Anaokulu için Yıllık Planlama 1

Planlama, faaliyetlerin performansına rehberlik ettiği için hemen hemen tüm eylemlerimizde mevcuttur ve bu gönderide seçtik Yıllık Bahçe Planlaması 1.

Sınıf planlaması, öğretme-öğrenme sürecinde başarıya ulaşmak için temel öneme sahiptir. Yokluğu, monoton ve düzensiz sınıflara neden olabilir, öğrencilerin içeriğe ilgi eksikliğini tetikleyebilir ve dersleri sıkıcı hale getirebilir.

Ders planı nasıl yapılır?

İşte bir ders planının nasıl hazırlanacağına dair komut dosyası:

1. TEMASI SEÇ

Her sınıfın dikkatlice açılması gereken bir ana temaya ihtiyacı vardır. Öğrencilerin ilgisini çekecek ilginç bir ad seçin ve içeriğinizle bağlantı kurun.

1. HEDEFLERİ TANIMLAYIN

Belirli bir konuya yaklaşırken öğrencilerinize ne öğretmek istiyorsunuz? Bunu akılda tutarak, her sınıfın özel hedeflerini belirtmek daha kolay olabilir.

1. İÇERİĞİ PUANLAMAK

Bu noktada, önceden oluşturulmuş temayla bağlantılı programatik içerik tanımlanacaktır.

1. SÜRE OLUŞTURUN

Sınıfta aktarılacak içerikler arasında kaybolmamanız için her birine ayrı ayrı birer nokta koyun ki, muhakemeyi zamanında bitirebilesiniz. İçeriğin birikmesini önleyin. Programınız çok uzunsa, azaltmaya veya bölmeye çalışın.

1. KAYNAKLARI SEÇ

Derslerinizde başarılı olmak için hangi malzemelerin kullanılacağını belirleyin. Okulun bunları sağlayıp sağlayamayacağını veya farklı alternatifler seçmeniz gerekip gerekmediğini önceden kontrol edin.

1. YÖNTEMİ TANIMLAYIN

Söz konusu konunun iyi işlenebilmesi için derste izlenecek adımların belirlenmesi gerekmektedir. Metodoloji, belirlenen hedeflere ulaşmak için öğretmenin izleyeceği yolları ifade eder.

1. DEĞERLENDİRME YAPIN

Dersin bitiminden sonra, olan her şeyi özetlemeniz çok önemlidir. Öngörülemeyen olayları, çocukların yorumlarını, yatırımınızın tatmin edici olup olmadığını veya yeni öğretim alternatifleri önermeniz gerekip gerekmediğini yazın. Bu uygulama, bir profesyonel olarak gelişmenizi ve zamanla öğretiminizi geliştirmenizi sağlayacaktır.

Aşağıdaki adıma göz atın:

Ders planınızı nasıl yapacağınız hakkında daha fazla bilgi edinmek için aşağıdaki bağlantıya göz atın: Öğretmenler için Ders Planları

---

Anaokulu için Yıllık Planlama 1 Dil ve Yazma – Yazdırılabilir

Matematik Anaokulu 1 Yıllık Planlaması

Anaokulu 1 - Toplum için Yıllık Planlama

Bahçe 1 - Doğa için Yıllık Planlama

Ayrıca şunları kontrol edin:

• Jardim III için yıllık planlama
• Anaokulu üniversiteden daha önemlidir
• "Anaokulu okuma yazma öğrenmek için değildir"

Garden 1 of Visual Arts için Yıllık Planlama

Anaokulu 1 için Yıllık Planlama PDF olarak

Yıllık Sözlü ve Yazılı Dil Planlama Sayfası:

• PDF olarak indir

---

Anaokulu 1 için Yıllık Planlama – Portekizce

AMAÇ

1. Görsel algı, işitme, görsel-motor koordinasyonu geliştirin.
2. Zamansal oryantasyon geliştirin (başlangıç, orta ve son).
3. Mekansal yönelim geliştirin.

İÇİNDEKİLER

Görsel-motor koordinasyonu:

1. Ücretsiz beraberlik.
2. Labirent.
3. Boyama
4. Kes ve yapıştır.
5. Serbest ve yönlendirilmiş hareketlerle çizgi çizme.
6. Renk.
7. Form.
8. Boyut
9. Ayrıntılar.
10. Şekil tamamlama.
11. Harfler (a, e, i, o, u).

Görsel algı:

• Zamansal yönelim: başlangıç, orta ve son, en yaşlı, en genç, ilk ve son.
• Mekansal oryantasyon: içeride/dışta, yukarıda, içeride, aşağıda, önde, arkada, daha yüksek, daha düşük, daha yakın ve daha uzak.

