Açıklayıcı raporu tamamlamak için öneriler

Bu harika gönderiye göz atın. açıklayıcı raporu tamamlamak için öneriler öğrencinin.

Ayrıca şunları kontrol edin:

• Raporlar için kelime ve ifade önerileri
• fikirlerraporları doldurmak için: Erken Çocukluk Eğitimi
• ÖNERİLERRAPORLARDA KULLANILAN KELİME VE İFADELER

Açıklayıcı raporu tamamlamak için öneriler

Raporu oluştururken aşağıdaki kriterleri dikkate almak önemlidir:

• Değerlendirme, yalnızca başarısızlıkları değil, her zaman ilerlemeyi vurgulamalıdır. Öğrencinin neyi başardığını ve ilerlediğini kaydedin;
• Katılım, dayanışma, konumlandırma, duygular gibi sosyo-duygusal gelişime değer verme ve kaydetme;
• Bimesterde geliştirilen projelere öğrencinin katılımının kayıt altına alınması;
• Önceki kayıtla ilişki yürütülmelidir;
• Yerleşimlerinde sadık olmaya çalışarak, bir öğrenciden diğerine yazmayı çeşitlendirin.

Raporları başlatmak için öneriler

• Bimesterde üzerinde çalışılan kazanımlardan yola çıkarak öğrencinin…
• Öğrencinin performansını günlük olarak gözlemlediğimizde, bu çeyrekte...
• Sunulan etkinliklerden, öğrenci becerilerini gösterdi…
• Günlük gözlemlere dayanarak, öğrencinin…

bilişsel gelişim

• Öğrenci, okuma ve yazma kazanımında mükemmel bir performans gösterir.
• Öğrencinin okuma yazma kazanım sürecinde iyi bir gelişimi vardır.
• Öğrenci, okuma yazma öğrenme sürecinde yavaş yavaş gelişiyor.
• Okuma yazma öğrenme sürecinde gelişme aşamasındadır.
• Bilişsel gelişimi iyidir, ancak okuma güçlüğü vardır, ancak paralel iyileşmenin tamamlanmasıyla ilerlemeler göstermiştir.
• önemli.
• Akıcılık, gerçeklikle bağlantı kurarak her türlü metni okur.
• Sınıfta çalışılan metinleri büyük zorluklarla karşılaşmadan okur ve yorumlar.
• Biraz güçlükle okur, ancak ilgi gösterir ve öğrenmeye çalışır.
• Tutarlı ve mantıklı metinler oluşturarak cümleler yazın, sıralayın ve genişletin.
• Yaratıcılık ve anlayışla cümleler ve kısa metinler üretir.
• Dört matematiksel işlemle hesaplamalar yaparak mantıksal-matematiksel kavramı oluşturur.
• Öğrencinin matematik etkinliklerine özel bir ilgisi vardır.
• Basit toplama ve çıkarma hesaplamaları yapın.
• Beton malzeme yardımı ile hesaplamalar yapar.
• Merak eder, sorgular ve bilgi arar.
• Sınıfa radyo, televizyon, gazete vb. gibi çeşitli kaynaklardan bilgi getirir.
• Çevre unsurları arasındaki ilişkileri anlar.
• Gezegenimizin geleceği için çevreyi korumanın önemini anlıyor.
• Bedene ve çevreye özen gösterme alışkanlıklarını benimseyin.
• Sözlü aktivitelerde beceriklilik gösterir…(ya da ketleme)
• Zaman zaman mektup alışverişi
• Yaratıcı cümleler kurar ve anlamlı dil ve resimlerle kısa metinler yazar;
• Ne düşündüğünüzü rapor ederek, tartışarak, değerlendirerek, ilişkilendirerek, sıralayarak, genelleyerek, sonuca vararak ifade eder…;
• Fikirleri temsil eden yazıları karalamalar, sahte harfler ve diğer semboller aracılığıyla ifade eder.
• Akıcılık, çeşitli metin türlerini yorumlayarak okur;
• Açıklık, tutarlılık ve tutarlılık içeren yazılı metinler üretir;
• Tam adınızı belirleyin ve yazın;
• Baskıları, raporları ve metinleri gözlemler, tanımlar, analiz eder ve sentezler;
• Yazım zorlukları var
• Tam adınızı tanımlayın ve yazın
• Söylediği ile yazdığı arasında hala bir ilişki yok.

