Bu yazı için önerileri seçtik 1 yıllık ilkokul için yıllık planlama.
Etkili öğretimin önemli bir unsuru, planlama okulda, özellikle sınıfta gerçekleştirilen öğretme ve öğrenme faaliyetleri. Bu planlama sınıfın her günü için yapılmalıdır ve öğretmenin mesleki sorumluluklarının bir parçasıdır.
Onsuz, öğrenme hedefleri anlamsızdır. Bu nedenle, bir ders planı özetlenmiş bir şekilde de olsa öğretmenin neyi öğreteceği, nasıl öğreteceği ve öğrettiklerini nasıl değerlendireceği ile ilgili pedagojik kararlarını içermelidir.
Ayrıca bakınız:
Bir ders planının farklı öğretmenler için aynı şekilde işlemesi beklenmemelidir. Bireysel bir çalışma aracıdır ve her sınıfın amaçlarına ulaşmak için ayrı ayrı geliştirilmelidir.
Ve bu yazıda model olması için bazı fikir ve öneriler seçtik. “İlkokul 1 Yıl Yıllık Planlama”.
dizin
Bu harika materyal (CEVIVA) tarafından hazırlanmıştır, aşağıdaki bağlantıyı kontrol edin ve 36 sayfalık PDF olarak indirin:
Hijyen, beslenme, kaza önleme, aşılama, fiziksel aktivite ve boş zamanlarında bakım ihtiyacı için kendi vücut sağlığına özen göstermenin önemine değer vermek.
Öğrenci, durumları araştırırken ve çözmeye çalışırken yaratıcılığına değer vermeyi bilmelidir. Sözlü ve yazılı etkinliklerin performansını gözlemleyerek günlük değerlendirme. Defter ve grup çalışmasındaki etkinlikler.
Çevre, Sağlık, Etik, Kültürel çoğulluk, Özel eğitim, Yerel sorunlar, Tüketim.
Öğrencilerin okuryazar dünyaya erişimini sağlamak, okuryazarlık ve okuryazarlık sürecini inşa etmek, Öğrencilerin gerçekliği için önemli olan somut durumları zevkli ve eğlenceli bir şekilde hedefleyen pedagojik eylem. oynak.
Öğrenci, durumları araştırırken ve çözmeye çalışırken yaratıcılığına değer vermelidir. Sözlü ve yazılı etkinliklerin performansını gözlemleyerek günlük değerlendirme. Defter ve grup çalışmasındaki etkinlikler.
Kültürel çoğulculuk, Özel Eğitim, Yerel Temalar, Tüketim, Değerler, Sağlık, Etik.
Dergiler, kitaplar, makaslar, buzlu şeker çubukları, artıklar, zarlar, renkli kalemler, mektup oyunları, heceler, kelimeler ve cümleler, resimler, müzik, ses, gazeteler, guaş boyalar, E.V.A parçaları, farklı renklerde kağıtlar, düğmeler.
Çocuğun algısının gelişmesini ve ilişkilerle dolu mantıklı bir dünyanın keşfini sağlamak, matematiksel ifadeler ve kavramlar, örneğin: renkler, sayılar, sayılar, hesaplamalar, diğerleri arasında, çeviklik geliştirme zihinsel.
ÖZEL HEDEFLER
Matematik, her türden kavramın kavranması ve aşağıdakiler gibi çeşitli becerilerin geliştirilmesi için temeldir:
saymayı öğrenmek; • Doğal sayılar 99 (minimum) • Artan ve azalan sıra • Toplama – Problemler • Ondalık sayı sistemi • Çıkarma Problemleri • Düzine • Çift ve tek sayılar; sıra sayıları (birinci, ikinci vb.); • Bizim paramız; • kesin saatler; • Geometri
Öğrenci şunları bilmelidir: Sayısal sırayı tanımanın yanı sıra işlemlerin temel gerçeklerini ezberleyerek, problem durumlarını ararken ve çözmeye çalışırken yaratıcılığına değer verir. Sözlü ve yazılı etkinliklerin performansını gözlemleyerek günlük değerlendirme. Defter ve grup çalışmasındaki etkinlikler.
Öğrencinin yaşadığı çevreyi tanır ve bağlamına oturtur. İnsanların aile ilişkilerinde, işlerde, sanatsal faaliyetlerde, dindarlıkta ve varoluşlarına anlam veren diğer durumlarda hayatlarını nasıl kurduklarını belirleyin.
Öğrenci, durumları araştırırken ve çözmeye çalışırken yaratıcılığına değer vermeyi bilmelidir. Sözlü ve yazılı etkinliklerin performansını gözlemleyerek günlük değerlendirme. Defter ve grup çalışmasındaki etkinlikler.
Sağlık, Kültürel Çoğulluk, Değerler, Etik, Cinsel Yönelim, Özel Eğitim, Yerel Sorunlar, Tüketim.