STRATEJİ

• Çocuğun ilgisini destekleyen sayfalar. Sesli harfleri şarkılarla da çalışabilirsiniz.
• İçeriğin kavramlarını çocuğun günlük yaşamında çalışın, şüphe olduğunda açıklayın. Ayrıca oyunlar, oyunlar, hikayeler ve müzikle de çalışabilirsiniz.

DEĞERLENDİRME

• Değerlendirme, çocuğun etkinliklerinin performansında, akranlarıyla ve öğretmenle olan ilişkilerinde günlük olarak gözlemlenmesi yoluyla sürekli olacaktır.
• Değerlendirme aracı, ebeveynlere iki ayda bir verilecek bir gözlem formudur.

---

Anaokulu için Yıllık Planlama 1 – MATEMATİK

AMAÇ

• Kavramlar arasında ilişkiler kurarak mantıksal akıl yürütmeyi teşvik edin: bütün, parça, eşit, farklı, büyük, küçük, boyut, renk, şekil vb.
• Sözel ve grafik anlatım yoluyla sayısal kavramı geliştirin.
  Nesneler ve zamanla ilgili farklı ölçüler kavramını geliştirin.

İÇİNDEKİLER

Mantıksal Yapılar:

1. Ayrımcılık (benzerlikler ve farklılıklar).
2. Karşılaştırma.
3. Kimlik.
4. Setler.
5. Yazışma.
6. Renkler.
7. Nesnelerin boyutu (küçük, büyük, daha büyük, daha küçük, kalın ve ince).
8. Nesneler arasındaki mesafe (uzak, yakın).
9. Hız (hızlı, yavaş, yavaş, hızlı).
10. Kütle (hafif, ağır).
11. Sıcaklık (sıcak, soğuk).
12. Ses (yüksek, düşük).
13. Zaman (uzun zaman, kısa zaman, gün, gece, bugün, dün ve yarın).

• Boyut ve şekiller (daire, üçgen, kare, dikdörtgen).
• 1'den 9'a kadar sayı, miktar (daha fazla, daha az, çok, biraz, dolu ve boş).
• Ölçümler:

STRATEJİ

• Ayrımcılığı teşvik eden beton ve/veya altın malzeme kullanımı yoluyla.
• Çocuğun sayısını görselleştirebileceği ve kavramsallaştırabileceği somut materyal kullanımı yoluyla nesneler ve daha sonra sayıların bir karatahta, defter, yazı kağıtları, posterler ve şarkılar.
• Oyunlar ve oyunlar da kullanılarak farklı ölçülerin görselleştirilmesine izin veren somut malzeme aracılığıyla. Hava durumu ile ilgili olarak, odadaki çocukların gün, ay, yıl ve hava durumunu ve doğum günlerini gösteren bir takvim kullanmak ilginçtir.

DEĞERLENDİRME

• Değerlendirme, çocuğun etkinliklerinin performansında, akranlarıyla ve öğretmenle olan ilişkilerinde günlük olarak gözlemlenmesi yoluyla sürekli olacaktır.
• Değerlendirme aracı, ebeveynlere iki ayda bir verilecek bir gözlem formudur.

---

Anaokulu için Yıllık Planlama 1 – SOSYAL BİLGİLER

AMAÇ

• Evdeki öneminizi ve değerinizi kabul ederek kendinizi ailenizin bir üyesi olarak tanımlayın, adlandırın ve tanıyın.
• Sosyalleşmeyi geliştirin.
• Ülkemizde dolaşan ulaşım araçlarını trafikle ilişkilendirerek tanımlayınız.
• Ülkemizdeki mevcut iletişim araçlarını tanımlar.
• Farklı meslekleri ve bunların aile ve ülke ekonomisi için önemini tanımlar.
• Brezilya tarihinin tanınmasını teşvik edin.

İÇİNDEKİLER

• Ben/Aile/Ev.
• okul
• Taşıma/Transit Araçları.
• Medya.
• Meslekler.

Anma tarihleri:

1. Karnaval.
2. Paskalya.
3. Ulusal Çocuk Kitapları Günü.
4. Hintliler günü.
5. İş günü
6. Anneler Günü.
7. Aziz John.
8. Babalar Günü.
9. Gündüz Asker.
10. Folklor.
11. Bağımsızlık.
12. Ağaç Günü.
13. Bahar.
14. Trafik Haftası.
15. Çocuk Bayramı.
16. Cumhuriyetin ilanı.
17. Bahar.
18. Ağaç Günü.
19. Noel ve diğerleri.