Kaçırmayın:

• modeliFinal Sınıfı Değerlendirme Raporu
• MMerhabaerken çocukluk eğitimi için bireysel raporlama bağlantısı

Katılım - sosyal etkileşim

• İlgi ve verimlilikle katılın.
• Sınıfta gerçekleştirilen etkinliklere iyi katılım.
• Sınıf arkadaşlarıyla iyi bir ilişkisi olmasına rağmen sınıf etkinliklerine katılmaktan çekinir.
• Çatışan olaylara karşı eleştirel tutumlar sergiler.
• Yaratıcı ve iletişimseldir.
• Meslektaşları ve öğretmeni ile işbirliği yapar.
• Öğrenci, önerilen etkinliklere ilgi gösterir, ancak bunları öğretmenin desteği olmadan gerçekleştirme özerkliğine sahip değildir.
• Diğerlerinin yanı sıra hikayeler, mesajlar, haberler gibi metinleri sözlü olarak duyar, çoğaltır ve iletir.
• Çalışılan konular hakkında merak gösterir.
• Geliştirdiği faaliyetleri gerçekleştirirken dikkatli ve hızlıdır.
• Öğretmen ve meslektaşlarınızın önerilerini kabul edin.
• Görüşlerinizi açık ve objektif bir şekilde ifade edin.
• Grubun entegrasyonuna ve büyümesine katkıda bulunur;
• Huzursuzluk gösterir ve genellikle yaşıtlarını ilgilendiren konulara girer;
• Hala grup tarafından kabul edilen kuralları kabul etmiyor;
• Kuralların oluşturulmasında işbirliği yapar;
• Grupla etkileşime girer, dinler, saygı duyar ve tavır alır;
• Meslektaşları ile iyi bir ilişkisi vardır ve her zaman yardıma hazırdır;

"İhtiyacın olan tüm harikalar senin içinde."
(Sir Thomas Browne)

• Konuşma ve yazma arasındaki ilişkileri tanır;
• Bilgiyi genişletmek için çeşitli dil biçimlerini ve farklı metin desteği türlerini araştırır;
• Duygusal izlenimlere değer veren hikayeler ve yorumlar duyar;
• O sırada sahip olduğunuz kavram ve hipotezlere göre yazı kullanarak alfabetik sistem anlayışını geliştiren metinleri okur ve yazar;
• Jestler, çizimler, sesler, hareketler ve kelimeler kullanarak bireysel ve toplu olarak metinler üretir;
• Yazılı dili sözlü dilden ayırt eder;
• Alfabetik sistemi anladığını gösterir;
• Ünlü ve ünsüzden oluşan bir grup heceden oluşan kelimeleri hecesel olarak okur;
• Mantıklı cümleler üretin;
• Yazım kaygısı duymadan kısa metinler üretir;
• Sözlü ve yazılı dilde harfleri ayırt eder;
• Harfleri rakamlardan, çizimlerden veya sembollerden ayırmaya başlayan hece öncesi aşamadadır.
• Sözlerin yazmak için olduğunu anlıyorsunuz ama bunun nasıl olduğunu hala bilmiyorsunuz;

PDF açıklayıcı raporu doldurmak için öneriler

Yukarıda gösterilen açıklayıcı raporun doldurulması için Önerileri PDF olarak indirin.

