Ne düşünüyorsun uzaktan öğretilen disiplinler (EaD) Lisede? Bu, Ulusal Eğitim Konseyi tarafından bu Salı (09) tarihinde başlayan bir kamuoyu istişaresinde yapılan önerilerden biridir. Bu adım için sözde “Ulusal Müfredat Yönergeleri”, bu arada 2012'de bağlantılı olan şu anda kullanımda olan formatı güncellemelidir.
Belgede CNE, eğitimin orta aşamasında öğretilen biçim ve içerikle ilgili öneriler istiyor. Konsey tarafından belirtilen maddeler arasında, toplam iş yükünün %20 ila %30'unu oluşturacak uzaktan faaliyetler bulunmaktadır. Metin, bunun temel genel eğitim ve müfredat eğitimi güzergahlarını içereceğinden bahseder.
daha fazla gör
IBGE, Nüfus Sayımı Araştırma Temsilcisi için 148 açık pozisyon açtı; nasıl olduğunu gör…
Edinim Programı'nı kuran yasa yayınlandı...
Ancak öğrenciye okulun koordinasyon ve öğretim kadrosunun eşlik etmesi şartı aranır. Lisenin iş yükü, geleneksel sınıflar, etkinliklere katılım gibi farklı etkinliklerle oluşturulabilir. gönüllü çalışma, stajlar, kurslar, atölyeler, odaklı pedagojik faaliyetler ve topluma katkılar.
Her birine ayrılan süre, kurum veya eğitim ağı tarafından belirlenen kriterlere uygun olmalıdır. Halkla istişare metni, öğrencinin okul kayıtlarında bu faaliyetlerin tamamlayıcı bir şekilde belgelenmesini ve ifade edilmesini sağlar. Yine de yeni yönergelere göre, her belediye orta öğretim reformunda zaten önerilenlere atıfta bulunarak “birden fazla eğitim programı” sunabilecektir, yani:
Halkla istişare Ulusal Eğitim Konseyi tarafından çoktan açıldı ve öneriler 23 Ekim'e kadar e-posta ile kabul edildi: [email protected].
Lisede uzaktan eğitim konularının dahil edilmesini sağlayan önlem, Milli Eğitim Bakanlığı'nın kendi içinde bir fikir birliği olmaması da dahil olmak üzere bazı tartışmalara yol açtı. Pasta, bir notla CNE'nin öngördüğü öneriye katılmadığını ve EaD'nin uygulanmasına ilişkin herhangi bir öneride bulunmadığını söyledi.
CNE başkanı Eduardo Deschamps, Ulusal Ortak Müfredat Temelinin (BNCC) zorunlu konularının formata dahil edilip edilmeyeceği gibi bazı noktaların hala değerlendirilmekte olduğuna dikkat çekiyor. Tedbirin BSK'ya ulaşması için hâlâ halka açık bir duruşmadan geçmesi ve oy kullanması gerekiyor. Onaylanırsa, okulların kendi araçlarını ve modellerini tanımlamasına olanak tanıyacak.
CNE içinde, EaD'nin orta öğretimde uygulanmasına ilişkin anlaşmazlık vardır. Konsey üyesi Cesar Callegari, Deschamps'ın iddia ettiği "muhafazakârlıktan ayrılma" üslubuna karşı çıkarak, yöntemi, yüz yüze öğretimin sağladığı birlikte yaşama derslerinin biçilmesinin önünde bir engel olarak görür.
Uzmanlar ayrıca EaD'yi öğrenciler için zararlı görüyor. São Paulo Eyalet Üniversitesi'nde (Unesp) profesör olan João Cardoso Palma Filho, G1 ile yaptığı bir röportajda, modelin mevcut durum zaten zorluklar arz etmektedir ve gençlerin yüz yüze olmayan bir şekilde izlenmesine izin veren eğitimleri yoktur içerik.
Palma Filho, orta öğretimde kalite düzeyinde bir düşüşe de işaret ediyor. Ona göre, “öğretmenler, uzaktan eğitim için ders ve materyal hazırlamak üzere eğitilmediler. Her şey kontrolden çıkacak ve refakatsiz olacaktı. Öğrencilerin şüpheleri derhal gidermek için orada bir öğretmene ihtiyacı var”.
Ayrıca G1 için PUC-SP Eğitim Fakültesi başkanı Neide Noffs, EaD'nin lisede uygulanmasına karşıydı. Öğretmen sosyalleşme konusunun yanı sıra okulların altyapısından da bahsediyor. “İnternete erişimi olmayan öğrencilerin zorluklarını takip ettim. Okulların daha fazla bilgisayara ve istikrarlı bir sisteme sahip olması gerekiyor”.
Noffs, önlemi geçerli bir çözüm olarak görmeden, modelin lisenin ilk aşaması için değil, sürekli eğitim için bile ilginç olabileceğinden bahsediyor. Bu nedenle, öğrencileri daha eleştirel ve bilinçli hale getirmenin yanı sıra, öğrencileri okulda nasıl tutabileceklerine odaklanmayı önerir.
Ulusal Eğitim Çalışmaları ve Araştırma Enstitüsü Anísio Teixeira (INEP), 2.702 Brezilya şehrinde orta öğretim sunan yalnızca bir okula sahip olduğunu belirtmektedir. 880'den fazla eğitimin bu aşamasını sağlayan iki birim var. Ara aşama reformu, 2017 yılında cumhurbaşkanı Michel Temer tarafından onaylanan bir önlemle başladı.
Geçici önlem, diğer hususların yanı sıra lise öğrencilerine öğretilen içeriğin esnekliğini sağlayan yeni yönergeleri sunar. Metin, teknik eğitime daha fazla ağırlık vererek ve tam zamanlı okulların yaygınlaşmasını teşvik ederek, 13 geleneksel dersin üç yıl içindeki dağılımını değiştiriyor.
Öğretilecek her şey, önceki bölümde belirtilen beş biçimlendirici güzergaha dahil edilmelidir. Okulların en az bir tanesi dışında hepsini sunması gerekmeyecektir. Reform, iş yükünün %60'ının Müfredat Temelinin ortak içerikleri tarafından ve %40'ının isteğe bağlı içerik tarafından işgal edildiğini göstermektedir.
Önceden, okul sunulan yabancı dilin İngilizce mi yoksa İspanyolca mı olacağını seçebiliyordu. İngilizce artık ilkokulun 6. yılından itibaren zorunlu bir derstir. İkinci tercih edilen yabancı dil İspanyolca'dır ancak öğretilmesi zorunlu değildir.
