Planlama, faaliyetlerin performansına rehberlik ettiği için hemen hemen tüm eylemlerimizde mevcuttur ve bu gönderide seçtik Yıllık Bahçe Planlaması 1.
Sınıf planlaması, öğretme-öğrenme sürecinde başarıya ulaşmak için temel öneme sahiptir. Yokluğu, monoton ve düzensiz sınıflara neden olabilir, öğrencilerin içeriğe ilgi eksikliğini tetikleyebilir ve dersleri sıkıcı hale getirebilir.
dizin
İşte bir ders planının nasıl hazırlanacağına dair komut dosyası:
Her sınıfın dikkatlice açılması gereken bir ana temaya ihtiyacı vardır. Öğrencilerin ilgisini çekecek ilginç bir ad seçin ve içeriğinizle bağlantı kurun.
Belirli bir konuya yaklaşırken öğrencilerinize ne öğretmek istiyorsunuz? Bunu akılda tutarak, her sınıfın özel hedeflerini belirtmek daha kolay olabilir.
Bu noktada, önceden oluşturulmuş temayla bağlantılı programatik içerik tanımlanacaktır.
Sınıfta aktarılacak içerikler arasında kaybolmamanız için her birine ayrı ayrı birer nokta koyun ki, muhakemeyi zamanında bitirebilesiniz. İçeriğin birikmesini önleyin. Programınız çok uzunsa, azaltmaya veya bölmeye çalışın.
Derslerinizde başarılı olmak için hangi malzemelerin kullanılacağını belirleyin. Okulun bunları sağlayıp sağlayamayacağını veya farklı alternatifler seçmeniz gerekip gerekmediğini önceden kontrol edin.
Söz konusu konunun iyi işlenebilmesi için derste izlenecek adımların belirlenmesi gerekmektedir. Metodoloji, belirlenen hedeflere ulaşmak için öğretmenin izleyeceği yolları ifade eder.
Dersin bitiminden sonra, olan her şeyi özetlemeniz çok önemlidir. Öngörülemeyen olayları, çocukların yorumlarını, yatırımınızın tatmin edici olup olmadığını veya yeni öğretim alternatifleri önermeniz gerekip gerekmediğini yazın. Bu uygulama, bir profesyonel olarak gelişmenizi ve zamanla öğretiminizi geliştirmenizi sağlayacaktır.
Ders planınızı nasıl yapacağınız hakkında daha fazla bilgi edinmek için aşağıdaki bağlantıya göz atın: Öğretmenler için Ders Planları
Ayrıca şunları kontrol edin:
Yıllık Sözlü ve Yazılı Dil Planlama Sayfası:
Resimler, çizimler, jestler, müzik, hikayeler ve her bir öğenin anlamı ile ilgili açıklamalar ve söz konusu tarihi çeviren hediyelik eşya üretimleri aracılığıyla.
Değerlendirme, çocuğun etkinliklerinin performansında, akranlarıyla ve öğretmenle olan ilişkilerinde günlük olarak gözlemlenmesi yoluyla sürekli olacaktır.
Değerlendirme aracı, ebeveynlere iki ayda bir verilecek bir gözlem formudur.
Değerlendirme, çocuğun etkinliklerinin performansında, akranlarıyla ve öğretmenle olan ilişkilerinde günlük olarak gözlemlenmesi yoluyla sürekli olacaktır.
Değerlendirme aracı, ebeveynlere iki ayda bir verilecek bir gözlem formudur.
SOSYO-DUYGUSAL HEDEFLER
İçindekiler
- Motor koordinasyon
– Mekansal yönelim
– Analiz ve sentez
- işitsel algı
- İletişim
- kırmızı
- Sarı
- Mavi
- Yeşil
- Çok az
- Az çok
– Aynı miktar
- Büyük küçük
- Daha büyük daha küçük
- Uzun kısa
- uzun kısa
- Kalın ince
- geniş dar
- Çok yakın
- Yukarı aşağı
- İçeri dışarı
- Aç kapa
- Hafif ağır
- Tamamen boş
– kapalı eğriler
– Açık eğriler
– Daire
- Meydan
- Üçgen
– 0 ila 9
- Revizyon
Sınıflar, aşağıdaki kaynaklar kullanılarak bir etkileşim içinde geliştirilecektir:
Değerlendirme ile ilgili olarak, değerlendirme düzeyini anlamak için bir araç olarak anlaşılmalıdır. beceri ve yetenekler için çalışılan kavramlarla ilgili olarak öğrenci öğrenmesi gelişmiş. Bu ilişki, eğitimcinin öğrencilerin ilerlemelerini ve zorluklarını algılayabilmesi ve böylece uygulamalarını yeniden değerlendirebilmesi ve gerekirse eylemlerini yeniden yönlendirebilmesi için sürekli olmalıdır.
