางสิ่งที่ต้องการไว้ในแง่ของความแปลกใหม่และเนื้อเพลง
• นักเรียนมีลายมือที่ดี แต่มีข้อผิดพลาดหลายอย่าง
• นักเรียนเขียนด้วยลายมือไม่ดี แต่ไม่มีข้อผิดพลาด
• นักเรียนมีลายมือที่ดีมากไม่มีข้อผิดพลาด แต่ใช้เวลานานในการคัดลอก
• นักเรียนต้องทำการประดิษฐ์ตัวอักษร (สมุดบันทึก)
• นักเรียนไม่จำเป็นต้องทำการประดิษฐ์ตัวอักษร

สำหรับวินัย:

• นักเรียนแสดงพฤติกรรมที่ดีเยี่ยมทั้งในห้องเรียนและในสาย
• นักเรียนแสดงพฤติกรรมที่ยอดเยี่ยมในห้องเรียน แต่ในคิวมันทิ้งสิ่งที่ต้องการ
• นักเรียนพูดแต่ทำตามกฎของห้อง เตือนความจำก็เพียงพอแล้ว
• นักเรียนไม่มีวินัย และขึ้นอยู่กับครูว่าจะเรียกร้องความสนใจหลายครั้ง

สำหรับการเสริมแรง:

• นักเรียนไม่ต้องการการเสริมแรงแบบขนาน
• นักเรียนต้องการการเสริมกำลังและเข้าร่วมทุกคน
• นักเรียนต้องการกำลังเสริมแต่ไม่ได้เข้าร่วมเนื่องจากการต่อต้านของผู้ปกครองหรือนักเรียน
• นักเรียนเข้าร่วมการเสริมกำลัง แต่ต่อต้านการทำกิจกรรมที่เสนอ (ขอให้ไปห้องน้ำ ดื่มน้ำ ฟุ้งซ่านง่าย คุยเล่น)

สำหรับวัสดุที่ใช้ในชั้นเรียนและการบ้าน:

• นักเรียนทำการบ้านด้วยความตั้งใจ
• นักเรียนทำการบ้านโดยไม่ชักช้า
• นักเรียนไม่ทำการบ้าน
• นักเรียนนำอุปกรณ์ที่จำเป็นทั้งหมดมา
• นักเรียนลืมอุปกรณ์การเรียนของเขา

สำหรับการอ่าน:

• นักเรียนอ่านด้วยความคล่องแคล่วและน้ำเสียงที่เพียงพอ
• นักเรียนอ่านแต่ไม่เคารพเครื่องหมายวรรคตอน
• นักเรียนมีปัญหาในการอ่านคำศัพท์
• นักเรียนไม่อ่านหนังสือ

เกี่ยวกับการใช้แว่นตา:

• นักเรียนไม่ใส่แว่น
• นักเรียนใส่แว่นตามปกติ
• นักเรียนแสดงอาการต่อต้านการใช้แว่น ดังนั้นครูจึงต้องขอให้ใช้อย่างถูกต้องอยู่เสมอ

เกี่ยวกับการเข้าเรียนของนักเรียน:

• ยังมีอีกมากที่ต้องทำและพวกเขากำลังขัดขวางการเรียนรู้ของเขา
• นักเรียนไม่อยู่เว้นแต่จำเป็นอย่างเคร่งครัด
• นักเรียนไม่ควรขาดเรียนเขาขาดเรียนมากเกินไป
• นักเรียนไม่สามารถจัดเนื้อหาในห้องเรียนได้เนื่องจากขาดเรียนเป็นจำนวนมาก

เกี่ยวกับวัสดุของคุณ:

• จัดระเบียบด้วยความช่วยเหลือของครูและผู้ตรวจสอบ
• จัดระเบียบด้วยความเป็นอิสระอย่างสมบูรณ์
• ไม่สามารถจัดระเบียบ
• มักจะลืมวัสดุในห้อง
• มักจะสูญเสียวัสดุในห้อง

ในส่วนที่เกี่ยวข้องกับผู้รับผิดชอบ:

- “ต้องการ” ความเอาใจใส่เป็นพิเศษ
- เป็นแบบมีส่วนร่วม
– มีความรอบคอบ ถามมาก และติดตามพัฒนาการของลูก
– ปกติไม่ทำตามบทเรียน/การเรียนของเด็ก แต่เข้าร่วมกิจกรรม
– ไม่มีส่วนร่วมและไม่เข้าร่วมกิจกรรมน้อยมาก