• BOradax ve pdf

---

Açıklayıcı raporun doldurulması için öneriler (Öğrenci Performansı)

Raporu oluştururken aşağıdaki kriterleri dikkate almak önemlidir:

• Değerlendirme, yalnızca başarısızlıkları değil, her zaman ilerlemeyi vurgulamalıdır. Öğrencinin neyi başardığını ve ilerlediğini kaydedin;
• Katılım, dayanışma, konumlandırma, duygular gibi sosyo-duygusal gelişime değer verme ve kaydetme;
• Bimesterde geliştirilen projelere öğrencinin katılımının kayıt altına alınması;
• Önceki kayıtla ilişki yürütülmelidir;
• Yerleşimlerinde sadık olmaya çalışarak, bir öğrenciden diğerine yazmayı çeşitlendirin.

Raporları başlatmak için öneriler

• Bimesterde üzerinde çalışılan kazanımlardan yola çıkarak öğrencinin…
• Öğrencinin performansını günlük olarak gözlemlediğimizde, bu çeyrekte...
• Sunulan etkinliklerden, öğrenci becerilerini gösterdi…
• Günlük gözlemlere dayanarak, öğrencinin…

bilişsel gelişim

• Öğrenci, okuma ve yazma kazanımında mükemmel bir performans gösterir.
• Öğrencinin okuma yazma kazanım sürecinde iyi bir gelişimi vardır.
• Öğrenci, okuma yazma öğrenme sürecinde yavaş yavaş gelişiyor.
• Okuma yazma öğrenme sürecinde gelişme aşamasındadır.
• İyi bir bilişsel gelişime sahiptir, ancak okuma güçlüğü vardır, ancak paralel iyileşmenin gerçekleşmesi ile önemli ilerlemeler göstermiştir.
• Akıcılık, gerçeklikle bağlantı kurarak her türlü metni okur.
• Sınıfta çalışılan metinleri büyük zorluklarla karşılaşmadan okur ve yorumlar.
• Biraz güçlükle okur, ancak ilgi gösterir ve öğrenmeye çalışır.
• Tutarlı ve mantıklı metinler oluşturarak cümleler yazın, sıralayın ve genişletin.
• Yaratıcılık ve anlayışla cümleler ve kısa metinler üretir.
• Dört matematiksel işlemle hesaplamalar yaparak mantıksal-matematiksel kavramı oluşturur.
• Öğrencinin matematik etkinliklerine özel bir ilgisi vardır.
• Basit toplama ve çıkarma hesaplamaları yapın.
• Beton malzeme yardımı ile hesaplamalar yapar.
• Merak eder, sorgular ve bilgi arar.
• Sınıfa radyo, televizyon, gazete vb. gibi çeşitli kaynaklardan bilgi getirir.
• Çevre unsurları arasındaki ilişkileri anlar.
• Gezegenimizin geleceği için çevreyi korumanın önemini anlıyor.
• Bedene ve çevreye özen gösterme alışkanlıklarını benimseyin.
• Sözlü aktivitelerde beceriklilik gösterir…(ya da ketleme)
• Zaman zaman mektup alışverişi
• Yaratıcı cümleler kurar ve anlamlı dil ve resimlerle kısa metinler yazar;
• Ne düşündüğünüzü rapor ederek, tartışarak, değerlendirerek, ilişkilendirerek, sıralayarak, genelleyerek, sonuca vararak ifade eder…;
• Fikirleri temsil eden yazıları karalamalar, sahte harfler ve diğer semboller aracılığıyla ifade eder.
• Akıcılık, çeşitli metin türlerini yorumlayarak okur;
• Açıklık, tutarlılık ve tutarlılık içeren yazılı metinler üretir;
• Tam adınızı belirleyin ve yazın;
• Baskıları, raporları ve metinleri gözlemler, tanımlar, analiz eder ve sentezler;
• Yazım zorlukları var
• Tam adınızı tanımlayın ve yazın
• Söylediği ile yazdığı arasında hala bir ilişki yok.