Bireysel değerlendirmelere gelince, çocuğun aşağıdakilerle ilgili performansını gözlemlemek önemlidir:
Yukarıda gösterilen “Yıllık Bahçe Planlaması 1”in tamamına erişmek için aşağıdaki bağlantıya göz atın ve PDF olarak indirin:
| Öğrenme Beklentileri | Geliştirilecek öneriler |
| kendini bilmek |
Bilmek Kendiniz hakkında: Duygularınızı, ilgi alanlarınızı ve tercihlerinizi bedensel ve sözlü olarak gösterin. Korkuya neden olan unsurları belirleyin ve üstesinden gelmek için yardım isteyin.Bilmek ilişkilendirin: Farklı gruplarda farklı ortaklarla iletişim kurun: çiftler, jestleri, ifadeleri ve hareketleri kullanan gruplar.uygun sosyal hayat kurallarındandır.Başarmak aktiviteler, farklı gelişim koşullarına sahip bir çocukla oynamak.Arama güvenlik: boyaları, killeri, yapıştırıcıları vb. işlerken vücudunuzu korumak için gerekli özeni gösterin. Almak oynarken, zıplarken, zıplarken vb. vücudu korumaya özen gösterin. |
| ilişki kurmayı öğren | Saygı duymak akranlarınızın onlarla etkileşime girerken fiziksel ve kültürel özellikleri.yok cinsiyet, ırk veya diğer ayrımcılıklar ve meslektaşlarına bunun neden önemli olduğunu açıklamak.çöz diğer çocuklar ve yetişkinlerle diyalogdan kaynaklanan şüpheler ve çatışmalar. |
| Güvenlik Arayın | Almak potansiyel olarak tehlikeli durumlardan kaçınmak için önlemler.Almak vücudu tutarken korumak için gerekli özen, boyalar, killer, yapıştırıcılar vb. |
| Şakalara ve oyunlara katılın |
Katılmak cirandas ve daire oyunları, şarkı söyleme ve beklenen jestleri öğretmene model olmadan yapma.büyüt geleneksel oyun repertuarları: pike oynamak, ustayı takip etmek vb.Montaj yardım ile bulmaca.çoğaltmak günlük hayatın durumları hayal ürünüdür.çoğaltmak okunan bir hikayedeki bir karakterin eylemlerini taklit etmez.Oynamak şarkı söylemek, dans etmek, resim yapmak, yazmak, futbol oynamak vb. Oynamak kuklalarla. yeniden saymak meslektaşlarıyla birlikte yaptığı bir hayali kurgunun konusu. Artırmak modellerden artıkları olan oyuncaklar. Artırmak artıkları olan evler veya kumdan kaleler. Gözlemek: hayvanlar ve bitkiler, kitaplarda, dergilerde ve filmlerde, üretilen seslerin gözlemlenmesi, gagaların ve diğer dış fiziksel özelliklerin varlığı, gıda, barınma ve diğerleri için temel bakım. |
SÖZLÜ DİL KEŞFİ
| Öğrenme Beklentileri | Geliştirilecek öneriler |
| Sözlü dili keşfedin: Konuşun (bildirin, ifşa edin, tartışın, tanımlayın) | kullanın konuşmanın dinamikleri, bir diyalogda konuşma sırasını nasıl işgal edeceğini bilmek, toplu bir konuşmada diğer konuşmacıları dinlemek.Bildiri günlük olayları oluşturan düzenli bir gerçekler dizisi.Hayal etmek ve bir sorunun çözümlerini ortaya çıkarmak ve bunları iletmek.Tartışmak Grubun konuştuğu bir konu hakkında.haklı göster bir diyalogdaki ve toplu iletişim durumundaki bir konu hakkında kişisel görüşler (konuşma çarkı). |
| Günlük yaşamda iletişim kurun |
Dinlemek iş arkadaşlarının bir konuşma çemberinde söylediklerine dikkat edin.Ekspres arzularınızı, duygularınızı, fikirlerinizi ve düşüncelerinizi konuştuğunuz bir kitleye sözlü olarak iletin.Sorun Bir konu hakkında kişisel görüşler.takip et talimatlar ve isteklere cevap vererek, anlam bağlamlarını anlayın.Bildiri kaynakların ve/veya öğretmenin desteğiyle bile günlük olayları oluşturan gerçekler. Açıklamak sosyal ve/veya doğal gerçekler ve fenomenler. Üretmek için günlük yaşamın yönetiminde ve çocukların eylemlerinde bağlamsallaştırılmış sözlü mesajlar ve talimatlar. |