ข้อเสนอแนะสำหรับรายงานนักเรียนรายบุคคล – การเริ่มต้น

• ตามวัตถุประสงค์ที่ทำใน bimester เป็นไปได้ที่จะสังเกตว่านักเรียน...
• จากการสังเกตการแสดงของนักเรียนทุกวัน พบว่าในงานนี้...
• จากกิจกรรมที่นำเสนอ นักเรียนได้แสดงทักษะด้าน...
• จากการสังเกตรายวัน สามารถตรวจสอบได้ว่านักเรียน...

ข้อเสนอแนะสำหรับรายงานนักเรียนรายบุคคล – คำและสำนวน

วางการแทรกแซงที่ทำขึ้นสำหรับการกระทำที่นำเสนอเสมอซึ่งเน้นงานของนักการศึกษาในห้องเรียน

คุณคิดว่า: นักเรียนไม่รู้
คุณเขียน: นักเรียนไม่ได้รับแนวคิด เขาอยู่ในขั้นตอนการเรียนรู้...

คุณคิดว่า: ไม่มีขีดจำกัด
คุณเขียน: มันนำเสนอความยากลำบากในการควบคุมตนเองเพราะ...

คุณคิดว่า: มันประหม่า
คุณเขียนว่า: คุณยังไม่ได้พัฒนาทักษะการเข้าสังคมในโรงเรียนเพราะ...

คุณคิดว่า: คุณมีนิสัยชอบขโมยหรือเปล่า
คุณเขียน: มีปัญหาในการควบคุมตนเองเมื่อ...

คุณคิดว่า: È ก้าวร้าว
คุณเขียน: แสดงความก้าวร้าวในสถานการณ์ขัดแย้ง ใช้วิธีการทางกายภาพเพื่อให้บรรลุสิ่งที่คุณต้องการ...

คุณคิดว่า: มันยุ่ง ผ่อนคลาย หมู...
คุณเขียนว่า: คุณไม่ได้พัฒนานิสัยด้านสุขอนามัยและการดูแลข้าวของของคุณ

คุณคิดว่า: คุณไม่รู้อะไรเลย
คุณเขียน: คุณเรียนรู้แนวคิดบางอย่าง แต่คุณต้องพัฒนา...

คุณคิดว่า: มันหลุดจากครอบครัว
คุณเขียน: ของขวัญถูกคนในครอบครัวไม่ดูแลเพราะ...

คุณคิดว่า: มันไม่เชื่อฟัง
คุณเขียน: คุณมักจะไม่ยอมรับและเข้าใจคำขอของนักเรียน มีปัญหาในการปฏิบัติตามกฎ...

คุณคิดว่า: ไม่กระสับกระส่าย ฟุ้งซ่าน
คุณเขียนว่า: คุณยังไม่แสดงความสนใจในการเข้าร่วมกิจกรรมที่เสนอ เขามักจะดูเหมือนตัดขาดจากความเป็นจริง เกี่ยวข้องกับความคิดของเขา

คุณคิดว่า: คุณเป็นคนโกหก
คุณเขียนว่า: ปกติคุณใช้ความไม่จริงเพื่อพิสูจน์การกระทำของคุณหรือรายงานทัศนคติของเพื่อนร่วมงาน

คุณคิดว่า: เป็นเรื่องซุบซิบ
คุณเขียน: คุณมักจะกังวลเกี่ยวกับนิสัยและทัศนคติของเพื่อนร่วมงาน

คุณคิดว่า: มันคือหมากฝรั่ง
คุณเขียนว่า น่ารักมาก แสดงความรักของคุณตลอดเวลา...