Katılım - sosyal etkileşim

• İlgi ve verimlilikle katılın.
• Sınıfta gerçekleştirilen etkinliklere iyi katılım.
• Sınıf arkadaşlarıyla iyi bir ilişkisi olmasına rağmen sınıf etkinliklerine katılmaktan çekinir.
• Çatışan olaylara karşı eleştirel tutumlar sergiler.
• Yaratıcı ve iletişimseldir.
• Meslektaşları ve öğretmeni ile işbirliği yapar.
• Öğrenci, önerilen etkinliklere ilgi gösterir, ancak bunları öğretmenin desteği olmadan gerçekleştirme özerkliğine sahip değildir.
• Diğerlerinin yanı sıra hikayeler, mesajlar, haberler gibi metinleri sözlü olarak duyar, çoğaltır ve iletir.
• Çalışılan konular hakkında merak gösterir.
• Geliştirdiği faaliyetleri gerçekleştirirken dikkatli ve hızlıdır.
• Öğretmen ve meslektaşlarınızın önerilerini kabul edin.
• Görüşlerinizi açık ve objektif bir şekilde ifade edin.
• Grubun entegrasyonuna ve büyümesine katkıda bulunur;
• Huzursuzluk gösterir ve genellikle yaşıtlarını ilgilendiren konulara girer;
• Hala grup tarafından kabul edilen kuralları kabul etmiyor;
• Kuralların oluşturulmasında işbirliği yapar;
• Grupla etkileşime girer, dinler, saygı duyar ve tavır alır;
• Meslektaşları ile iyi bir ilişkisi vardır ve her zaman yardıma hazırdır;

AÇIKLAYICI GÖRÜŞ

1. SOSYO-ETKİN ALAN

Adaptasyon dönemi hakkında yorum yapın: İlk gün kiminle kaldınız? Nasıldı? Nasıl gelişti? Bağımlılıkları göster? Nesne desteği kullanıyor musunuz? Biberon alıp meme emer misin?

İlişki: öğretmen, meslektaşlar ve çalışanlarla. Öğretmen tarafından önerilen etkinliklere katılıyor musunuz?

Grupta çalışmak: Kabul edildi mi? Reddedildi? Kendini izole etmek mi? Öncülük etmek? Agresif mi? Meslektaşları için bir tercih gösteriyor musunuz? Grupla işbirliği yapıyor musunuz? Başkalarını duyabiliyor musun? tiklerin var mı

Hayal kırıklıklarına tolerans: Kaybet ve kazan, vur ve kaçır.

Sfinkter kontrolü çözüldü mü?

Oyuncak: Oturma odasında ve verandada neyle oynamayı tercih edersin? Nasıl oynuyorsunuz (yalnız, grupla küçük gruplar halinde, bir partnerle)?

Özerklik: Rutinde düzenli misiniz? Kuralları kabul ediyor, kombinasyonlara uyuyor musunuz? Kendi kararınızı vermek için başkalarının kararını mı bekliyorsunuz? İstemediğinizi seçip reddedebilir misiniz? Çatışmalara karışır mısınız? Onları nasıl çözersin? Kendi cevaplarınızı mı buluyorsunuz? Düşüncelerinizi açıklıyor mu?

2. PSİKOMOTOR ALAN

Beden şeması: Bedeninize hakimiyet ve bilgi, beden imajı. Selam.

Geniş hareketlilik: hareket ritmi – hızlı, yavaş, grubu takip eder, duramaz, uyarılmaya ihtiyaç duyar, engelleyici bir frene sahiptir. Toplar, ipler, söylenen tekerlekler, hareketler ile performans.

Motor koordinasyon: vücudun üzerinde yuvarlanır, sürünür, takla atar, merdiven inip çıkar, zıplar.