| anlat ve tadını çıkar | kullanın anlatıların yeniden anlatımında yazılan dilin unsurları.anlatmak kendi etkileyici kaynaklarını kullanan hikayeler.yeniden saymak öğretmenin anlatımlarına dayanan tekrar hikayeleri.Bildiri espriler.Bildiri günlük gerçekleri ve kendilerini öğretmenin desteğiyle sözlü olarak ifade ederler. |
| Yazma: günlük yaşamda | tanımla kendi adını yazmak.Tanımak ve adınızın ilk harflerini adlandırın.Tanımak Adının baş harfi ile aynı harfe sahip meslektaşlarının diğer baş harfleri arasındaki grafik benzerlik.Bilmekokul kültüründe bulunan yazı nesnelerini (boya kalemleri, kurşun kalemler, lastik, oyun hamuru, pozisyon kağıdı vb.) kullanın.risk imzanın gerekli olduğu durumlarda isim yazmak (çizimlerin üretiminde) |
| Yazılı dil ve metin üretimi |
Bilmek alfabenin tüm harfleri (süslemeler ve çizimler olmadan sopa harfi).Bilmek alfabenin harflerini sıralar.Yazmak Portekizce dilinin yazısını karakterize eden yönelimi ve hizalamayı gözlemlemek.Yazmak çocukların alfabetik yazı sisteminin özellikleri hakkında düşünmelerini sağlamak için mobil alfabeyi kullanmak.Yazmak Adınız bentanımlamak ve sınıfın diğer üyelerinin adlarının yazılışını bir listeden ayırt eder. kullanın notlar, duyurular, davetler ve listeler gibi günlük metinler (doğum günlerinden). Yerini tespit etmek söylenen oyunlar, bilmeceler, kareler, karikatürler, parlendalar ve sözlü gelenek dağarcığındaki diğer metinler gibi hafıza tarafından bilinen kelimeler. kullanın Aynı semantik alanda (bir kitap dizininde alt başlık, vb.) |
| Okuma: Okuyucu davranışını geliştirin |
Okuma yüksek sesle (öğretmen): Bu tür metinlere uygun dilleri gözlemlenebilir hale getiren, okuyucu davranışlarını açıklayan çocuklara anlatılar ve hikayeler okuyun.Faydalanmakkapaktan okuma, sayfaları art arda çevirme vb. gibi okuyucunun temel davranışlarınınAyırt etmeksözlü anlatım ve hikaye okuma.Dinlemek hikayeler okumak.Liste çizgi roman, çizgi film ve kahraman dergilerini okurken metin ve resim ve anlamları tahmin edin. Kitap türlerini ayırt edin ve adlandırın. Bilmek bu kitapların farklı kullanımları ve işlevleri. Keyfini çıkarın ve zevk için okuyun, okuma anları sunun, kitapların ücretsiz kullanımı. |
| Geleneksel olmasa da okuyun | öğretmen oluşturmak farklı metin türlerini okuma fırsatları: parlendalar, çizgi romanlar, şarkılar, tarifler vb.Ayarla zaten ezberlenmiş metinlerden sözlüden yazılıya.Yerini tespit etmek söylenen oyunlar, bilmeceler, kareler, parlendalar ve sözlü gelenek repertuarından diğer metinler gibi hafızadan bildiği bir metindeki kelimeler.aramak için diğerlerinin yanı sıra bitkiler, insan vücudu, hayvanlar ile ilgili konularda kitaplardan ve ansiklopedilerden resimlerle bilgiler. |
MATEMATİKSEL KEŞİF
| Öğrenme Beklentileri | Geliştirilecek öneriler |
| sayıyı keşfet |