STRATEJİ

Resimler, çizimler, jestler, müzik, hikayeler ve her bir öğenin anlamı ile ilgili açıklamalar ve söz konusu tarihi çeviren hediyelik eşya üretimleri aracılığıyla.

DEĞERLENDİRME

• Değerlendirme, çocuğun etkinliklerinin performansında, akranlarıyla ve öğretmenle olan ilişkilerinde günlük olarak gözlemlenmesi yoluyla sürekli olacaktır.
• Değerlendirme aracı, ebeveynlere iki ayda bir verilecek bir gözlem formudur.

---

Anaokulu için Yıllık Planlama 1 – BİLİM

AMAÇ

• 5 duyunun uyarılması, kendi kendini temizleme kapasitesinin geliştirilmesi ve vücut bölümlerinin tanımlanması ve isimlendirilmesi.
• Bahçecilik ve bahçecilik yoluyla ekolojik önemi teşvik edin.
• Kırsal/şehir ve kumsal arasındaki farkı sunun, zaman kavramını oluşturun.
• Suyun canlılar için önemini saptar, canlı ve cansız varlıkları ayırt eder.
• Farklı hayvanları adlandırın ve tanıyın.

İÇİNDEKİLER

• İnsan vücudu (duyular, hijyen alışkanlıkları ve vücut parçaları).
• Doğa (gündüz/gece/hava, su, kır, şehir, kumsal, canlı ve cansız varlıklar, bitkiler ve hayvanlar).

STRATEJİ

• Görme, işitme, dokunma, koku ve tat alma becerilerini geliştiren egzersizler ve aktiviteler. Ayrıca çocuğun ilgisini çekecek şarkılar ve hikayeler aracılığıyla el yıkamayı, gerektiğinde diş fırçalamayı teşvik edin.
• Fidan dikmek ve çevreyi keşfeden çiçekler, öğretmenlerin doğayı açıklamalarına yardımcı olan kitaplar ve dergiler.

DEĞERLENDİRME

Değerlendirme, çocuğun etkinliklerinin performansında, akranlarıyla ve öğretmenle olan ilişkilerinde günlük olarak gözlemlenmesi yoluyla sürekli olacaktır.

Değerlendirme aracı, ebeveynlere iki ayda bir verilecek bir gözlem formudur.

---

Anaokulu 1 – ARTS için Yıllık Planlama

AMAÇ

• Çocuğun fantezisini teşvik etmek için çizim alışkanlığını teşvik edin ve geliştirin.
• Hurda yoluyla oyuncak yapmanın uyarılması.
• Kil ve oyun hamuru kullanarak çocuğun koordinasyonunu ve yaratıcılığını harekete geçirin.

İÇİNDEKİLER

• Sanat: serbest çizim ve boyama.
• Atık.
• Kil ve kil.

STRATEJİ

• Bolca teşvik edici kalem, fırça, yapıştırıcı kullanmak, çocuğu övgü yoluyla teşvik etmek.
• Hurda malzeme ve öğretmen yaratıcılığı.
• Kil ve kil tanıtımı.

DEĞERLENDİRME

Değerlendirme, çocuğun etkinliklerinin performansında, akranlarıyla ve öğretmenle olan ilişkilerinde günlük olarak gözlemlenmesi yoluyla sürekli olacaktır.

Değerlendirme aracı, ebeveynlere iki ayda bir verilecek bir gözlem formudur.

SOSYO-DUYGUSAL HEDEFLER

• Temizlik alışkanlıkları geliştirin: tuvalete gitmeyi istemek, el yıkamak, burnunuzu silmek vb.
• Onu sosyal klişeler kullanmaya alıştırın. Örnek: Lütfen çok teşekkür ederim, afedersiniz, vb.
• Çocuğun bağımsız olmasına izin verin.
• Mümkün olduğunca nesneleri ve oyuncakları keşfetmesine izin verin.
• Çocuğun gruptaki diğer kişilerle oynamasını sağlayın.
• Çocuğun tek bir meslektaşına odaklanmadığından emin olun.
• Onu meşgul et.
• Çocuğun grup etkinliklerine katılmasını sağlayın.

