Yüksek öğrenim görmüş profesörlere olan talebin artması, ülkedeki profesör adaylarını bu eğitimi daha hızlı kurslarda veya basitleştirilmiş öğretmen eğitimi programlarında arayın. Ayrıca, güçlü bir düzenleme ve izleme olmaksızın uzaktan eğitim arayışına girdiler. Veriler yayında Brezilyalı öğretmenlerBrezilya'daki Birleşmiş Milletler Eğitim, Bilim ve Kültür Örgütü (Unesco) ve Carlos Chagas Vakfı (FCC) tarafından São Paulo'da başlatılan
Ülkedeki öğretmen eğitimindeki zorlukları ele alan Professores do Brasil kitabı, öğretime geniş bir genel bakış sağlayan bir serinin üçüncüsüdür: eğitim, çalışma ve profesyonelleşme. Tasarımdan üretilmiştir Brezilya'da öğretmen eğitimi senaryoları ve zorlukları. Yayın, araştırmacılar Bernardete A. Carlos Chagas Vakfı'ndan Gatti, Elba Siqueira de Sá Barretto ve Parícia Albieri de Almeida; ve São Paulo Papalık Katolik Üniversitesi'nden (PUC) Marli Eliza Dalmazo Afonso de André.
daha fazla gör
İNANILMAZ: Bilim adamları New York'ta 'tarih öncesi' pengueni canlı buldular…
'Atlânticas' programı siyah, yerli ve quilombola kadınlarını…
Materyal aynı zamanda ülkedeki lisans öğrencilerinin profilini de göstererek önemli noktaları vurgulamaktadır. Örneğin, öğretmenlik yapan öğrencilerin gelirleri diğer derecelerdeki öğrencilere göre daha düşüktür: 2014'te öğrencilerin yaklaşık %61,2'sinin üç asgari ücrete kadar geliri vardır. Ve bu toplamın dörtte biri asgari ücretin 1,5'una kadar maaş alıyor.
“Bu yüzyılın başından bu yana [lisans öğrencileri] daha az eğitimli ailelerden gelerek daha da yoksullaştılar”, São Paulo Üniversitesi'nde profesör ve Carlos Chagas Vakfı'nda araştırmacı ve danışman olan Elba Siqueira de Sá Barretto bir röportajda şunları söyledi: à Brezilya Ajansı. “Derece öğrencileri arasında, yaklaşık %42'sinin ebeveynleri yalnızca ilkokulu tamamlamamış. Bu öğrencilerin sadece yüzde 9'unun ebeveynleri yüksek eğitime sahip" dedi. “Bu bir trend. Giderek, Brezilya'da öğretim en yoksul kesimler tarafından aranıyor. Ve bu eğilim daha netleşti, daha belirgin hale geldi” dedi.
Araştırmada belirtilen bir diğer husus da dereceleri tamamlayan kadınların sayısının erkeklerden daha fazla olması ve öğrenciler arasında siyahların çoğunlukta olmasıdır. [Derecede siyahların varlığı 2005'te %35,9'dan 2014'te %51,3'e yükseldi]. “[Enade verilerine göre] 14 derece kursundan 11'inde %50 veya daha fazla siyah veya kahverengi öğrenci vardı. Ve tüm derece kurslarında, küçük oranlarda da olsa Kızılderililer temsil edilmektedir”, diye bilgilendiriyor Elba.
“Onlar [lisans öğrencileri] zaten daha fakir öğrencilerdi. Bu bir Brezilya fenomeni değil, 2000'lerden beri birçok Latin Amerika ülkesinde oluyor. Lisans öğrencilerinin birçoğu lise ve yüksek öğrenime ilk ulaşanlardır”.
Araştırmacıya göre, derece de ağırlıklı olarak kadın kursu. Ancak son zamanlarda erkek kayıtlarının arttığını fark ettik” dedi. bu lisans öğrencilerinin çoğu sadece okumakla kalmıyor: “Okuyup çalışıyorlar ve hala aile". Elba için bu, okuyabilmek için ne kadar çok çalışmanız gerektiği anlamına geliyor.
Çalışma aynı zamanda lisans öğrencilerinin yaşlanma profilini de buldu: 18 ila 24 yaşları arasında bir derece için okuyan gençlerin varlığı 2005'te %34,7'den 2014'te %21'e yükseldi.
Araştırmacıya göre bu olgular, diğer nedenlerin yanı sıra Kota Yasası'nın oluşturulmasından kaynaklanmaktadır. Ayrıca bu özel kursların finansmanı ve kamu kurumlarında Yüksek Öğrenim yapabilmeleri için birçok boş kontenjan açılması sağlandı” dedi.
1996'da Kılavuz İlkeler ve Temeller Kanunu'nun (LDO 9,394) yürürlüğe girmesinden bu yana, ülkede tüm öğretmenlerin daha yüksek sertifikaya sahip olması zorunlu hale geldi. Ancak, 2016'da hala okul öncesi eğitim öğretmenlerinin %34'ü ve ilkokul öğretmenlerinin %20'si diplomasızdı. Son yıllarda, mezun olmayanların oranı %23'e ulaştı. Lisede unvansız öğretmenlerin oranı %7'ye denk geliyordu.