oku sayılar içeren konuşmalar.oku mümkün olan en büyük sayıya kadar sayısal diziyi ve kademeli olarak genişletinKeşfetmekGünlük oyunlarda ve uygulamalarda nicelik (takvim, malzeme dağıtımı, nesneleri ve insanları sayma).Keşfetmek farklı bağlamlarda sayısal gösterimler: oyunların kaydı, odadaki malzemelerin kontrolü, atıştırma veya geziye giden kişi sayısı, vb.Keşfetmek Sayı dizisini istediğiniz kadar uzatmanın mümkün olduğunu göz önünde bulundurarak sayısal dizi. danışın bazı sayısal referanslar: mezura, karatahta, sayı, okumak ve yazmak için çok sayfası olan kitaplar, henüz hafızadan yazmayı öğrenmemiş sayılar. Bilmek hangisinin daha büyük olduğunu belirlemek için sayı serisinde bir sonraki sayıdan daha fazla. kullanın zaten bildiğiniz sayılar, sözlü ve yazılı sayılara dayanarak başka sayılar yazmaktır. |
| uzayı ve formu keşfedin | Tasarlamak ve nesnelerin görüntülerini farklı bakış açılarından yorumlama.Tarif etmek, nesnelerin ve insanların konumlarını yorumlar.tanımla ve belirli geometrik şekil ve cisimlerin bazı özelliklerini açıklar. |
| önlemleri keşfetmek | tanımla mevcut para sisteminin banknotları ve madeni paraları.kullanın oyun bağlamlarında banknotlar ve madeni paralar: ödeme değişikliği.kullanın olayları işaretlemek için zaman-gün, ay ve yıl birimi. |
DOĞANIN VE TOPLUMUN SÖMÜRÜ
| Öğrenme Beklentileri | Geliştirilecek öneriler |
| Fiziksel ve sosyal çevreyi keşfedin | Gözlemek günlük yaşamda mevcut olan ve bazı özellikleri tanıyan doğa fenomenleri ve unsurları - güneş tarafından üretilen ısı, elbette yağmur, karanlık, sıcak, soğuk, bunları barınma ihtiyacı ve bazı temel bakımlarla ilişkilendirin: ısınmak, güneşe maruz kalmamak, kapalı veya açık pencere; ışığı açın veya kapatın.Tanımak vücudun bölümleri - el, ağız, burun vb.Bilmekhayatın bazı yönleri okul ve ev-park, dükkanlar, market, market, fırın vb.tanımla sosyal grubunuzda var olan bazı sosyal roller – okul ve ev |
| çevreye iyi bakın | Kayıt etmek oyuncaklar ve malzemeleri etkinliklerde kullandıktan sonra uygun yerlerineOynamak çöpleri uygun kaplarda ayırarak, öğretmen, kağıt ve diğerleri yardımıyla. |
| Keşfet ve Bil |
Gözlemek ortamdaki hayvanlar, bitkiler ve farklı türdeki topraklar, çevreye yakın yerlerde, video, kitap ve/veya dergi görsellerinde ve/veya hayvanat bahçesi gibi meydan ve parkları ziyaret ederek bunların karşılaştırılması, özellikler – hayvanlarda: dış özellikler, alışkanlıklar, yiyecek, habitat, bitkilerde: yaprak, gövde, çiçek, toprağın büyüklüğü, varlığı ve şekli: nemi, bileşimi vb.Arama çevrenizdeki hayvan ve bitkilerin alışkanlıklarını ve temel ihtiyaçlarını ve temel gıda ve barınma bakımını gösterir.analiz et ve diğer bölgelerdeki hayvanların alışkanlıklarını ve geleneklerini kendinizinkiyle karşılaştırın. Vücudunuzda meydana gelen dönüşümlerin, diş kaybının, büyümenin farkına varın.Tanımak Yaşadığınız manzarayı oluşturan unsurlar. Aile geleneklerinde, diğer kültür ve medeniyetlerin geleneklerinde ve medeniyetlerde ve/veya diğer zamanlara yakın insanlarda değişiklik ve kalıcılık ilişkilerini sorgular ve tanır. tanımla fotoğraflarda, raporlarda ve diğer kayıtlarda, çevrenin ve/veya yerdeki insanların bazı özelliklerini, şimdiki zamanla benzerlik ve farklılıklarını işaret eder. |
İFADE EDİLMESİ: MÜZİKAL, BEDEN, TİYATRO VE GÖRSEL
| Öğrenme Beklentisi | Geliştirilecek öneriler |
| müzik dili |