---

Anaokulu için Yıllık Planlama 1

Genel nesneler

• Dikkat geliştirin;
• Dinleme, konuşma ve mantıksal düşünmeyi organize etme alışkanlığı kazanın;
• Konum – farklı sosyal durumlarda eleştirel, sorumlu ve yapıcı bir şekilde, diyalogu çatışmalarda arabuluculuk yapmanın ve toplu kararlar almanın bir yolu olarak kullanmak;
• Odadaki somut durumlar aracılığıyla yapılan keşiflere ilgi geliştirin;
• Yeni durumlarla yüzleşin ve anlayın;
• Vatandaşlık kavramları, başkalarına saygı, disiplin ve dayanışma gibi değerleri iletmek.
• Faaliyetler sırasında yapılan keşiflere ilgi uyandırmak;
• İlgi ve memnuniyetle etkinliklere katılmak;
• Kendi bedeninizin imajını tanıyın;
• Vatandaşlık kavramlarını geliştirmek;
• Olayları görme şeklinizi genişletin;
• Duyusal algıları teşvik edin.

İçindekiler

Portekiz dili

• Aktiviteler:

- Motor koordinasyon

– Mekansal yönelim

– Analiz ve sentez

- işitsel algı

- İletişim

• Sesli harfler
• Ünlülerin gözden geçirilmesi
• sesli harflere katılmak
• Hadi oynayalım

Matematik

• Labirent
• Renkler

- kırmızı

- Sarı

- Mavi

- Yeşil

• mantıksal sıra
• rakamları tamamlama
• Temel kavramlar: aynı ve farklı
• Tutar

- Çok az

- Az çok

– Aynı miktar

• Boyut

- Büyük küçük

- Daha büyük daha küçük

- Uzun kısa

- uzun kısa

• Kalınlık

- Kalın ince

- geniş dar

• Durum

- Çok yakın

- Yukarı aşağı

- İçeri dışarı

- Aç kapa

• Ölçümler

- Hafif ağır

- Tamamen boş

• Geometri

– kapalı eğriler

– Açık eğriler

– Daire

- Meydan

- Üçgen

• rakamlar

– 0 ila 9

- Revizyon

• Hadi oynayalım

Doğa

• Bizim vücudumuz
• duyu organları
• Hijyen alışkanlıkları
• Hayvanlar
• Bitkiler
• gündüz ve gece
• güneş ve yağmur
• Hadi oynayalım

Toplum

• Çocuk
• Aile
• Ev
• Okul
• Topluluk
• Ulaşım aracı
• medya
• meslekler
• anma tarihleri
• Hadi oynayalım

Genel Metodolojiler

Sınıflar, aşağıdaki kaynaklar kullanılarak bir etkileşim içinde geliştirilecektir:

• Bingolar
• Diyalog
• fotoğraf albümü
• ders kitabı
• posterler
• turlar
• Geçit törenleri ve sunumlar
• Beton malzemeler
• Trafik ışıkları -gazeteler
• Serbest çizimler – okuma köşesi
• Tiyatro – edebi çizimler
• Kuklalar - kara tahta ve tebeşir
• Parmaklar - Xerox'lu Görevler
• Kesim - kolajlar - sergiler
• Filmler – Müzik – Şiir
• hikayeler
• dramatizasyonlar
• çeşitli dinamikler
• Oyunlar oyunlar
• parmak boyama

Genel değerlendirme

Değerlendirme ile ilgili olarak, değerlendirme düzeyini anlamak için bir araç olarak anlaşılmalıdır. beceri ve yetenekler için çalışılan kavramlarla ilgili olarak öğrenci öğrenmesi gelişmiş. Bu ilişki, eğitimcinin öğrencilerin ilerlemelerini ve zorluklarını algılayabilmesi ve böylece uygulamalarını yeniden değerlendirebilmesi ve gerekirse eylemlerini yeniden yönlendirebilmesi için sürekli olmalıdır.

Bireysel değerlendirmelere gelince, çocuğun aşağıdakilerle ilgili performansını gözlemlemek önemlidir:

• katılım
• konu
• Dikkat et
• Görsel ve motor koordinasyon
• İşbirliği
• Adalet
• Faiz
• Öğrenme & Geliştirme
• hijyen
• Mantıksal akıl yürütme

Yukarıda gösterilen “Yıllık Bahçe Planlaması 1”in tamamına erişmek için aşağıdaki bağlantıya göz atın ve PDF olarak indirin:

• PDF olarak indir

---

BAHÇE EĞİTİM PLANI 1 – 3 ila 4 yıl 

HEDEFLER:

• İsteklerinizi, duygularınızı, dileklerinizi ve şikayetlerinizi ifade etmeyi öğrenin ve ilerici özerklikle hareket edin.
• Sağlık ve hijyenle ilgili basit eylemler gerçekleştirerek, kendi bedeninizle ilgilenmekle aşamalı olarak ilgilenmeye başlayın.
• Çocuklarla, onların öğretmenleriyle ve diğer yetişkinlerle aşamalı olarak ilişki kurar.
• Kendinize olan güveninizi artıran olumlu bir benlik imajına sahip olun.
• Çatışma durumlarıyla yüzleşmek, kişisel kaynaklarınızı kullanmak, diğer çocuklara ve yetişkinlere saygı duymak ve karşılıklılık talep etmek.
• Gerçekleri, olayları dinlemek ve anlatmak, duygular hakkında konuşmak.
• Farklı metin taşıyıcıları tarafından bilinen hikayeleri ve gerekli olan farklı durumların deneyimlerini yeniden anlatmak, sosyal işlevlerini anlamak.
• Hipotezinize göre okuyup yazmaya çalışın.
• Okunan ve işitilen metinlerde geleneksel olarak bir temsil biçimi olarak farklı sembolleri tanır, anlar ve kullanır.
• Dili matematiksel olarak kullanma.
• Sayma, ölçme ve sayısal kod durumlarında, farklı bağlamlarda doğal sayıların anlamını oluşturun: sosyal, matematiksel ve diğerleri.
• Günlük rutininize atıfta bulunarak, olaylardan zaman kavramını anlayın.
• Yerel peyzajda ve yerleştirildikleri yerde, diğer peyzajlarda bulunan doğanın farklı tezahürlerini tanır.
• Besin, nefes alma, büyüme ve üreme açısından canlıları karşılaştırır, farklılıklar ve benzerlikler kurar.

İÇİNDEKİLER:

• DÜNYAYI KEŞFETMEK VE KENDİNİ BİLMEK.
• DOĞANIN VE TOPLUMUN SÖMÜRÜ.
• KEŞİF SÖZLÜ VE YAZILI DİL.
• MATEMATİKSEL ARAŞTIRMA.
• İFADE EDİLMESİ: MÜZİKAL, TİYATRO, BEDEN, GÖRSEL

DÜNYAYI KEŞFETMEK VE KENDİNİZİ BİLMEK

Öğrenme Beklentileri	Geliştirilecek öneriler
kendini bilmek	Bilmek Kendiniz hakkında: Duygularınızı, ilgi alanlarınızı ve tercihlerinizi bedensel ve sözlü olarak gösterin. Korkuya neden olan unsurları belirleyin ve üstesinden gelmek için yardım isteyin.Bilmek ilişkilendirin: Farklı gruplarda farklı ortaklarla iletişim kurun: çiftler, jestleri, ifadeleri ve hareketleri kullanan gruplar.uygun sosyal hayat kurallarındandır.Başarmak aktiviteler, farklı gelişim koşullarına sahip bir çocukla oynamak.Arama güvenlik: boyaları, killeri, yapıştırıcıları vb. işlerken vücudunuzu korumak için gerekli özeni gösterin. Almak oynarken, zıplarken, zıplarken vb. vücudu korumaya özen gösterin.
ilişki kurmayı öğren	Saygı duymak akranlarınızın onlarla etkileşime girerken fiziksel ve kültürel özellikleri.yok cinsiyet, ırk veya diğer ayrımcılıklar ve meslektaşlarına bunun neden önemli olduğunu açıklamak.çöz diğer çocuklar ve yetişkinlerle diyalogdan kaynaklanan şüpheler ve çatışmalar.
Güvenlik Arayın	Almak potansiyel olarak tehlikeli durumlardan kaçınmak için önlemler.Almak vücudu tutarken korumak için gerekli özen, boyalar, killer, yapıştırıcılar vb.
Şakalara ve oyunlara katılın	Katılmak cirandas ve daire oyunları, şarkı söyleme ve beklenen jestleri öğretmene model olmadan yapma.büyüt geleneksel oyun repertuarları: pike oynamak, ustayı takip etmek vb.Montaj yardım ile bulmaca.çoğaltmak günlük hayatın durumları hayal ürünüdür.çoğaltmak okunan bir hikayedeki bir karakterin eylemlerini taklit etmez.Oynamak şarkı söylemek, dans etmek, resim yapmak, yazmak, futbol oynamak vb. Oynamak kuklalarla. yeniden saymak meslektaşlarıyla birlikte yaptığı bir hayali kurgunun konusu. Artırmak modellerden artıkları olan oyuncaklar. Artırmak artıkları olan evler veya kumdan kaleler. Gözlemek: hayvanlar ve bitkiler, kitaplarda, dergilerde ve filmlerde, üretilen seslerin gözlemlenmesi, gagaların ve diğer dış fiziksel özelliklerin varlığı, gıda, barınma ve diğerleri için temel bakım.

