Bu gönderide, derslerin ilk haftalarında öğrencilerle çalışmak için mükemmel öneriler seçtik. İlkokul için Okula Dönüş Projesi, okul topluluğunu (öğrenciler, veliler, çalışanlar) mutlu ve etkili bir şekilde karşılamak amacıyla.
Her zaman sizin için kolaylaştırmayı düşünerek, bazılarını sağlamaya karar verdik. İlkokul için Okula Dönüş Projesi, PDF formatında ücretsiz indirmek için aşağıdaki bağlantıyı kontrol edin ve indirin:
Kaynaklar - Halı veya yastıklar.
Öğretmen çocukları daire şeklinde oturmaya ve tatilde yaptıkları hakkında konuşmaya davet eder. Bu anı mutlaka sınıf olması gerekmeyen rahat bir yerde düzenlemenizi öneririz. Her çocuk tatilde yaşadıklarını anlatma fırsatı bulacak.
Öğretmen çocuklara yaşadıkları durumları hatırlamalarına yardımcı olacak sorular sorabilir ve onları konuşmaya teşvik edebilir, örneğin: tatilde ne yaptılar? Ne oynadın? Kim veya nasıl oynadılar? Yürüyüşe çıktınız veya arkadaş veya akrabalarınızı ziyaret ettiniz mi? Ve nerede yaşıyorlar? Nasıl hareket ettiler: Yürüyerek mi, otobüsle mi, tekneyle mi, bisikletle mi yoksa uçakla mı?
Konuşma çemberinde öğretmen, konuşmaya ve duyulmaya teşvik edilmesi gereken en utangaç çocuklara karşı her zaman dikkatli olmalı ve onlara ifade özgürlüğünü garanti etmelidir.
Kaynaklar – Bond kağıdı veya karton, guaj boya, kapaklar, fırça, bezler, su, maskeleme bandı, okul duvarı.
Çemberdeki konuşmadan sonra öğretmen, bir grup çocuğu okulun dışına, duvara yakın bir yere gitmeye davet eder, bu da kağıdı boyamak için sabitlemektir. Öğretmen, çocukları rodada tatil hakkında söylediklerini kağıda boyamaya davet eder.
Çocuğa resim yapması veya çizmesi ve boyama durumlarını farklı pozisyonlarda yönlendirmesi için çeşitli fiziksel alanlar sağlamak önemlidir: ayakta, otururken veya uzanırken. Bu durumda, ayakta resim yapabilmeleri için duvara, çocukların boyuna yerleştirilmiş büyük kağıtlar öneriyoruz. Öğretmenin kağıdı dikey konumda, yani duvara yapıştırılmış olarak yerleştirme tercihi, çocuğa farklı vücut hareketleri ve yapılan şeye farklı bir bakış açısı kazandırır.
Etkinlik sırasında öğretmen bireysel farklılıklarla ilgilenir, çocuğu kendi alanını ve duvardaki kağıdı, renkleri ve fırçayı seçmeye teşvik eder. Bu aktivite için her çocuk için bir kağıt ve küçük büyük harflerle dağıtılmış guaj boya öneriyoruz. Çocukların yeni renkleri değiş tokuş etmelerini ve keşfetmelerini sağlamak önemlidir. Öğretmen, renkler hakkında sorular sormak, onları tanımlamak veya çocuklardan farklı renkleri belirlemelerini istemek için zaman ayırabilir.
Kaynaklar– Koli bandı, çocuk resimleri, eserlerin sergilendiği bir yer.
Bir sonraki adım, çocuklarla üretimleri hakkında konuşmak ve maruz kalmalarını önermek. Bunun için öğretmenin öncelikle eseri sergileyebileceği uygun alanları belirlemiş olması gerekir. Ayrıca, öğretmenin, çocukların eserlerinin sergileneceği yerin dikkatli bir şekilde seçilmesine, onlara zarar vermeyecek şekilde özen gösterilmesine ve her birinin öne çıkmasına dikkat etmesi önemlidir. Bu özen, öğretmenin çocukların üretimine verdiği değerin bir göstergesidir.
Materyal, üretimler için sınıfta veya kurum içinde başka bir alanda sergilenebilir. Bu sırada öğretmen, farklı ifade biçimlerini vurgulayarak ve bunlara değer vererek çocuklarla bir diyaloğu teşvik eder. çocukların her birinin sadece kendi üretimlerini sunmalarına ve konuşmalarına izin vermenin yanı sıra, aynı zamanda meslektaşlar. Ancak, günlük olarak, performanslarını bitirdikten sonra konuşmamayı tercih eden çocukların olduğunu görüyoruz. deneyimleriyle ilgili olarak, buna saygı duyulması gerekir, ancak onları teşvik etmek de önemlidir. ifade etmek.
Resim, çizim ve diğer ifade biçimleriyle çalışırken, öğretmenin şunu unutmayın: “Çalışmamızda, grafik gelişiminin prosedürel ve organik bir görünümünü kaydedeceğiz. çocuk. Bu geliş gidişlerle dolu, esasen bir süreç olduğu için doğrusal ve yukarı doğru meydana gelmiyor”. (DERDYK, 1989, s. 21)
Bu değerlendirmenin temel amacı, çocukların kendilerini gruba ve okula dahil edip etmediklerini görmek olmalıdır. İlgi alanlarınız ve ihtiyaçlarınız hakkında veri toplamak, sonraki derslerin planlanması ve gelecekteki projeler hakkında düşünebilmek için grup. Bu anlamda öğretmenin aşağıdaki gibi sorulara dikkat etmesi önemlidir: Çocuklar tatilleri hakkında konuşabildiler mi? Deneyimleri detaylandırabildiniz mi? Çocukların sözlü dilinin nasıl olduğu hakkında bir fikir edinmek mümkün müydü? Konuşmanın gerçekleştiği alan grubun konsantre olmasına yardımcı oldu mu? Çocukların konsantrasyon zamanı nasıl? Sunulan materyalle nasıl etkileşime girdiler? Keşfetmeyi başardılar mı? Grupta konuşmada kendini rahat hissetmeyen veya resim yoluyla kendini ifade edemeyen çocuklar var mı? Çocuklar birbirlerine nasıl davranırlar: saygı gösteriyorlar mı, dinleyebiliyorlar mı, kısa ve öz konuşabiliyorlar mı?
Son olarak, öğretmen grubu tanımak ve çalışma için sübvansiyon almak için önemli hususları listelemelidir. çocukların bilgilerini genişletmek ve tüm yaşam boyunca öğrenme ve gelişme sağlamak yıl.
Asıl amaç: Okul topluluğunu (öğrenciler, veliler, çalışanlar) mutlu ve etkili bir şekilde kabul etmek.
için mükemmel bir öneriye göz atın ilkokul için okula dönüş projesisağlamak amacıyla, Teaching with Care blogundan profesör Valéria tarafından hazırlanmıştır. Öğrencilere okula geri dönmenin sevinci, onlarda ders çalışma, oyun oynama ve sosyalleştirmek.