Tanımak nesnelerin ve müzik aletlerinin farklı fiziksel ve ses özellikleri.Tanımak Bazı müzik aletlerinin sesini ve adını bilmek.devam et Onları seslendirmek için nesneleri ve müzik aletlerini kullanan hikayelerin anlatımı.sahip çıkmak şarkılar ve şarkılar, daire oyunları, oyunlar, konuşmalar ve tekerlemelerden oluşan bir repertuar.Arama ve alternatif malzemelerle vurmalı, nefesli, yaylı vb. müzik aletleri yapın. katılmak farklı türlerin, tarzların, zamanların ve kültürlerin müziğiyle. |
| Vücut dili | Keşfetmek hareketle vücudun kendisi.Dans etmek hareketleri takım arkadaşlarınınkilerle koordine etmek.Dans etmekfarklı malzemeler (mendil, top, kurdele vb.) kullanarak hareketler oluşturma, taklit etme ve koordine etme. |
| tiyatro dili |
Katılmak rol oynamayı içeren geleneksel şarkı söyleme oyunlarından.dramatize etmek bilinen hikayelersahneye ayrı ayrı veya gruplar halinde bebekler ve oyuncaklarla hikayeler.Yapmak ve kuklaları, kuklaları ve arta kalan figürleri kullanın.Yapmak ve bir karakterin bileşiminde maskeler kullanmak. Kendini tanıt diğer çocuklar, ebeveynler ve öğretmenler için tiyatro yapımlarında. ilgilenmek nesneler, kuklalar, artıklar veya aktörler ile profesyonel tiyatro sunumları ile. ilgilenmek diğer çocukların nesneler, kuklalar, gölgeler veya oyuncularla yaptığı tiyatro gösterileriyle. |
| görsel dil | tanımla ve görsel alanın farklı tezahürlerini adlandırın: fotoğraf, sinema, resim, çizim.Tanımak kendisine sunulan sanatçıların bazı eserleri, eserle ilgili izlenimlerini sözlü veya hareketle ifade edebilme.Göstermek temel karalamaları ile çeşitli destekleri işaretlemekten zevk ve ilgi.Tanımak diğer çocukların diğer yapımları arasında grafik işareti (odadaki duvar resminde veya grubun yapımlarının gözlem çarkında). |
Öğrenmenin Değerlendirilmesine gelince CEMEI Brezilya Erken Çocukluk Eğitimi Kanun ve Yönetmeliklerinin yönergelerini takip etmeye özen gösterir, Erken Çocukluk Eğitimi için Ulusal Müfredat İlkeleri ve Eğitim İlkeleri ve Temelleri Hakkında Kanun Ulusal.
Bu belgeler, terfi amacı olmaksızın çocuk gelişiminin izlenmesini ve kayıt altına alınmasını önermektedir.
Böylece EMEI pedagojik ekibi bir gerçekleştirdi prosedürel ve biçimlendirici değerlendirme.
prosedürel: çocukları sınıflandırmaya çalışmadan nasıl geliştiklerini kontrol ederek çocukların yolunu değerlendirir. Ancak yetişkinlerle ve diğer çocuklarla nasıl ilişki kurduklarını, günü nasıl geçirdiklerini, neyi sevip neyi sevmediklerini gözlemleyin. oynamayı sevdiklerini, ne yemeyi sevdiklerini ve nasıl uyumayı sevdiklerini, sınıfta nasıl aktiviteler geliştirdiklerini. sınıf.
Öğretmen, sınıf günlüğündeki yazılı kayıtları gözlemler ve yapar, ayrıca portfolyolar ve bireysel kayıtlar aracılığıyla çocukların üretimlerini değerlendirir.
Biçimlendiricidir, çünkü değerlendirme yalnızca dersin sonunda yapılmadığından, öğretmenin öğretme ve öğrenme sürecinin planlanmasındaki tüm adımları gözden geçirmesine olanak tanır. çalışmak, öğretmenin daimi bir görevidir, pedagojik ve eğitimsel bir uygulamanın oluşturulması için vazgeçilmez bir araçtır. çocuk.
E-posta listemize abone olun ve e-posta gelen kutunuzda ilginç bilgiler ve güncellemeler alın
Üye olduğunuz için teşekkürler.