SÖZLÜ DİL KEŞFİ

Öğrenme Beklentileri	Geliştirilecek öneriler
Sözlü dili keşfedin: Konuşun (bildirin, ifşa edin, tartışın, tanımlayın)	kullanın konuşmanın dinamikleri, bir diyalogda konuşma sırasını nasıl işgal edeceğini bilmek, toplu bir konuşmada diğer konuşmacıları dinlemek.Bildiri günlük olayları oluşturan düzenli bir gerçekler dizisi.Hayal etmek ve bir sorunun çözümlerini ortaya çıkarmak ve bunları iletmek.Tartışmak Grubun konuştuğu bir konu hakkında.haklı göster bir diyalogdaki ve toplu iletişim durumundaki bir konu hakkında kişisel görüşler (konuşma çarkı).
Günlük yaşamda iletişim kurun	Dinlemek iş arkadaşlarının bir konuşma çemberinde söylediklerine dikkat edin.Ekspres arzularınızı, duygularınızı, fikirlerinizi ve düşüncelerinizi konuştuğunuz bir kitleye sözlü olarak iletin.Sorun Bir konu hakkında kişisel görüşler.takip et talimatlar ve isteklere cevap vererek, anlam bağlamlarını anlayın.Bildiri kaynakların ve/veya öğretmenin desteğiyle bile günlük olayları oluşturan gerçekler. Açıklamak sosyal ve/veya doğal gerçekler ve fenomenler. Üretmek için günlük yaşamın yönetiminde ve çocukların eylemlerinde bağlamsallaştırılmış sözlü mesajlar ve talimatlar.
anlat ve tadını çıkar	kullanın anlatıların yeniden anlatımında yazılan dilin unsurları.anlatmak kendi etkileyici kaynaklarını kullanan hikayeler.yeniden saymak öğretmenin anlatımlarına dayanan tekrar hikayeleri.Bildiri espriler.Bildiri günlük gerçekleri ve kendilerini öğretmenin desteğiyle sözlü olarak ifade ederler.
Yazma: günlük yaşamda	tanımla kendi adını yazmak.Tanımak ve adınızın ilk harflerini adlandırın.Tanımak Adının baş harfi ile aynı harfe sahip meslektaşlarının diğer baş harfleri arasındaki grafik benzerlik.Bilmekokul kültüründe bulunan yazı nesnelerini (boya kalemleri, kurşun kalemler, lastik, oyun hamuru, pozisyon kağıdı vb.) kullanın.risk imzanın gerekli olduğu durumlarda isim yazmak (çizimlerin üretiminde)
Yazılı dil ve metin üretimi	Bilmek alfabenin tüm harfleri (süslemeler ve çizimler olmadan sopa harfi).Bilmek alfabenin harflerini sıralar.Yazmak Portekizce dilinin yazısını karakterize eden yönelimi ve hizalamayı gözlemlemek.Yazmak çocukların alfabetik yazı sisteminin özellikleri hakkında düşünmelerini sağlamak için mobil alfabeyi kullanmak.Yazmak Adınız bentanımlamak ve sınıfın diğer üyelerinin adlarının yazılışını bir listeden ayırt eder. kullanın notlar, duyurular, davetler ve listeler gibi günlük metinler (doğum günlerinden). Yerini tespit etmek söylenen oyunlar, bilmeceler, kareler, karikatürler, parlendalar ve sözlü gelenek dağarcığındaki diğer metinler gibi hafıza tarafından bilinen kelimeler. kullanın Aynı semantik alanda (bir kitap dizininde alt başlık, vb.)
Okuma: Okuyucu davranışını geliştirin	Okuma yüksek sesle (öğretmen): Bu tür metinlere uygun dilleri gözlemlenebilir hale getiren, okuyucu davranışlarını açıklayan çocuklara anlatılar ve hikayeler okuyun.Faydalanmakkapaktan okuma, sayfaları art arda çevirme vb. gibi okuyucunun temel davranışlarınınAyırt etmeksözlü anlatım ve hikaye okuma.Dinlemek hikayeler okumak.Liste çizgi roman, çizgi film ve kahraman dergilerini okurken metin ve resim ve anlamları tahmin edin. Kitap türlerini ayırt edin ve adlandırın. Bilmek bu kitapların farklı kullanımları ve işlevleri. Keyfini çıkarın ve zevk için okuyun, okuma anları sunun, kitapların ücretsiz kullanımı.
Geleneksel olmasa da okuyun	öğretmen oluşturmak farklı metin türlerini okuma fırsatları: parlendalar, çizgi romanlar, şarkılar, tarifler vb.Ayarla zaten ezberlenmiş metinlerden sözlüden yazılıya.Yerini tespit etmek söylenen oyunlar, bilmeceler, kareler, parlendalar ve sözlü gelenek repertuarından diğer metinler gibi hafızadan bildiği bir metindeki kelimeler.aramak için diğerlerinin yanı sıra bitkiler, insan vücudu, hayvanlar ile ilgili konularda kitaplardan ve ansiklopedilerden resimlerle bilgiler.