Ayrıca kitaba göre, derece için kayıtlar 2001'de 659 bin öğrenciden 2016'da 1,5 milyona yükseldi. 2016 yılında ülkedeki derece kurslarına kaydolan öğrencilerin tam sayısı 1.524.329 olup, bunun 579.581'i devlet okullarında ve 944.748'i (toplamın %62'si) özel okullardadır. Bu toplamın 882.749'u yüz yüze eğitim kurslarında ve geri kalan 641.580'i uzaktan eğitim kurslarında derece aldı.
“Bu, [2000'den sonra] Güney Amerika ve Latin Amerika ülkelerinin gelişmeleri için çok uygun koşullara sahip olduğu bir dönemdi. Kuzey ülkelerinde yaşanan bir kriz, emtia ihraç eden ülkelerimizin lehine oldu. Böylece GSYİH büyüdü, büyük bir ekonomik gelişme oldu” dedi. "Licenciatura dereceleri bu dönemde tercih edilen yüksek öğretim derslerinden biriydi" diye ekledi.
2016 yılında ülkede derece kurslarında sunulan 2.228.107 kontenjanın 1.990.953'ü (veya toplamın %89,4'ü) özel sektör tarafından açılmıştır. Toplam atıl pozisyon sayısı 1.632.212'ye ulaştı ve yaklaşık %94,3'ü özel sektöre başvurdu. Ankete göre, 2016 yılında toplam yeni girenlerin sayısı 595.895'e ulaştı ve %75,8'i özel sektör tarafından verilen dersleri aldı.
“Yaklaşık 2 milyon açık pozisyon özel sektörde, sadece %10,6'sı kamu sektörü tarafından sunuluyor. Öte yandan, 1,6 milyondan fazla öğrenci tarafından, yani kursa girmeyi düşünen adayların çoğu tarafından tartışılan kamu sektöründe azalan boş kontenjanlar var. yüksek öğretim (%58.2), her şeyden önce, genellikle sosyal olarak bu kurslara atfedilen daha iyi kalite, karşılıksızlık veya her iki nedenden dolayı ilgi gördü” diyor. yayın.
Çalışma aynı zamanda, yüksek öğretimde öğretmenlik dereceleri için sunulan açık kontenjan sayısının fazla olduğunu (2,2 milyon kontenjan), ancak girenlerin sayısının sınırlı olduğunu (2016'da 595 bin) buldu. Bu toplam açık pozisyonların 1,9 milyonu özel eğitimdeki açık kontenjanlardır.
Bu olgunun açıklaması, sektöre yönelik kamu sübvansiyonlarının artması nedeniyle öğrencilerin özel yüksek öğretime yönelmesidir. düşük aylık ücretler, uzaktan eğitim yöntemi, akşam saatlerinde daha fazla kurs teklifi ve boş kontenjanlar için daha düşük rekabet mevcut.
Kamu kurumlarındaki açık kontenjanların yaklaşık %39'u dolmadı. Özel sektörde atıl istihdam 2016 yılında 1,5 milyonu aştı. Ankete göre bunun nedeni, kamu sektörü söz konusu olduğunda, ihtiyacı olan öğrencilere yönelik desteğin olmaması ve ayrıca kursların yapısını ve işleyiş şeklini değiştirmenin zorluğudur. 2013 yılında derecelere kaydolan toplam öğrenci sayısının yarısı kursu tamamlamaktadır.
Araştırmacı, "İdeal olan, daha az boş kontenjan sunmak, ancak zor bir giriş sınavını geçen öğrencilerin mezun olana kadar yüksek öğretim derslerinde kalmaları için destek koşullarını garanti etmektir" dedi. Elba'ya göre bu destek, finansal koşullar veya finansal destek sunmakla sınırlı değil. daha iyi değil, aynı zamanda daha uygun bir müfredatın oluşturulmasını ve daha fazlasını içerir. sistematik.
Araştırmacı için, yayında sunulan çeşitli portreler hakkında olası sonuçlar arasında Yükseköğretimde yapılan bazı harcamaları ve yapılanların kalitesini yeniden düşünmek gerekiyor. teklif edildi. “Yüksek Öğrenim büyüme hedeflerini de gözden geçirmemiz gerekiyor. Liseden mezun olan yeterli öğrenci yok. Orta öğretim hala çok istikrarsız” dedi.
(Kaynak: Brezilya Ajansı)
Şuna da bakın: STF, Petrobras cezasını Eğitim dışındaki alanlarla paylaşmayı değerlendiriyor
Prouni 2. dönem kayıtları 11 Haziran'da açılıyor
Erken çocukluk eğitimine yatırım yapmak suçla mücadelede en iyi stratejidir