İnce motor/visometriklik: koordinasyon – düğmeler, düğümler, döngüler yapar. Kalem tutuşu. Sınırlar içinde renkler. İplik boncuklar, kağıtları buruşturun. Şekillendirme, yırtma, yoğurma, doğrama, teyelleme, budama. Çatal bıçak takımını idare edin. Hedefleri vur, rakamları kopyala.

3. BİLİŞSEL ALAN

a) Kapsamlı ve ifade edici bir dilin geliştirilmesi:
Düşüncelerinizi organize bir şekilde ifade ederek net bir şekilde iletişim kuruyor musunuz? Yaşa uygun kelime dağarcığınız var mı? Sözlü iletişimi anlıyor musunuz? Konuşurken, kekelerken veya mektup alışverişinde bulunduğunuzda? Gerçekleri bildirirken çok hızlı mı, çok mu yavaş konuşuyorsunuz? Sırayla rapor et? Hep aynı gerçekleri, hayali şeyleri mi aktarıyorsunuz? Balon, mum ve ıslık üfler mi? Konuşurken kendini ifade ediyor musun? Duygularını tezahür ettir?

b) Temsil yapısı:
1. Grafik: Çocuğun çizimini, içinde bulunduğu aşamayı karakterize ederek tanımlayın (karalama, sıralı karalama, insan figürünün tam veya eksik temsili vb.).
2. Yazı:
Yazmaya ilgi gösteriyor musunuz? kitaplara bak? Harfleri ve sayıları temsil ediyor mu? İsmini yaz? Yazılı meslektaşlarınızın isimlerini tanımlar mısınız? Okuryazarlığın hangi aşamasındasınız (hece öncesi, hece, hece-alfabetik, alfabetik)?

c) Plastik sanatlar, danslar ve dramatizasyon yoluyla anlatım:
Bu yollardan herhangi birinde daha etkileyici mi? yaratıcı mı? Orijinal çözümler sunuyor musunuz? Çeşitli kaynakları kullan? Engellenmiş mi? Vurgulanmayan kağıtları mı tercih ediyorsunuz? İnandırıcı oynamak mı?

d) Algısal gelişim:
Görme, işitme, dokunma, koku ve tat.

e) Dikkat:
Oyunlarda ve etkinliklerde dikkat ve konsantrasyon koşulları, görevde ısrar etme koşulları.

f) Hafıza:
Şarkıları, ayetleri ve oyunları ezberleme koşulları.
Görsel ve işitsel bellek üzerine gözlemler.

g) Mantıksal-matematiksel deneyler:

• Uzay-zaman kavramları, niceliklerin korunumu, serileme ve sınıflandırma.
• Özellikleri, renk niteliklerini, şekli vb. tanımlar.
• Sorun giderme için çözümler mi buldunuz?
• Rakamları tanıyor musunuz?
• Sayı ve miktarla ilgili mi?
• Konuşma ve yazma arasındaki ilişkileri tanır;
• Bilgiyi genişletmek için çeşitli dil biçimlerini ve farklı metin desteği türlerini araştırır;
• Duygusal izlenimlere değer veren hikayeler ve yorumlar duyar;
• O sırada sahip olduğunuz kavram ve hipotezlere göre yazı kullanarak alfabetik sistem anlayışını geliştiren metinleri okur ve yazar;
• Jestler, çizimler, sesler, hareketler ve kelimeler kullanarak bireysel ve toplu olarak metinler üretir;
• Yazılı dili sözlü dilden ayırt eder;
• Alfabetik sistemi anladığını gösterir;
• Ünlü ve ünsüzden oluşan bir grup heceden oluşan kelimeleri hecesel olarak okur;
• Mantıklı cümleler üretin;
• Yazım kaygısı duymadan kısa metinler üretir;
• Sözlü ve yazılı dilde harfleri ayırt eder;
• Harfleri rakamlardan, çizimlerden veya sembollerden ayırmaya başlayan hece öncesi aşamadadır.