MATEMATİKSEL KEŞİF

Öğrenme Beklentileri	Geliştirilecek öneriler
sayıyı keşfet	oku sayılar içeren konuşmalar.oku mümkün olan en büyük sayıya kadar sayısal diziyi ve kademeli olarak genişletinKeşfetmekGünlük oyunlarda ve uygulamalarda nicelik (takvim, malzeme dağıtımı, nesneleri ve insanları sayma).Keşfetmek farklı bağlamlarda sayısal gösterimler: oyunların kaydı, odadaki malzemelerin kontrolü, atıştırma veya geziye giden kişi sayısı, vb.Keşfetmek Sayı dizisini istediğiniz kadar uzatmanın mümkün olduğunu göz önünde bulundurarak sayısal dizi. danışın bazı sayısal referanslar: mezura, karatahta, sayı, okumak ve yazmak için çok sayfası olan kitaplar, henüz hafızadan yazmayı öğrenmemiş sayılar. Bilmek hangisinin daha büyük olduğunu belirlemek için sayı serisinde bir sonraki sayıdan daha fazla. kullanın zaten bildiğiniz sayılar, sözlü ve yazılı sayılara dayanarak başka sayılar yazmaktır.
uzayı ve formu keşfedin	Tasarlamak ve nesnelerin görüntülerini farklı bakış açılarından yorumlama.Tarif etmek, nesnelerin ve insanların konumlarını yorumlar.tanımla ve belirli geometrik şekil ve cisimlerin bazı özelliklerini açıklar.
önlemleri keşfetmek	tanımla mevcut para sisteminin banknotları ve madeni paraları.kullanın oyun bağlamlarında banknotlar ve madeni paralar: ödeme değişikliği.kullanın olayları işaretlemek için zaman-gün, ay ve yıl birimi.

DOĞANIN VE TOPLUMUN SÖMÜRÜ

Öğrenme Beklentileri	Geliştirilecek öneriler
Fiziksel ve sosyal çevreyi keşfedin	Gözlemek günlük yaşamda mevcut olan ve bazı özellikleri tanıyan doğa fenomenleri ve unsurları - güneş tarafından üretilen ısı, elbette yağmur, karanlık, sıcak, soğuk, bunları barınma ihtiyacı ve bazı temel bakımlarla ilişkilendirin: ısınmak, güneşe maruz kalmamak, kapalı veya açık pencere; ışığı açın veya kapatın.Tanımak vücudun bölümleri - el, ağız, burun vb.Bilmekhayatın bazı yönleri okul ve ev-park, dükkanlar, market, market, fırın vb.tanımla sosyal grubunuzda var olan bazı sosyal roller – okul ve ev
çevreye iyi bakın	Kayıt etmek oyuncaklar ve malzemeleri etkinliklerde kullandıktan sonra uygun yerlerineOynamak çöpleri uygun kaplarda ayırarak, öğretmen, kağıt ve diğerleri yardımıyla.
Keşfet ve Bil	Gözlemek ortamdaki hayvanlar, bitkiler ve farklı türdeki topraklar, çevreye yakın yerlerde, video, kitap ve/veya dergi görsellerinde ve/veya hayvanat bahçesi gibi meydan ve parkları ziyaret ederek bunların karşılaştırılması, özellikler – hayvanlarda: dış özellikler, alışkanlıklar, yiyecek, habitat, bitkilerde: yaprak, gövde, çiçek, toprağın büyüklüğü, varlığı ve şekli: nemi, bileşimi vb.Arama çevrenizdeki hayvan ve bitkilerin alışkanlıklarını ve temel ihtiyaçlarını ve temel gıda ve barınma bakımını gösterir.analiz et ve diğer bölgelerdeki hayvanların alışkanlıklarını ve geleneklerini kendinizinkiyle karşılaştırın. Vücudunuzda meydana gelen dönüşümlerin, diş kaybının, büyümenin farkına varın.Tanımak Yaşadığınız manzarayı oluşturan unsurlar. Aile geleneklerinde, diğer kültür ve medeniyetlerin geleneklerinde ve medeniyetlerde ve/veya diğer zamanlara yakın insanlarda değişiklik ve kalıcılık ilişkilerini sorgular ve tanır. tanımla fotoğraflarda, raporlarda ve diğer kayıtlarda, çevrenin ve/veya yerdeki insanların bazı özelliklerini, şimdiki zamanla benzerlik ve farklılıklarını işaret eder.

