กิจกรรมโปรตุเกสเน้นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 มุ่งศึกษา to คำบุพบท. มาวิเคราะห์ความสัมพันธ์ความหมายต่าง ๆ ที่พวกเขาสร้างขึ้นในข้อความเกี่ยวกับหนังสือ เกาะหนึ่งพันไมล์จากที่นี่? ดังนั้นตอบคำถามที่เสนอ! ในประโยค เช่น “[…] เดินทางไปยังเกาะที่ห่างไกลมาก” คำบุพบท “ถึง” แสดงถึงต้นทาง ปลายทาง หรือจุดประสงค์หรือไม่? ไปท้าทายกันไหม?
คุณสามารถดาวน์โหลดกิจกรรมภาษาโปรตุเกสนี้ในเทมเพลต Word ที่แก้ไขได้ พร้อมพิมพ์ในรูปแบบ PDF และกิจกรรมที่เสร็จสมบูรณ์
ดาวน์โหลดแบบฝึกหัดภาษาโปรตุเกสได้ที่:
โรงเรียน: วันที่:
ศาสตราจารย์: คลาส:
ชื่อ:
อ่าน:
มาร์เซโลเป็นเด็กผู้ชายที่รักการได้รับความรักจากปู่ย่าตายายและฟังเรื่องราวในครอบครัวที่พวกเขาเล่า แต่วันหนึ่ง เมื่อเขาได้รับแล็ปท็อป เขาก็เดินทางไปยังเกาะที่ห่างไกลออกไป ด้วยเหตุนี้ ปู่ย่าตายายของเขาจึงรู้สึกถูกทอดทิ้งและพยายามช่วยเหลือเขาทุกวิถีทาง แต่เด็กชายก็อยู่ห่างไกลออกไปแล้ว อย่างไรก็ตาม ระหว่างการเดินทาง มาร์เซโลเริ่มตระหนักว่ามีบางอย่างขาดหายไป เด็กชายจะสามารถกลับบ้านและพบว่า ____ ที่เขาคิดถึง?
ผู้แต่งหนังสือ: Jonas Ribeiro มีจำหน่ายใน: .
คำถามที่ 1 - คำว่า "a" นั้นใช้ไม่ได้กับคำบุพบทในเนื้อเรื่อง:
( ) “เกาะหนึ่งพันไมล์จากที่นี่”
( ) “ […] พวกเขาพยายามช่วยเหลือเขาในทุกวิถีทาง […]”
( ) “อย่างไรก็ตาม ระหว่างการเดินทาง มาร์เซโลเริ่ม […]”
คำถามที่ 2 - ใน “ […] ฟังเรื่องราวครอบครัวที่พวกเขาเล่า” คำบุพบท “โดย” ประกอบด้วย:
( ) การเดิมพัน
( ) ตัวแทนของความรับผิด
( ) กริยาของเรื่อง
คำถามที่ 3 - ในประโยค “ […] เดินทางไปยังเกาะที่ห่างไกลมาก” คำบุพบท “ถึง” เป็นการแสดงออก:
( ) ที่มา
( ) พรหมลิขิต.
( ) เป้าหมาย
คำถามที่ 4 - คำที่เน้นเป็นคำบุพบทที่บ่งบอกถึงความตึงเครียดในประโยค:
( ) "แต่หนึ่ง เช้าโดยได้รับของขวัญ […]"
( ) “ […] แต่เด็กผู้ชาย แล้ว มันไกลเกินไป”
( ) "แม้ว่า ระหว่าง การเดินทาง มาร์เซโลเริ่มต้น […]"
คำถามที่ 5 - ใน "ด้วย นี้ปู่ย่าตายายของพวกเขารู้สึกถูกทอดทิ้ง […]", คำบุพบทที่ขีดเส้นใต้:
( ) กำหนดความสัมพันธ์ของโหมด
( ) กำหนดความสัมพันธ์เชิงสาเหตุ
( ) กำหนดความสัมพันธ์ของบริษัท
คำถามที่ 6 – ตามบริบทข้างต้น ให้เติมคำบุพบทลงในช่องว่าง:
“ […] พบว่า ____ ที่คุณคิดถึง?”
ต่อ Denyse Lage Fonseca
จบการศึกษาด้านภาษาและผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาทางไกล
รายงานโฆษณานี้