Діяльність інтерпретація тексту, орієнтована на п’ятикласників, близько трьох цуценят і трьох жаб. Давайте пізнаємо історію цих друзів? Для цього уважно прочитайте текст. гарна погода та дощ! Тоді дайте відповіді на різні запропоновані інтерпретаційні запитання!
Ви можете завантажити цю діяльність із розуміння тексту у редагованому шаблоні Word, готовий до друку у форматі PDF, а також виконану роботу.
Завантажте цю вправу з інтерпретації тексту з:
ШКОЛА: ДАТА:
PROF: КЛАС:
НАЗВА:
Читати:
У далекому селі була гарна школа. Його відвідували три цуценята та три жаби. Вони були хорошими друзями і завжди ходили до школи разом, дуже пунктуально.
Іноді вони починали сваритися ще до того, як потрапили до школи. Якщо день світав дощовим, жаби раділи. З іншого боку, цуценята скрутили морди.
"Ого! Зануримось у водойми, які дощ робить уздовж стежок! Як свіжо і як добре я почуваюся! - сказала одна з жаб.
- Бах! Для мене це марно витрачений день. Дощ робить мене пригніченим. - відповів один із цуценят.
Коли день розвиднився сонячно, сталося якраз навпаки: цуценята раділи, а жабам було сумно, оскільки вони передбачали спеку та посуху, яка буде їх мучити.
Коли і цуценята, і маленькі жаби будуть щасливі? Дуже просто! У дні, що світали сірими та похмурими, але без дощу, що часто траплялось у тому регіоні гір, де вони жили.
Було б набагато краще, якби ми прийняли життя таким, яке воно є. Так ми ніколи не почувались б нещасними.
Доступно:. (З вирізом).
Питання 1 - Перечитайте цей уривок з історії:
"Вони були хорошими друзями і завжди ходили до школи разом, дуже пунктуально".
У цьому уривку оповідач посилається на:
Питання 2 - Згідно з історією, цуценята та жаби були б щасливі разом:
() у дощові дні.
() у сонячні дні.
() у похмурі дні, але без дощу.
Запитання 3 - У уривку "Іноді, вони почали сперечатися ще до приходу до школи. ", підкреслений вираз вказує на обставину:
() місце.
().
() час.
Питання 4 - У сегменті “- Здравствуйте! Зануримось у маленькі водойми, які дощ робить уздовж доріжок! ", Виділений термін виражає відчуття:
() полегшення.
() щастя.
() сюрприз.
Питання 5 - У “- Бах! Для мене це втрачений день "., Тире:
() оголошує промову одного з цуценят.
() вказує на початок мови одного з цуценят.
() позначає безперервність мови одного з цуценят.
Запитання 6 - У «[…] жабенятам стало сумно, тому що вони вже передбачали спеку та посуху, які будуть їх мучити "., підкреслене слово можна замінити на:
() "але".
() "чому".
( ) "ось чому".
Питання 7 - Підкресліть слово, яке займає цуценят і маленьких жаб нижче:
"[...] що часто траплялося в тому регіоні гори, де вони жили".
Запитання 8 - У “Було б набагато краще, якби ми прийняли життя таким, яке воно є. Таким чином, ми ніколи не почуватимемось нещасними ".
() думка.
( ) замовлення.
() гіпотеза.
Запитання 9 - Історія побудована мовою:
() формальний.
() неформальний.
() регіональний.
Автор: Denyse Lage Fonseca
Закінчила спеціальність "Мови" та спеціаліста з дистанційної освіти.
повідомити про це оголошення