İFADE EDİLMESİ: MÜZİKAL, BEDEN, TİYATRO VE GÖRSEL

Öğrenme Beklentisi	Geliştirilecek öneriler
müzik dili	Tanımak nesnelerin ve müzik aletlerinin farklı fiziksel ve ses özellikleri.Tanımak Bazı müzik aletlerinin sesini ve adını bilmek.devam et Onları seslendirmek için nesneleri ve müzik aletlerini kullanan hikayelerin anlatımı.sahip çıkmak şarkılar ve şarkılar, daire oyunları, oyunlar, konuşmalar ve tekerlemelerden oluşan bir repertuar.Arama ve alternatif malzemelerle vurmalı, nefesli, yaylı vb. müzik aletleri yapın. katılmak farklı türlerin, tarzların, zamanların ve kültürlerin müziğiyle.
Vücut dili	Keşfetmek hareketle vücudun kendisi.Dans etmek hareketleri takım arkadaşlarınınkilerle koordine etmek.Dans etmekfarklı malzemeler (mendil, top, kurdele vb.) kullanarak hareketler oluşturma, taklit etme ve koordine etme.
tiyatro dili	Katılmak rol oynamayı içeren geleneksel şarkı söyleme oyunlarından.dramatize etmek bilinen hikayelersahneye ayrı ayrı veya gruplar halinde bebekler ve oyuncaklarla hikayeler.Yapmak ve kuklaları, kuklaları ve arta kalan figürleri kullanın.Yapmak ve bir karakterin bileşiminde maskeler kullanmak. Kendini tanıt diğer çocuklar, ebeveynler ve öğretmenler için tiyatro yapımlarında. ilgilenmek nesneler, kuklalar, artıklar veya aktörler ile profesyonel tiyatro sunumları ile. ilgilenmek diğer çocukların nesneler, kuklalar, gölgeler veya oyuncularla yaptığı tiyatro gösterileriyle.
görsel dil	tanımla ve görsel alanın farklı tezahürlerini adlandırın: fotoğraf, sinema, resim, çizim.Tanımak kendisine sunulan sanatçıların bazı eserleri, eserle ilgili izlenimlerini sözlü veya hareketle ifade edebilme.Göstermek temel karalamaları ile çeşitli destekleri işaretlemekten zevk ve ilgi.Tanımak diğer çocukların diğer yapımları arasında grafik işareti (odadaki duvar resminde veya grubun yapımlarının gözlem çarkında).

ÇOCUKLARIN ÖĞRENİMİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

Öğrenmenin Değerlendirilmesine gelince CEMEI Brezilya Erken Çocukluk Eğitimi Kanun ve Yönetmeliklerinin yönergelerini takip etmeye özen gösterir, Erken Çocukluk Eğitimi için Ulusal Müfredat İlkeleri ve Eğitim İlkeleri ve Temelleri Hakkında Kanun Ulusal.

Bu belgeler, terfi amacı olmaksızın çocuk gelişiminin izlenmesini ve kayıt altına alınmasını önermektedir.

Böylece EMEI pedagojik ekibi bir gerçekleştirdi prosedürel ve biçimlendirici değerlendirme.

prosedürel: çocukları sınıflandırmaya çalışmadan nasıl geliştiklerini kontrol ederek çocukların yolunu değerlendirir. Ancak yetişkinlerle ve diğer çocuklarla nasıl ilişki kurduklarını, günü nasıl geçirdiklerini, neyi sevip neyi sevmediklerini gözlemleyin. oynamayı sevdiklerini, ne yemeyi sevdiklerini ve nasıl uyumayı sevdiklerini, sınıfta nasıl aktiviteler geliştirdiklerini. sınıf.

Öğretmen, sınıf günlüğündeki yazılı kayıtları gözlemler ve yapar, ayrıca portfolyolar ve bireysel kayıtlar aracılığıyla çocukların üretimlerini değerlendirir.

Biçimlendiricidir, çünkü değerlendirme yalnızca dersin sonunda yapılmadığından, öğretmenin öğretme ve öğrenme sürecinin planlanmasındaki tüm adımları gözden geçirmesine olanak tanır. çalışmak, öğretmenin daimi bir görevidir, pedagojik ve eğitimsel bir uygulamanın oluşturulması için vazgeçilmez bir araçtır. çocuk.