Portekiz Dili öğretimi, sözlü ve yazılı metinlerin üretimini ve yorumunu dinleme, konuşma, okuma ve yazma ve sunma yeteneğinin geliştirilmesine ayrıcalık tanır. farklı kullanım durumlarında, dilsel farklılıklar ayrımı olmaksızın, eğlence kaynağı olarak çapraz temalara sahip olmak, bilgi ve destek.
Çocuğa duygularını, fikirlerini, görüşlerini ve deneyimlerini ifade etmesi ve onlara değer vermesi ve ona değer vermesi için fırsatlar sağlayın. Mekânlarda dolaşan metinlerin çeşitliliğinin büyüklüğünü ve bunların elde edilmesindeki önemini tanır. bilgi.
Okumaya eğlence, zevk, bilgi, reklam, ilişki kurma kaynağı olarak değer vermek, tartışmak, sonuçlandırmak ve değerlendirmek, böylece vatandaşların ve değişim aracılarının oluşumuna katkıda bulunmak gerçekliğin.
Sürekli ve günlük olmalı, ayrıca süreç boyunca öğrencinin yazma ve okuma üzerine düşünmesine yol açan bir araca dayanmalıdır.
Öğrencinin öğrenmesinin hizmetinde olmalıyız, bunun için öğretmen öğrenme sürecini takip etmelidir. geliştirme, ilerlemelerini fark etme ve yeni müdahaleleri iletmek için yazılı kayıtlar yapma pedagojik.
Matematik, sürekli ve birikimli bir süreç içinde inşa edilmiş, bir bilgi gövdesi oluşturmuş, akıl yürütme, soyutlamalar ve kayıtlar elde etmiştir. Bu nedenle matematik öğretimi, sembollerin, kayıtların, prosedürlerin, fikirlerin ve akıl yürütmenin anlamını sağlayan tarihsel, sosyal ve bilimsel bağlamın dışında olmamalıdır.
Değerlendirme bir kritere göre yapılır ve bu, planlama ve öğretim metodolojisinin yanı sıra bir içerikle bağlantılı olmalıdır. öğrencilerin daha iyi yetiştirilmesi için öğretmen tarafından öğrenci, akıl yürütme, yansıtma ve ilişkiler kurmayı amaçlar. Öğrenci. Sadece belirli zamanlarda gerçekleştirilecek boşluk olmadan süreç boyunca gerçekleşmelidir.
Hikâyelerin incelenmesi ve öğretilmesi, hikâyelerin eleştirel öğreniminin geliştirilmesine yöneliktir. insan hareketlerini, her karakterin kültürüne saygılı bir vizyon içinde, zamanında ve yerinde hikaye. Ayrıca, Brezilya toplumunun yanı sıra diğer halklar ve ulusların tarihi kültürünün bir parçası olan güncel konular hakkında bir dizi tartışma ve araştırmayı da teşvik eder.
Tarihin öğrenciyi tarihsel süreci anlamaya, geçmiş ile geçmiş arasında ilişki kurmaya yönlendirmesi gerektiğini söyleyebiliriz. Eleştirel ve katılımcı bir öğrenci oluşturmak amacıyla, tartışan, karşılaştıran, tanımlayan ve büyütme.
Bilim önerisinin amacı, öğrencinin içinde yaşadığı dünyayı anlamasını sağlayan bilgi aktarımıdır veya yani, uygun bilgiyi sağlamalı, çalışmalı ve eylemlerini kendi ihtiyaçlarını garanti eden ihtiyaçlara göre yansıtmalıdır. hayatta kalma.
Bilim önerisinin amacı, öğrencinin içinde yaşadığı dünyayı anlamasını sağlayan bilgi aktarımıdır veya yani, uygun bilgi, çalışma ve eylemleri üzerinde düşünmesi gereken ihtiyaçlara göre, hayatta kalma. Bu açıdan değerlendirme, sevilen içerik ve metodoloji ile günlük olarak ilgili olmalıdır.
Bilim olarak coğrafya, insan ve çevre arasındaki ilişkinin ürünleri olarak anlaşılan coğrafi alanı inceler, insan eylemlerinin çevre üzerindeki dönüşüm güçlerinin sonucudur.
Bu şekilde biz eğitimciler, coğrafi mekânı tarihin her döneminde inşa edilen sosyal mekânla açıklayan eleştirel bir coğrafyayı tercih etmeliyiz.
Coğrafi mekanın organizasyonunu ve doğanın işleyişini çoklu ilişkilerinde bilir, Peyzaj topraklarının üretiminde toplumların rolünü ve yapılarını anlamak için yer.
Öğrencilerde tam bilinçli, katılımcı, sorumlu ve kararlı vatandaşların oluşumuna büyük katkı sağlayan bir bilim zevkini uyandırmak öğretmenin görevidir.
Coğrafi bilgi ile ilgili kavramların, kategorilerin, bilgilerin alanı ve kullanımı ile ilgili her birinin performansını gözlemlemek.
Öğrencinin yetenekli olup olmadığını kontrol edin:
E-posta listemize abone olun ve e-posta gelen kutunuzda ilginç bilgiler ve güncellemeler alın
Üye olduğunuz için teşekkürler.