คุณคิดว่า: มันเจ้าเล่ห์และหลอกลวง
คุณเขียนว่า: ในสถานการณ์ขัดแย้ง คุณทำหน้าที่เป็นผู้ชม แม้ว่าการมีส่วนร่วมของคุณจะชัดเจน

คุณคิดว่า: มันขี้เกียจ
คุณเขียนว่า: คุณไม่ทำภารกิจ ดูเหมือนท้อแท้และเหนื่อย แต่ไม่นานคุณก็ออกไปเล่นเกมและกิจกรรมอื่นๆ

คุณคิดว่า: มันนิสัยเสีย
คุณเขียนว่า: ดูเหมือนว่าคุณต้องการความสนใจเป็นพิเศษสำหรับตัวคุณเอง โดยขอให้ทำตามความปรารถนาทั้งหมดของคุณ

คุณคิดว่า: ซึมเศร้า โดดเดี่ยว ต่อต้านสังคม
คุณเขียนว่า: หลีกเลี่ยงการติดต่อและพูดคุยกับเพื่อนร่วมงานและครูที่ต้องการอยู่คนเดียว เขายังไม่ได้พัฒนานิสัยและทัศนคติตามแบบฉบับของชีวิตทางสังคม

คุณคิดว่า: มันช่างพูด
คุณเขียน: คุณมักจะพูดเกินความจำเป็น ไม่เคารพช่วงเวลาที่กลุ่มต้องการความเงียบ

คุณคิดว่า: คุณมีปากสกปรก
คุณเขียน: คุณใช้คำที่ไม่เป็นมิตรเพื่อขับไล่หรือดูหมิ่น

คุณคิดว่า: คุณมีพฤติกรรมผิดปกติ
คุณเขียน: แสดงพฤติกรรมที่ผิดปกติสำหรับอายุของคุณและสำหรับการใช้ชีวิตแบบกลุ่ม เช่น...

คุณคิดว่า: มันเห็นแก่ตัว
คุณเขียน: คุณยังไม่ทราบวิธีแบ่งปันพื้นที่และวัสดุโดยรวม

---

ข้อเสนอแนะสำหรับรายงานนักเรียนรายบุคคล: วิวัฒนาการของนักเรียนในบริบทของโรงเรียน

• กระบวนการปรับตัวเข้ากับชั้นเรียนใหม่ของเขาเป็นไปอย่างราบรื่นในขณะที่เขาเรียนในชั้นเรียนเดิมและครูคนเดิม
• ปฏิสัมพันธ์ของเขากับผู้ใหญ่คนอื่นๆ ที่โรงเรียนนั้นยอดเยี่ยมมาก สัมพันธ์อย่างดีกับเพื่อนร่วมงานทุกคน
• เขาเป็นเด็กที่สงบ เป็นอิสระ และมีความคิดสร้างสรรค์ มีระเบียบอย่างมากกับเนื้อหาส่วนบุคคลและส่วนรวมของเขา
• เคารพกฎและข้อตกลง (โรงเรียนและห้องเรียน)
• พวกเขามีพฤติกรรมที่ดี
• เข้าร่วมกิจกรรมที่นำเสนอทั้งหมดด้วยความยินดี
• บางครั้งเธอก็ขี้อาย
• เธอขยันและตรงต่อเวลา
• เผยทักษะยนต์ที่เหมาะสมกับวัย การประสานงานของกล้ามเนื้อมัดเล็ก ลำดับตรรกะ การรับรู้ทางสายตา และความสามารถในการวิเคราะห์การสังเคราะห์
• สำหรับการดูดซึมและการตรึงเนื้อหานั้นยอดเยี่ยมเป็นอิสระและดำเนินกิจกรรมทั้งหมด
• นำเสนอความสนใจและความเข้มข้นในห้องเรียนและมีส่วนร่วม
• มันอ่านคำ ประโยค และข้อความเล็ก ๆ รวมทั้งบันทึกโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากครู
• มันจะเป็นและจำแนกวัตถุ รับรู้และบันทึกตัวเลขที่ใช้อย่างเหมาะสมในแต่ละวัน
• มีส่วนร่วมด้วยความสนใจในโครงการสหวิทยาการ พวกเขาตระหนักในตนเอง ครอบครัว โรงเรียน อาหาร และอาชีพ

คำแนะนำสำหรับรายงานนักเรียนรายบุคคล - Templates

• เทมเพลตรายงานนักเรียนรายบุคคล – รายงานนักเรียนขั้นสุดท้าย
• เทมเพลตรายงานนักศึกษา
• เทมเพลตรายงานนักเรียนรายบุคคล - การศึกษาปฐมวัย
• เทมเพลตรายงานระดับการศึกษาปฐมวัย
• เทมเพลตรายงานนักเรียนรายบุคคล – รายงานนักเรียนขั้นสุดท้าย